河北省滦州市职业技术教育中心 063700
摘要:互动式课堂是指以学生主体参与为基础,围绕一定的学习目标与任务而开展学习活动的课程形式。互动课堂按其性质可分为多种形式。其中,师生间的互动交流是最有效的一种方式,而师生间的互动交流则是一种较为常见的方式。相对于传统课堂而言,现代课堂既强调师生互动,又强调学生互动。此外,还存在一种较为普遍的互动式课堂,即课堂主体与教学内容之间的互动。总体而言,教师、学生和教材构成了课堂互动的三个主要因素。技校物理教师在组织课堂教学活动时,将互动教学模式应用到课堂教学活动中,有利于活跃课堂气氛,激发学生学习的积极性,促进学生积极参与课堂,提高课堂教学效果。
关键词:中职物理;互动课堂;构建
引言
我国经济飞速发展,需要大量具备丰富学识的人才,所以教育界已经主动与各级学校进行合作,为其供应所需的相关教学的帮助。因此,在初中物理方面教育界给了诸多帮助,具体体现在:在其改变教学模式的过程中,使理论与实践进行深度融合,增强学生的实验能力,完成对初中物理教学目的的优化。在传统的教学模式中教师只是对学生进行知识上的输出,不注重增强学生的认知和兴趣,忽视了学生内在的精神上的追求。在这种模式下,不利于提高学生对物理的认知情况,所以要建立一种新模式。
一、互动教学模式的概括
关于互动教学模式的概念,应该是注重师生之间互动,主要内容为增加课堂的互动形式,加强教学互动性,添加多种教学相关因素,鼓舞学生踊跃发言,师生共同打造和谐、有趣的课堂环境。这种方法可以使师生共鸣,提升教学效率,使学生更加喜爱物理。互动教学模式主要体现学生主体地位,打破教师对学生的纯语言输出,学生只能被动接受的场景,该模式不仅尊重学生、教导学生,也增加了师生之间的友谊,使其不只是师生关系,更多的还是朋友关系,增添了彼此之间的了解与互动。并且,这种方法的互动性和启发性很强,便于教师对学生进行学习方面的教导,提升学生学习进步的空间,还可以很好地利用互联网进行微课堂和在线讨论的课堂模式,注重提升学生的创作精神与动手能力。当前的教育理念主要是注重学生与教师之间的交流,不仅可以让学生学会知识,还提升了学生沟通交际的能力。所以互动教学支持学生在课堂上彼此互动、研究,以学生真正学会知识为目的,使学生提升学习的兴趣。
二、传统教学模式的不足之处
至今,学生的学习成绩依然是初中物理教学关注的重点,但只是以学习成绩的好坏来评估学生对于物理实践能力的强弱,是不全面的。如若这种情况一直持续下去,学生对于学习的理解就会变得片面,而一般的教学改革只是对课堂形式与教学内容进行创新,并没有注重学生对学习理解的改变,忽视了学生心理方面的问题,这种教学会影响教师的教学效率。在现实教学过程中,如果一直持续教师在课堂上的支配地位,学生处于被支配地位,会造成学生上课认真程度不高,没有积极互动,这样的情况会致使课堂气氛低沉,导致学生不愿意与教师沟通交流,只是一直听任课教师的讲解,产生不认真听讲的行为,也在很大程度上影响了学生的学习动机。许多学生对于初中物理课不感兴趣,其主要原因就是初中物理教学在课程设计上并不具有活泼性,没有调动学生学习的积极性。再加上师生之间没有有效的沟通,学生不理解教师,教师不了解学生内心深处的想法,这样并不能创造良好的课堂氛围,不能使学生真正投入到课堂当中。
三、构建中职物理互动式课堂的策略
(一)对传统教学理念进行创新
相对于传统教学模式的教学理念,互动教学模式下的教师应该在其基础上进行创新改革,转变自己的教学理念,塑造符合当下且恰当的教学理念,不再只是注重初中学生的物理成绩,也不把成绩作为评估学生价值的准则,最重要的是把握学生的学习态度,设计更加开心有趣的课堂活动,增加课堂的互动性。在实际运用互动教学模式时,教师应改变师生之间的关系,不仅仅是师生关系,更多的还可以是朋友关系,贯彻以学生为主体,充分调动学生学习的积极性。如若学生没有积极的学习态度,不管教师讲再多的知识内容,都不可能使教学效率得到有效地提升。所以教师应该创新教学课程的设计,注重提升学生对于学习的独立自主性,还要鼓舞学生能有效利用到自己学习的知识对问题进行分析、处理。
(二)丰富教学活动
在互动教学模式的情况下,教师对于教学活动的设计,可以增添多方面的趣味性因素,增强学生在课堂的互动情况,在上课时,不仅师生之间要进行互动,学生与学生之间也要进行互动,不能把课堂上的教学活动约束在单调的一节课中。实际的教学过程中,虽然师生之间需要多加互动,但是也不能忘记学生与学生的互动交流,学生之间可以进行多次讨论,以此增强学习物理的兴趣,比如可以让学生前后一组,对物理知识进行辩论解析,对生活场景中的物理现象进行刻画等。教师一定要让学生充分发挥,给学生足够的自信心去参与各种物理学习的活动,获取更多有关于物理的兴趣实践。在互动教学的方式中,教师还应该对学生进行多次的评价,勉励学生积极向上的成长。这种评价的过程,教师也可让学生积极参与,可以让小组与小组之间进行评价,也可以使小组内部开展自我评价,增强学生对自身的了解。物理属于理科中的“理科”,教师在教学时的重点就是以实验为主,还要培养学生对模型的构建能力,如果只是单单学习理论知识,学生不能够全面发展。因此,教师在教授物理时,要保证重心的所在,重视实验教学和制作模型这两个方面,这样的教学模式可以使学生对于物理知识的理解加以强化,也可以让学生具备实践经验。
(三)提升学生自主学习能力
在对之前教学过程的研究表明,学校主要注重教师的教学成果,并不关注学生学习的独立自主性是否得到了提高。所以,在互动教学的模式中,学校应该在学生自主学习的独立性方面进行加倍重视,更要注意学生动手能力方面的培养。教师在教学过程中应该积极与学生互动,与学生一起探讨问题,并且可以让学生多多读书,增加自身的知识储备含量,从而提升学习兴趣。互动教学模式,主要是师生之间、学生与学生之间的互动,例如,以小组合作的方式进行对物理实践的互动,不仅实现了互动,还可以增强学生对于问题的处理能力。
结束语
互动教学模式相对于传统的教学模式,更符合当下我国的社会发展需求,也为我国提供了更加优秀的人才,初中物理教师在教学过程中使用此模式,也可以更好地提高课堂效率,让学生更快地理解物理的相关知识,也培养了学生自主学习的能力,提升了课堂互动性,还增强了学生实践能力。这种互动式教学课堂与传统物理教学模式相比较,具有更强的进步性,有利于提高学生的物理水平,注重学生的个性化发展,不再仅仅是单一的知识输出,这对学生在考试时的状态也有一定的积极影响。如今,学校不仅要在物质上对学生进行良好的教育,还要丰富学生的精神世界。从这两个角度着手,开展新的教育方法,为社会培养更全能的人才。虽然人们常说:知识改变命运。但是教育不但可以改变学生的命运,更多的是帮助学生树立正确的三观,让学生充满热情与活力,让其展现自己蓬勃向上的生命力,完成对自己人生美好的期盼。
参考文献
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