“用心”，皆有可能

“用心”，皆有可能

朱虹  

武汉市金银湖中学 

“班主任”是学校教育最直接的领导者、组织者和管理者，每天工作繁琐，既要进行教育德育工作，又要完成学校的各项任务，而且班主任工作的对象是心智不完全成熟的青春期的叛逆少年，无法精准预判即将发生什么情况，所以，班主任必须万分“用心”，才有可能引领学生更好的发展，对此，我深有体会。

用“爱心”陪伴学生成长，学生会回报你“温情”。学生是我们老师的根本，我们老师离开了学生，就像鱼儿离开水一样无法生存。我深知这一点，所以我每带一个班级，我都会全身心的投入到学生当中，了解每一个孩子的性格，了解每一个孩子的喜好，了解每一个孩子的缺失，这样会让我更得心应手的去开展班级工作。在老家县城任教时，学生大多是留守儿童，这类孩子特别敏感、自卑，我的方法是多沟通，少批评。留守儿童内心脆弱、孤独，我的方法就是“用爱心陪伴”。孩子喜欢和老师说话，他们不管什么事都要和你说，我就多用时间来“陪”他们。早上，我陪他们一起聊昨天的作业，陪他们聊一些开心或者不开心的事，陪他们晨诵。中午，我陪他们一起吃饭，聊一聊喜欢的菜品。晚上，查寝时我陪他们聊聊一天的收获，间或表扬一两个学生当天的表现。这样持之以恒以后，你会发现你的孩子们越来越爱你，你也越来越离不开这些孩子。在民办学校帮教时，大多数是家庭条件好的学生，这类学生自傲，爱面子，脾气也大，特别倔。那你就要给足他们面子，即使他们犯错误时，被你逮个正着，你也不要立即动怒，特别是女生，都比较好面子，这时你就要避重就轻，大事化小，小事化无。等到了一定时机，你再个别谈心，你的“晓之以理，动之以情”会让你受到事半功倍的效果。这就是一种爱，这种爱叫“包容”。有一个男生，脾气特别暴躁，而且特别敏感，一言不合就吵闹甚至动手打人，基本上每周都要爆发一次，经过与家长沟通了解，这个孩子从小就这样，家长管不了，在与这个学生几次谈话中，我发现他对于老师的肯定特别在意，对同学热心，从不拖欠作业，有一定的责任感，于是我安排他做了劳动委员，对他的工作经常表扬，当他发了脾气后，第一时间是让他冷静，然后教他再发脾气前深呼吸三下，我每周五都会与他进行一次周总结谈话，慢慢的这个孩子不再乱发脾气，与同学的关系也变好了，特别信任我，一次我在超市，他突然跑过来，很惊喜的叫我，我问他有什么事情，他就眼睛亮亮的望着我说“老师，我就说是您”，原来他家长接他回家，他在车上看到我，就非要跑过来和我打招呼，那双望着我的眼睛充满着一种孺慕，那一刻，我觉得所有的付出都值了。孩子，他们不光是我们施教的对象，更主要的是他们是鲜活的生命，他们是有血有肉，有情感的对象。我们对他们投入多少，他们就会回报你多少。

用“细心”关注学生变化，学生会“发光发亮”。我们工作对象是学生，是孩子，他们优势是不擅长来表达自己的诉求的，但他们又是敏感多思的，尤其是处于青春期的初中学生，如果不关注他们的变化，就会丧失教育的主动权。2020年的疫情中，网课没多久，我发现班上成绩最好的学生赵文熙连着几次没有按时打卡，也没有即使参与班级讨论，虽然赵文熙表示不会再出现这样的情况，但我依然觉得不对劲，马上与家长取得联系，这才了解到赵文熙被疫情困在农村老家，与父母分开，和年迈的爷爷奶奶生活，家里没有网线，只有一个手机，还必须走出几百米在一个山坡上才有网络，我马上安慰学生，让他千万要注意安全，天气不好别出去，不能准时上课也不要紧，老师会给他补课。但是后来我发现他每天都能按时打卡，朗读也坚持6天连续打卡，我在想他难道回武汉了吗？在封城的状态下是不可能的。我再一次与赵文熙联络，让他发来自己学习的照片，结果照片发来，我眼泪就流出来了，这个孩子蹲在一个窝棚里学习！原来为了不耽误网课，他让爷爷给他打了一个简陋的窝棚，多么好的孩子呀！但这很危险。我马上向学校反映，学校安排媒体采访，我又请求记者帮忙解决一下网络的问题，没过多久，孩子高兴的给我打电话说政府帮他老家牵了网线，可以在家里上课了。我的一颗心终于放下来了。家长也对我非常感激，对我的工作表示认可。我又及时在班级树立他的模范作用，对班级其他学生的网课学习产生正面的影响，学生学习劲头很足，复课一周的统考成绩充分证明了这一点。赵文熙的事迹传开以后，在学校以及全市的引领作用都很大，2020年赵文熙被评为“武汉市新时代好少年”，他不仅获得荣誉，在这个过程中，他也变得开朗、自信，“发光、发亮”。

用“巧心”开展活动促进学生发展，学生会创造“奇迹”。对学生的品德、情操、是非观念的培养和教育是教条式的说教所不能完成的。它需要班主任在各种活动中采取多种形式潜移默化地对学生进行熏陶、渗透。这样也更有利于树立良好的班风。班风好了，班级的精神面貌就会健康，就会积极、向上。学生的学习积极性也会随之提高。我喜欢依据学生特点及班级情况巧设各种活动，以此带动学生的主动能动性。我曾经带过一个问题班级，有一半的学生是单亲家庭，一般学生曾经接受过处分，我在充分了解学生家庭状况及性格特点后，就制定了“以开展活动激发学生能动性”的班级发展方针，我让一个喜欢看网络小说的学生参加学校的读书报告竞赛活动，他从一开始的抗拒到最后的积极参与，这中间我一直在鼓励指引，最后他获得学校读书报告一等奖的好成绩，这使他获得的第一个奖项，他抱着我哭了；我还根据班上学生的不同特点及特长安排不同的活动，一个有着轻微自闭症但英语较好的女生参加英语情景剧表演，获得一等奖；一个说话结巴自卑的男生被我鼓励参加诗歌朗诵获得省三等奖，从此成为“话痨”……在我的带领下，我的班级呈现出一种全新的面貌，学生阳光自信，我也发表了《通过开展活动促进班级发展》的德育论文。 2020年的疫情中，虽然是上网课，每个星期我依然坚持布置一些创意作业，在疫情紧张的时候，我让学生写以“我的武汉”为题的诗，并且让学生配上相应的图片进行制作，不仅让学生能够有语文素养的提高，还结合网课特点让学生从手机游戏中走出，学会电子文档的制作，诸如此类还有“清明电子小报”“孝老敬亲转刊”“武汉解封前后的我图片集”等作业；为了缓和亲子关系，结合教学，我布置课本剧表演、配乐诗朗诵等学生家长一起参与的视频作业，反响特别好，家长了解到学生学习的辛苦，孩子感受到家长的温情。在这些活动中，我的学生变成了“诗人”“演员”“导演”“漫画家”……你发现原来他们是那么的优秀！

总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。事实证明，班主任只要能够“用心”去做，班级工作一定能取得成效；班主任工作只有“用心”去做，才能做得有滋有味，有声有色。

只要”用心“，一切皆有可能！