初中物理激发学生探索内在动力的策略

初中物理激发学生探索内在动力的策略

黄雪香

福建省泉州市石狮实验中学  362700

摘  要：激发学生探索自然科学的内在动力，是物理课程标准明确的学科核心素养目标任务，是学生高质、高效学习和实践物理的条件性品质。初中物理课程教学中有效激发学生的内在动力，基于学习动机形成原理，教师可关注几个实践策略：内容关联生活、鼓励趣味创新、组织合作比赛、安排实践尝试。

关键词：初中；物理；核心素养；动力

新物理课程标准强调以核心素养为目标，其中在“科学态度与责任”一项中明确“探索自然的内在动力”是目标任务之一。“好之不如乐之”——相比于师长强制要求的外在学习动力，内在动力可以使学生更高质效地学习和实践物理，特别是在素养建构的学为中心模式下，探索物理的内在动力，是学生学习成长的条件性品质。

下面，结合教学实际，分享几个有效激发学生内在动力的策略。

一、内容关联生活

初中学生还没有真正参加社会实践工作、承担生活责任，他们缺少主动探索、学习、实践物理知识的动力较弱，原因之一，是意识中认为所学知识和自己没有关系，即学习是被迫的、是为了应对考试，学而无用。基于这个因素，激发学生内在动力的途径之一，是将学习的内容与学生的生活实际进行关联，使之体验到学习的实际价值。

比如在学习“摩擦力”之前，教师用多媒体向学生展示各种鞋子，塑料底鞋、皮鞋、跑步鞋、足球鞋、篮球鞋、旅游鞋……然后向学生提出问题，“学校经常组织体育比赛活动，为了给班级争光，我们会根据比赛项目推选最优秀的运动员。而实际上，体育比赛结果还不仅是看跑得快、跳得高等技术能力，穿什么鞋对比赛结果也有很大影响。那么，假如你是运动员，你能根据自己参加的项目和比赛场地特点选择最合适的鞋吗？你鞋子的依据除了合脚、美观外，还应从功能角度考虑什么？”将摩擦力知识与学生参加体育比赛取得好成绩挂勾，就可使学生认识到学习的实际意义，从而形成探索意愿。

二、融合趣味创新

学生缺少学习动力，还与其学习过程中的情绪、情感体验有关。如果在学习中感到枯燥、无趣，或有一种被“边缘化”的感觉，就会失去学习的主动性。因而，要激发学生内在动力，教师还需要考虑如何使学习过程变得有吸引力，如何让学生体验到“主人翁”感。实现这两个目标，一是在学习中融入趣味元素，二是给学生个性创新的空间。

例如，在让学生进行小车运动快慢的实验时，教师让学生们模仿电影中飞车的场景，将滑坡改造成一个U形跑道，在跑道后面搭一个断桥，看看哪个组能够让小车飞过断桥。跑道的距离、滑坡高度、断桥间隔、小车装饰等，都由学生自由设计。这样，实验既有很强的趣味感，又有主体创新空间，学生们参与探索的热情就会非常高。

三、组织合作比赛

初中学生处于青春期，有着非常强的自我价值呈现欲望，很想向别人证明自己的能力、智慧，而且，他们还比小学生拥有更强的集体观念、团队意识。利用学生的这两种心理特征，也可以很有效的激发其内在学习动力。即，组织比赛以给学生搭建呈现、展示能力的机会，组织合作，以调动其集体、团队荣誉感。

如在学习“弹簧测力计”的时候，教师将学生分组，给其提供弹簧、皮筋、卡纸、铁丝及砝码等材料，让各组合作动手制作一个简单的弹簧秤。然后，各组展示作品，并进行衡量物品质量精度的比赛，看哪个组的弹簧秤测量准确度最高。有了合作比赛的元素，学生们为了小组能够取得优胜，每个学生都会积极、认真地投入到弹簧秤的设计、制作过程中。

四、安排实践尝试

与“内容关联生活”同样的道理，安排学生运用所学物理知识进行实践、尝试解决实际问题，也是通过使学生体验到学习知识的实际价值而激发内在动力。这种方法与内容关联生活的区别在于：第一，内容关联生活是学前驱动，实践是学后驱动；第二，实践因为是亲自体验到学习的实际价值，驱动力更强；第三，实践活动还有一定的趣味性、展示性，也能进一步强化驱动。因为是后置型的驱动，所以，教师要在教学前即布置任务，否则就只能形成实践驱动，无法形成学习驱动。

如在学习“声的世界”时，教师在学生探究声音知识前安排单元实践任务：用所学声音的知识，动手设计制作一个“声控阀”。要求这个装置，可以传播声音，也可以阻止或弱化声音传播。学生接到这个实践任务后，自然就会认真、系统地去学习、探究声音产生与传播相关的知识。

总的来说，基于有效培养学生核心素养自主建构，以及落实课标素养教育任务目标的需求，教师需要关注对学生内在动力的激发，使之由被动学习转向主动学习，从而促进其更高质效地学习成长。要有效激发学生内在学习动力，需准确把握学生的学习心理、学习动力形成原理以及物理知识特征，建议教师从价值认同、心理满足等角度着手，重点关注关联生活实际、融入趣味元素、鼓励学生创新、组织合作比赛、安排实践尝试等策略。

参考文献：

[1] 陆奕灿.谈初中学生物理学习兴趣的培养[J].学苑教育, 2021, 000(033):84-86.

[2] 吴洪乐.中学物理教学中激发学生学习动机的策略研究[J].启迪与智慧：成人版（上）, 2021, 000(011):110-111.