PDCA循环在供应室带教中的应用研究

PDCA循环在供应室带教中的应用研究

董惠菊

岳池县人民医院   四川广安   638300

摘要：目的： 探讨PDCA循环法在供应室带教中应用效果。方法： 此次研究对象为近年在我院供应室实习的40名实习生，采用随机分配的方式，分为对照组和观察组，其中对照组采用传统带教方式，观察组采用PDCA循环法带教方式，比较两组实习生的综合素质评分。结果：通过实验观察，比较两组实习生综合素质评分，观察组明显高于对照组（P＜0.05）。结论：针对供应室，采用PDCA循环法带教方式，可以明显提高实习生的综合素质，具有一定推广价值。

关键词：供应室；实习生；PDA循环法

消毒供应室一般指消毒室，主要承担院内各科室所有可重复医疗器具、器具及物品回收、清洗及消毒等一系列任务，是医院中的特殊区域科室，在医院感染控制及保证医疗安全中发挥着重要作用[1]。近年来，随着我国国民素质水平的综合提升，医院医疗技术的不断发展，使越来越多的患者更加关注院内工作，特别是消毒供应室管理，其工作质量与管理成效将直接影响医院医疗质量与病人安危。为培养更多供应室专业人才，提高供应室工作开展的质量，做好实习生的带教工作十分重要。此次研究选取在我院供应室实习的40名实习生，观察PDCA循环法在供应室带教中应用效果，现做出如下报告。

1资料和方法

1.1一般资料

此次研究对象为2021年2月—2023年2月在我院消毒供应室实习的40名实习生，采用随机分配的方式，分为对照组和观察组两组，每组各20人。对照组中均为女性，年龄为20-22岁；观察组中均为女性，年龄为19-22岁。两组实习生的一般资料不存在显著差异，P＞0.05不具有统计学意义。

1.2方法

1.2.1对照组

实习生采用传统带教方式。

1.2.2观察组

实习生采用PDCA循环法带教模式，具体内容如下：（1）计划阶段。结合实习大纲和科室实际情况，制定供应室带教管理目标与计划，带教期间制定相关的评估方法和考核标准，并与实习生的最终成绩相关联。（2）执行阶段。①实施教学目标的制定。可由供应室的护士长等人员依据教学大纲，对教学计划实施相应的探讨，并确定教学目标。可包括供应室科室的区域划分科学依据、各区域的温湿度、无菌物品储存要求等理论知识教学，以及七步洗手法、职业暴露后的处理流程、特殊感染器械的处理流程等实践操作教学，并致力培养实习生的综合素质，培养其认真负责的护理态度，加强其责任心；②展开教学操作。在对实习生进行教学之前，可向每一位实习生发放教学手册，其内容有可能会学到的理论知识及操作技能等。指导实习生在上课之前实施自学，并在教课时对手册内容实施一一交接。运用提问与教学相结合的教学方式在课堂上，向实习生提出相应的问题，并在实习生回答之后，实施更深层次的讲解及解答，加强实习生对知识内容的掌握情况。在实施实践操作之前，可提前告知实习生需要掌握的操作技能，引导实习生更加具有目的性的进行学习。向实习生进一步实施操作演示，在实习生观摩的过程中，结合其实际的护理操作与基础理论知识进行进一步的讲解，帮助实习生进一步巩固所学习过的内容。在教师实施演示之后，指导实习生自主实施护理操作，并在一旁进行相应的指导及纠正。在完成教学之后，依据实习生的实际情况，进行相应的考核。（3）检查阶段。掌握带教计划的实际开展情况，带教教师不定期于晨会采用提问的方式，了解实习生的理论知识的掌握情况，且于每月针对实习生的操作技能实施模拟考核，针对理论知识采取书面考核的方式，对考核中实习生存在的问题予以强化。带教过程中，让学生自检，一经发现问题，及时予以改进。（4）处理阶段。结合双向评定的结果，针对带教过程中存在的问题进行总结和分析，同时给出对应的改进措施，将其归入下一循环管理工作中，确保带教质量得到持续性改进。

1.3观察指标

对比两组实习生综合素质评分，观察指标为理论知识、实践操作技能及法律意识、自我管理情况等。

1.4统计学方法

根据SPSS28.0进行数值调研，本研究中采用计量资料以及计数资料（x±s）、[n，（%）]进行表示，为证实此次研究的统计学意义，分别进行t以及χ2检验，以差异P＜0.05为存在统计学意义。

2结果

2.1两组实习生综合素质评分对比

观察组明显优于对照组（P＜0.05）。详见表1所示。

表1 两组实习生综合素质评分对比（分）

3讨论

护理实习作为常见的临床教学活动之一，主要是帮助护理实习生进一步掌握临床护理的基本技能。而供应室属于较为特殊的一个部门，其护理工作相对较多，且关系着医院的整体的护理质量，在实施教学的过程中，需要更加注重教学工作的质量，以提升实习生的掌握能力为原则。常规的教学措施并不能够较好改善实习生的学习情况，创新性目标教学法能够有效改善护理实习生的教学质量

[2]。

PDCA循环法是一种新型的质量控制模式，主要分成计划、执行、检查和处理几个不同的环节，各环节之间环环相扣，持续改进管理工作开展的质量，当前已广泛应用于临床中，具有较好的应用效果。本次研究中，对照组实习生采用传统带教方式，观察组实习生采用PDCA循环法带教方式。研究结果显示，在实习生综合能力上，观察组明显优于对照组（P＜0.05）。主要是由于将PDCA循环法在供应室带教中，可以保证带教计划更为具有针对性与规范性，使得理论和实践相互结合，不仅可以保证实习生的实习要求得到满足，并且能够加强实习生学习的主动性，提高学习效果。

综上所述，将PDCA循环法应用于供应室带教中，可以有效提高实习生的综合素质，值得推广。

参考文献：

[1]孙杨斌.PDCA循环在供应室带教中的应用[J].人人健康,2020(14):431.

[2]姚晓霞,林坚.讲解-模拟-练习-实践-评价教学法在消毒供应室带教中的应用效果[J].中国当代医药,2019,26(35):225-228.