乐感，奏出初中音乐美妙音符——探究初中音乐教学中乐感培养的途径

乐感，奏出初中音乐美妙音符——探究初中音乐教学中乐感培养的途径

高罗婧语

天全县教育科研和教师发展中心  四川省雅安市  625599

摘要：在初中音乐这一学科的教学过程之中，培养学生形成良好的乐感是重要的任务之一，乐感主要包含了音乐感，高音感以及韵律感等等一些方面。对于初中阶段的学生来说，乐感不仅有助于陶冶学生的情操，还能够在此基础之上形成良好的品德，促进其音乐素养及鉴赏能力得到有效的提升。因此，教师需要积极主动的采取多样化的课堂教学策略，进一步激发学生的各类感官，促进其越感得到有效的提升。本文从积极融入游戏元素、巧妙应用视听教学、聆听多种类型音乐以及制定有效教学问题这四个方面入手，阐述了初中音乐教学中乐感培养的途径。

关键词：初中音乐教学；乐感；培养途径

音乐不仅仅是一门学科，更是一种相对特殊，并具有感染力的艺术，这一课程早已成为当前初中教学体系之中的重要内容之一。但是就目前的教学情况来看，教师在教学的过程之中，往往更加注重为学生传授相关的理论知识以及演唱的技巧，而忽略学生乐感以及音乐欣赏能力的培养，因此，便真正的影响了课堂教学质量及效率的提升。但事实上，乐感的培养，将更有助于帮助学生与音乐产生一定的情感共鸣，并在此基础之上，掌握其旋律及节奏，真正的实现音乐审美能力及综合素养的提升。所以说，在当前的教学过程之中，分析并探究乐感培养的策略，是教师教学的主要任务。

一、积极融入游戏元素，调动学生学习热情

游戏教学的模式是一种激发学生学习兴趣的有效途径，而兴趣则是引导学生展开知识学习的动。所以说，这便需要教师在初中音乐这一学科的教学过程中，能够有意识的结合课堂教学的内容以及学生的学习程度，设计并开展具有趣味性的游戏活动【1】。在具体实施的过程之中，教师要注意应该适当的融入一些能够提高学生乐感的音乐元素，只有这样，才能够帮助学生在寓教于乐的过程中形成良好的音乐素养。

例如，在带领学生学习“青春舞曲”这一课时的内容时，便可以尝试为学生设计相关的游戏活动，进而有效的激发学生学习兴趣，并培养学生形成良好的乐感。也就是说，在教学的过程中，教师需要结合课堂教学的内容，来为学生设计具有趣味性的舞蹈节奏游戏活动。在游戏活动开展的过程之中，教师首先需要为学生传授一些相对经典的舞蹈动作，例如，维吾尔族舞蹈之中，摇头，抖肩及旋转等等一些动作。之后，便可以要求学生两两为一小组，该积极主动的参与到游戏比赛的过程之中。在比赛的过程之中，要求学生能够跟随着音乐的节奏来快速的做出相对应的动作，在此过程之中，反应速度相对较快，动作最为标准的学生则获得最终的胜利，对于这些胜利的学生，教师需要及时的给予一定的奖励。事实证明，在初中音乐教学的过程之中，借助上述的课堂教学方式来引导学生展开知识的学习，能够有效的激发学生对音乐知识学习的兴趣，促使学生积极主动的融入到知识的学习中，进而掌握丰富的音乐技巧，培养学生形成良好的乐感。

二、巧妙应用视听教学，丰富学生感官体验

对音乐内容进行聆听的过程，应该是一种相对较为美妙的体验，对于初中阶段学生来说，在音乐聆听的过程中，往往能够获得心灵及听觉上的双重感受。如果说，在此过程之中，能够加入一些画面的语言，那么便更有助于调动学生的各类感官，进而帮助学生更好的完成情感的吸收，并培养学生形成良好的音乐鉴赏能力【2】。

例如，在带领学生学习“二泉映月”这一课时的内容时，课堂教学的过程之中，教师首先要做的便是能够借助多媒体设备，来为学生播放与这一歌曲相关的视频资料，例如，电影，电视剧或者科普视频等等。对于初中阶段的学生来说，通过借助这样的方式，将更有助于帮助学生了解到这一歌曲作者阿炳的生平事迹，在此基础之上，真正的感受到其中所包含的思想情感以及深层含义，进而真正的实现情感的共鸣。在视频内容观看的过程之中，教师可以应用这一首音乐来作为背景音，通过借助这样的方式，将有助于真正的实现视觉及听觉的有机结合，进而促使学生快速的进入到教学的情景中，来获得双重的体验。除此之外，在此过程中，还有助于帮助学生真正的看到作者创作时的心路历程，进而促使学生更好的聆听句子的曲调，帮助学生在潜移默化之中，形成良好的乐感以及音乐鉴赏能力。

三、聆听多种类型音乐，培养良好鉴赏能力

随着信息技术的飞速发展，多媒体技术被广泛的应用在各个学科的教学过程之中。也就是说，在初中音乐教学的过程中，教师可以借助多媒体设备为学生营造轻松愉快的课堂教学氛围，通过为学生播放不同类型的音乐，促使学生在潜移默化之中，来形成良好的乐感及鉴赏能力【3】。

例如，在带领学生学习“念故乡”这一课时的内容时，在教学的过程之中，教师便可以尝试借助多媒体设备，来为学生播放一些节奏相对较快，并且歌词明朗的音乐，在音乐播放的过程之中，能够促使这一音乐与所学的内容产生一定的对比，通过借助这样的方式，将更有助于引导学生积极主动的参与到分析及对比的过程中，并在此基础之上帮助学生真正的认识到，思乡以及送别类型的音乐，节奏相对缓慢，歌词的内容相对伤感。当然，在具体实施的过程之中，还有助于帮助学生在潜移默化之中，真正的明白音乐的节奏往往会影响作者情感的表达。除此之外，在课堂教学活动开展的过程之中，教师还可以选择为学生播放一些其他类型的音乐，进而帮助学生在音乐的感染过程中，进一步增强自身的乐感，真正的实现学习能力与核心素养培养的教学目的。

四、制定有效教学问题，深刻感悟音乐情感

在传统的教学过程之中，大多数的教师都会选择采取灌输式的课堂教学模式，来引导学生展开知识的学习，但事实上，对于初中阶段的学生来说，在此过程中，只能够被动的听讲，这样的课堂难免会感觉到非常的枯燥，并且乏味，久而久之，便会导致学生逐渐丧失学习的兴趣。而要想真正的改善这一现状，则需要教师在教学的过程中，依据学生的个性特点及学习需求来制定科学有效的问题，在问题的引导之下，将更有助于帮助学生深层次的了解并掌握乐器的情感，进而真正的实现乐感的培养。

例如，在带领学生学习“瑶族舞曲”这一课时的内容时，教师首先要做的，便是能够带领学生去复习一下之前所学习过的速度指标的内容，并且能够在此基础之上，借助多媒体设备来为学生播放一些音乐片段，要求学生根据标记的速度，来进一步分辨歌曲的内容在不同的阶段所呈现出的节奏速度。并且能够在此基础之上，结合相关的乐曲内容来对学生展开课堂教学的提问，例如，这一音乐节奏属于管弦乐曲的合奏，那么有哪位学生能够依据所学习的内容来分辨一下，这三个主题分别对应哪一个音乐片段吗？在此过程中，教师需要为学生提供三个音乐的主题。对于初中阶段学生来说，在问题的引导之下，将更有助于激发学生学习的兴趣，调动学生的知识储备，来对之前的内容进行回忆，并结合所学习到的内容，来展开积极主动的思考及探究。在学生完成问题的回答之后，教师需要在此基础之上进行详细的讲解。事实证明，通过为学生设计科学有效的问题，来引导学生分析及探究，不仅有助于提高学生学习的积极性以及主动性，还能够在此基础之上，有效的锻炼学生的自主思考能力，并促使学生在价值感受的过程中，形成良好的乐感。

总而言之，对于初中阶段学生来说，这一时期正是记忆力发展的最佳时期，与此同时，更是培养学生形成良好音乐素养的关键时期。所以说，这便需要教师在初中音乐这一学科的教学过程之中，能够真正的做到采取多样化的课堂教学策略，通过刺激学生的各个感官，进而培养学生形成良好的乐感，促进其获得全方面的发展。

参考文献：

【1】于水清.初中音乐乐感培养探究[J].科普童话,2019(47):90-91.

【2】赵婵.初中音乐乐感和音乐鉴赏教学分析[J].新课程(中学),2019,No.491(08):84-85.

【3】顾晓燕.初中音乐乐感的培养与欣赏课教学[J].读与写(教育教学刊),2019,16(03):90-91.