问题教学法在高中物理教学中的应用

问题教学法在高中物理教学中的应用

李明俊

四川省青川中学校

摘要：教育是以社会对人才的需要为方向，随着社会的发展而持续改进，而传统的教学思想和教学方法已经不能适应新的时代。为了对现行的教学理念进行改进，并对现代教学的有效性进行更深层次的提高，相关部门应该对教学方法进行强化，从而与现代教育改革的总体方向相匹配。文章着重探讨了在高中物理课堂教学中如何运用问题教学法，并在此基础上给出了具体的应用策略。

关键词：问题教学法；高中；物理教学

引言

现代高中物理教育改变了传统的教学方法，运用问题教学法，既能在教学过程中吸引了学生的注意力，又能将他们的学习热情完全激发起来。在这种方法的指导下，能更好地调动起同学们的积极性，从而更有效地促进同学们的学习。除此之外，问题教学策略还能有效地提高老师的课堂气氛，在问题的指导下，能够引起学生们的关注，进而提高了物理教学的品质，对学生们的身心健康、全面发展起到了促进作用。

一、问题教学法在高中物理教学中应用的现状

（一）问题设置过于复杂

在高中物理课堂上，问题式教学应针对学生的学习心理和实际，进行有针对性的设置，逐步递进的问题，然而，笔者在调查中却发现，许多老师并未真正认识到问题教学的本质功能。而在实践中，对问题的应用也是漫不经心，导致大量的问题和缺乏有效的指导。另外，由于物理中存在着许多抽象的问题，这些问题的出现，不但增加了物理教学的难度，而且也影响到了教学质量。

（二）忽视学生提出与解决问题

运用问题教学方法来培养学生对问题的认识，并使其具有较强的解题能力。但是，有些物理老师却忽视了这个最基础的教学情境，只是将问题限制在课本上，而不能更好地引导学生的提问。如果老师们在课堂上使用了不适当的方式，那么就会慢慢地对学生的物理学习能力和综合素质产生不利的影响。

（三）缺乏与实际生活的联系

在物理教学中，我们可以看到，物理学科是一门以现实生活中的事物为基础，立足于实践来解决问题的课程。而物理学的特性则对学生提出了更高的要求，即：要有较强的探索和运用所学来的理论去研究和应用。所以，提高学生的认识水平，有利于他们将所学的东西运用到实际中去。在进行物理教学的时候，教师要与现实生活保持密切的联系，要持续地与生活中的实际问题进行接触，并利用物理知识来持续地解决这些问题，从而使学生对物理知识的掌握更加深刻。然而，在具体的教学实践中，大部分的老师往往忽视了将物理教学与实践相结合的问题，这将会直接造成课堂上的各个环节与实践活动之间缺少了关联性，使得学生不能站在生活的角度来进行问题的分析和解决，当然也就无法感受到物理学科的真正意义。

二、问题教学法在高中物理教学中的有效应用策略

（一）创设问题情境，激发学生物理学习的兴趣

高中物理作为理科，不同于文科知识更通俗易懂。所以，如果教师在运用问题教学的同时，还在设计一些比较复杂、抽象的题目，那么学生就很难从根源上找到问题的切入点，进而丧失了学习的兴趣，甚至还会引起他们对物理问题的抗拒。所以，要使每一个问题都具有一定的趣味性，并能引起学生对问题探索的兴趣，就必须运用问题情景法。同时，老师要结合具体情况，进行科学的指导，确保学生对物理知识的理解和掌握，比如，给学生上《反冲运动》时，老师就会提出这样一个问题火箭是怎么飞起来的？或许在许多人看来，这就是因为火药爆炸的威力。接着，老师可以接着发问：“为何火药能使火箭升空？”在提出问题后，应给予学生一段时间对问题进行反思、学习。在此基础上，通过老师的讲解，使学生更容易了解和把握所学内容。循序渐进的提问方式，可有效激发学生的求知欲，激发其主动探索，提高其学习效率。此外，在设置问题的过程中，创设情景，也能逐步地刺激学生的思维，使他们体会到思考问题的乐趣，从而养成良好的问题探索和问题思考的习惯。

（二）优化物理问题层级，设置由浅入深的提问内容

高中物理是一门比较难的学科，不同学生在物理方面的知识和技能上的差异较大。所以，在具体的课堂教学中，我们应当将高中物理的问题设计为递进的、分层的、由浅入深的，从而使得问题更加符合各个学生的特点，同时，分层问题的教学方法还可以帮助学生对更深层次的知识的主动探究，让他们可以更好地探究更复杂更全面的物理问题。所以，在对问题进行设置的时候，老师应当更重视对问题进行分层的设计，由浅到深，有效的分层设置能够提升问题式教学的整体效果，与此同时，还能够让各个水平的同学都能够对问题型学习策略进行更好的调节，在学习的过程中获得更好的结果，进而引导他们以自我为核心展开更深入的探究。

（三）利用生活问题，培养学生的实践应用能力

高中物理的最终目的是为实际生活提供帮助，所以，在物理课堂上，老师要擅长把问题和教学内容有机地联系起来，给学生一些生活问题，让他们在解决这些生活问题的过程中，既可以获取新的知识，又可以应用新的技能，还可以激发他们对物理的兴趣。比如，在解释“静电现象”的形成过程中，老师可以让他们回想一些实际的例子，比如，如果在一个干燥的天气里，当你梳头发时，会发现自己的头发会和梳子相互吸引，头发随梳子的移动方向而移动。根据上述几个例子，老师们可以向同学们提问：为何会产生静电？如何去除这个静电？透过问题的探索，让同学们认识到他们所学的东西在现实生活中的实际意义。另外，在较长时间内，为学生设置一个合理的生活问题，能让他们更好地进行思维活动，从而提升学生物理学习效率和综合素质。

结语

因此，将问题教学与新课程改革有机地融合到高中物理课堂中去，能极大地改进高中物理课堂教学，提高高中物理课堂的效率。在使用问题教学法的时候，可以利用对学生提出问题和解决问题的过程进行引导，从而对学生的学习和实际能力进行提升，这对促进现代化高中物理的学习效果具有重要意义。

参考文献

[1]纪友喜.问题教学法在高中物理教学中的应用探究[J].才智，2022，(1 5):33.

[2]贾汝娟.问题教学法在高中物理教学中的应用探究[J].科学咨询，2022，(7):245.

[3]张小明.问题教学法在高中物理教学中的有效运用[J].数理化解题研究，2022，(3)