刍议小学语文叙事作文教学

刍议小学语文叙事作文教学

仲奇成

四川省广元市昭化区昭化镇初级中学

摘要:新课改在我国的教育教学中不断深入，加之作文分值在考试中不断提高，作文教学已经成为语文教学的重点内容。作为小学语文教师，面临的最主主要的问题是如何教学生写好作文，如何指导学生正确的作文学习和写作方法。叙事作文作为小学语文写作教学的重点，教师需要思考如何才能提高学生叙事作文的写作质量，打好学生的写作基础，促使学生在作文中有所收获。因此，笔者根据自身的教学经验，将小学语文叙事作文教学的几种有效方法总结如下，希望可以为广大教师提供教学思路，提高学生叙事作文的写作质量。

关键词:小学语文;叙事作文教学

新课改在我国的教育教学中不断深人，加之作文分值在考试中不断提高，作文教学已经成为语文教学的重点内容。作为小学语文教师，面临的最主要的问题是如何教学生写好作文，如何指导学生正确的作文学习和写作方法。叙事作文作为小学语文写作教学的重点，教师需要思考如何才能提高学生叙事作文的写作质量，打好学生的写作基础，促使学生在作文中有所收获。

一、利用作文题目激发学生兴趣

人们所从事的与智力有关的学习或是工作，都源于人本身对这件事情的兴趣。兴趣是人们探究事物、参与某项活动的倾向。因此，在小学语文叙事作文的教学中，教师要注意激发学生对作文的兴趣。教师可以在教学中采用多种手段培养并提高学生对叙事作文的兴趣，而作文题目就是其中之一。好的叙事作文题目要保证真实性和灵活性。所谓真实性就是要能够让学生感受到实实在在的东西，灵活性就是学生可以说出自己内心最想表达的想法和情感，而不再追求千篇一律的表达。因此，教师在设计叙事作文题目时，要注意从学生的内心出发，使其贴近学生的心理，激发出学生运用文字表达自己想法的欲望，使其自主地投人到写作教学中，能够在作文中敞开心扉，写出情感真实的作文。例如:在“我的父亲”为主题的叙事作文教学中，学生可以在作文中写作最真实的父亲形象，而不是千篇一律地写“我的父亲是工程师、教师、人民的公仆”等虚假的内容。学生主要在作文中叙述与父亲的一两件趣事， 或是印象深刻的事情即可，不需要学生重点介绍父亲的职业等常规性内容。这样的作文更具有真实性，情感充沛，能够使读者与作者在情感上产生共鸣，并激发学生写作兴趣。

二、注意落实作文情感方面的教学

小学语文叙事作文教学中，教师需要引导学生叙述真实的事件，使作文成为拓展学生口语交际的舞台，并且真实的事件是学生写作文最直接的资料。叙事作文主要是叙述不同类型的事件、故事情节等。任何事件都需要有具体的情节，而情节则是事件的发展和变化过程，是叙事作文的基本内容。完整的故事情节则应包括时间、人物、地点以及事件的起因、发展以及结果。作文是对生活的感悟，而学生的作文则应注意抒发真实的情感。在叙事作文的写作中，教师要帮助学生打开心灵之窗，引导学生说出自己最想说的话，将真实的生活体现在作文中，真实自己最真实的情感，这样的作文才足够感人。笔者在教学中发现，在讨论会等讨论式的教学中，学生经常无话可说，或是说出一-些干巴巴、不具有实际意义的内容，远远没有在日常聊天时的生动与大胆。产生这一现象的原因有很多， 但笔者认为最主要的是在聊天时，学生无所顾忌，表达的都是自己最真实的想法，而在讨论会等形式的教学中，学生会有所顾忌，不敢说出最真实的想法。近年来，我国的教育不断改革和深化，小学语文叙事作文的要求也在不断放宽，不再存在“雷区”，学生可以在叙事作文中直面生活，表达自己对生活的看法，表达自己最真实的情感，这样也就可以有效提高学生叙事作文情感的真实性。

三、注意作文结构条理的合理性

叙事作文主要包括人物、事件、时间、地点等内容，学生能够在作文中交代清楚以上内容，读者自然明白文中的主要内容及想要表达的思想和情感。因此，小学语文叙事作文的教学中，教师要注意指导学生写清楚事件的起因等内容，尤其是事件的发展过程，从而留给读者深刻、完整的印象。同时，注意指导学生从作文的中心出发，安排好详写和略写的内容，从而突出叙事作文的重点。在确定叙述的顺序之后，需要安排作文的层次与段落。作文的段落清晰，其结构条理也就非常清晰。因此，叙事作文的教学中，需要教师指导学生在下笔之前，想好自己想要先写什么，而后写什么，作文的最后应该写什么，这样学生的叙述作文写作思路也就非常清晰。例如:写一篇“我生活中的趣事”，学生首先需要确定要写哪-件或是几件趣事，而后确定重点内容，交代“趣事”发生的时间和地点，以“趣事”的起因、发展过程以及最终的结果为作文的顺序，最后表达这件事情对自己的影响、自己从中得到了什么等内容。叙事作文教学中，学生只有确定自己想要写什么、怎样写，才能保证作文结构条理清晰。

四、引导学生合理创新作文内容

在小学叙事作文的教学中，通常教师都会准备合适的案例作为教学素材，为学生写作指引方向;或是将其作为学生写作的素材，使学生有内容可写、有话可说。但是，学生完成的作文太过一致，千篇一律，只有一少部分的学生作文比较新颖、材料独特。因此，教师应在叙事作文的教学中，指导学生从生活中寻找叙述作文的写作素材;用心观察和体会生活，如蚂蚁搬家、在庭院中吃饭、赏雨等;从生活中的一件件小事上寻找写作的亮点。通过以上几点的教学，有利于学生在合理的范围内创新叙事作文的写作内容，突出作文的特点，并利用新颖的写作内容吸引读者，最终达到提高学生叙事作文写作质量的目的。

总之，小学语文作文教学中，想要提高学生的写作质量，增加作文的感染性，就需要教师指导学生在作文中融人真情，并且这种感情是发自学生内心、源于生活的，而不是依靠文字渲染的情感。尤其是在叙事作文的教学中，教师要更加重视学生在作文中融人的情感，同时要注意指导学生正确的叙事作文写作方法，以便全面提高学生叙事作文的写作水平，从而促进小学语文作文教学工作的高质量进行，实现学生的长远发展。

参考文献:

[1]景晶艳.学习口头叙事范例对小学生记叙文成绩的促进[D].辽宁师范大学，2017.