探究高中班主任管理技巧

探究高中班主任管理技巧

翟玉前

湖南省吉首市第一中学

摘要：纵观我国的德育教育体系，班主任作为班级管理的组织者和实施者在其中发挥了及其重要的作用，学生在接受班级管理的过程中不自觉的会受到班主任管理方式和态度的影响，甚至会选择性的内化为自身发展的价值取向，所以良好的班主任管理模式不进能够使教学秩序得以正常进行，学生个体的成长也能得到促进。作为过渡阶段的高中生，他们的发展相比于之前的任何一个时期都更加重要，一方面是价值观的可塑性发展，另一方面则是自我理念的行为支配，对于他们来说渴望得到完全自主的行为意识，但是这种意识往往不太成熟，且容易产生情绪化危害。作为班主任此时就应当进行合理的引导，让学生能够做出正确的选择，成长为具有明辨是非能力的独立个体。管理措施的实施重在管理技巧的辅助，本研究的主题就是探究有效的高中班主任管理技巧。

本论文利用资料法、文献法、调查法等研究方法对区域内高中生进行了实际的访谈调查，并且将论文分为三部分。第一部分通过阅读大量专业文献总结出班级管理的内涵，使读者对于班级管理有一个全面具体的了解，第二部分通过学生的感受和教师的交流总结出高中班主任班级管理存在的问题，在以问题为导向的深入研究中提出提升高中班主任管理技巧的策略，希望这些策略能够有效帮助班主任进行班级管理，使每一个学生都能够从中受益。

关键词：高中教育；教学管理；现状；问题；优化策略

引言：高中学段与初中和小学的学生情况是截然不同的，因此在班级管理方面教师既不能以绝对权威的模式实行班级管理，同样也不能以放任自流的形式完全按照学生的意愿发展。班级管理既需要前瞻性的指导，同时也需要很多技巧将学生的潜力充分发掘，由此就突出了本次研究主题的重要性。本研究旨在通过对教师管理技巧的探索，寻找出更加符合学生发展的管理模式。

一、班级管理的内涵概述

所谓班级管理就是指教师在以学生群体组成的班级中以德育教育、管理制度、合理引导等形式进行的符合学生发展特点的，对于学生成长能够起到积极效果的活动。该活动的形式并不固定，需要班主任根据学生的具体情况开展，它的根本目的是通过对学生的教育从而实现学生的人格内化与完善，让学生能够感受到自己在班级生活中的问题与不足，并且从教师的管理中获得提升的方法。

二、高中班主任班级管理存在的问题

为了提升论文的真实有效性，笔者对于自己所任教的高中进行了实际的访谈调查，在调查的过程中笔者发现，当前的高中班级管理主要存在缺乏人性和民主化管理措施、班级环境建设不完善、师生关系有待改善等问题，高中学生有自己思考问题的能力和思维体系，同时他们不喜欢有人横加干预，绝对权威的班级管理对于他们来说不仅起不到应有的效果，可能还会适得其反，所以学生的诉求通常是希望班主任制定民主化管理措施，考虑学生的发展特点和接受程度，另外应试教育模式完全忽略了文化环境建设对学生的管理作用，班级文化也一边倒的向“高考文化”发展，这让学生倍感压力情绪也得不到释放和宣泄，师生关系的非正常化也让教师和学生之间产生了情感交流鸿沟，这都是导致班级管理工作不到位的重要原因。

三、提升高中班主任管理技巧的策略

1.树立学习意识  提升自身管理水平

要想提升管理技巧，班主任首先要进行相关知识的学习，提升自己的学习意识，自觉的利用课余时间学习一些前沿的教育心理学知识，再根据学生的发展特点思考他们真正需要的管理方式，要理论和实践两手抓，一边进行理论知识储备另一边要和学生进行交流了解学生的真实想法，知识与实践的融合才能准确制定出符合学生发展的管理措施，从而提升自身的管理水平，学生管理是一门综合学问，既需要教师从管理角度提升理念同时也要学习教育心理学的相关内容，学生虽然包含在社会群体当中，但是他们也有自己独特的一面，所以综合知识运用的管理方法才更符合学生的发展需求。

2.注重制度建设  打造科学管理环境

有效的管理制度是班级管理工作的根本保证，但是怎样的制度能够让学生主动遵守并且相互督促呢？这就需要教师在制定管理规定时运用技巧，例如教室可以让学生提出班级管理制度的提案，利用集体班会时间进行公开讨论，从而确定班级管理制度的基本框架，在此基础上教师要根据学生的具体情况做出合理引导使得班级管理措施既符合学生的发展特点，同时也不会完全根据学生的意愿降低对他们的要求。在班委成员的选择方面，教师要充分听取民主意愿，让学生开展投票活动，对于学生的投票结果要给予充分的肯定，不能搞班委成员的任命，这样才能从根本上提升学生参与班级管理的意识。

3.组织班级活动  创建良好班级氛围

班级活动是构建良好班级管理体系的又一大“技巧”，青少年活泼好动，长时间的机械学习让他们感觉教室的生活枯燥乏味，班级活动能够唤醒学生对班级管理的参与感，同时在集体活动中明确的分工与集体力量的发挥，能够大大提升班级的凝聚力，班主任要做的就是了解每一位学生的特点，在活动中将他们安排在合理的位置上，让学生找到自信心，形成积极向上的班级氛围，班主任也要参与到活动中来，在活动中和学生建立良好和谐的师生关系，真正成为学生的朋友，想学生之所想，将班级管理真正作为学生自己的工作。

四、结语

管理是班主任的日常工作同时也是一门艺术，面对风格迥异的学生个体，只有运用自由民主的管理理念，制定符合学生发展特点的管理措施才能从根本上提高管理效率，获得更好的管理结果。随着素质教育的深入发展，高中班主任的管理工作取得了巨大的工作成效，应试教育与素质教育的关系也得以平衡发展，本结论得出的一些促进学生管理的技巧由于调查样本的原因可能存在局限性，在接下来的研究过程中，笔者将致力于新问题的解决，希望本研究提出的建议能够切实的帮助高中学生的健康发展。

参考文献：

[1]李伟胜.班级管理新探索：建设新型班级[M].天津：天津教育出版社.2006：6.转引自小学班级管理大全编辑委员会编：小学班级管理大全（五年级），中国农业机械出版社，1983：4.

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