浅论如何进一步提高职业学校美术课堂教育教学质量

浅论如何进一步提高职业学校美术课堂教育教学质量

许亚飞

唐河县职业教育与成人教育教学研究室 河南 南阳 473400

【摘要】课堂教学由教师、学生、教材和教学环境构成，教学是教师利用教材影响学生的过程。互动学习是新课程理念下的一种重要学习方式，它不仅可以在美术课堂上实施，而且可以在每一门课程中实施，进而促使每一个学生都能得到更充分更广泛的发展。本文主要提出提高职业学校美术课堂教学质量的一些措施，并提出提高职业教育课堂教学质量的努力方向。

【关键词】职业学校；美术教育；课堂教学；教育质量

引言

近年来，由于国家对职业教育的大力支持，职业教育发展增长迅速，因为企业就业市场增加了对职业学校毕业生的需求，而且步入二十一世纪，职业教育学生的数量也在不断增加。以往以普通课程支援职业教育就业培训的发展模式，已不能适应当今学校职业教育的发展模式，学生的家长和就业市场都迫切需要学生的全面健康发展。多元化和多样化是用人单位的新要求。因此，在职业教育、美术教学等课程的开发和优化中，本文就如何提高职业教育美术课堂教学质量这一主题，并提出自己的一些实际解决方案。

1近年来职业学校美术教学工作的一些状况需引起高度重视

课堂教学由教师、学生、教材和教学环境构成，教学是教师利用教材影响学生的过程。课堂上的主体是教师和学生。就职业学校美术教学工作而言，我们应该主要关注以下几个方面的工作：

1.1关注学生的课堂学习参与状态

主要是关注学生是否参与美术课堂活动，参与课堂活动的过程及其质量。

1.2关注学生的思想学习状况

关注学生提问的意愿，提出解决问题的见解，以及提出的更具建设性和原创性的问题。

1.3关注学生的学习情绪状态

关注学生在美术课堂上是否充满情感，他们是否快乐，他们是否始终专注和一直专注。

1.4关注教师的课堂教学态度

关注教师在教学中是否充分尊重和信任学生，对学生负责、宽容的态度，以及鼓励学生探索、保护学生的自尊心和好奇心。

1.5关注教师的课堂教学思路

关注教师是否具有科学端正的教学心态，是否能将知识的传播、启蒙智慧和情感关怀融为一体。能够随时关注学生的学习动态，将关怀与教学相结合，释放学生心目中的学习压力，有利于提高每个学生的课堂学习质量。

2进一步提高职业学校的美术课堂教学质量的有效措施

课堂学习是对美术课堂的控制和完善，由于课堂具有高度的个性化，对于教师讲授美术专业素描课程来说，只能进行更多的个性化诠释，可能难以规范行为模式。

2.1进一步有效转变教师的教育观念和教学态度

这是比较关键的因素，从教师的角度来看，课堂互动中的问题是由教师的态度、观念或无意识行为引起的。教师如何理解教育活动，如何照顾自己的学生，如何认同自己的教师身份，这些都是影响教师行为的内在因素。良好的互动必须建立在教师的平等意识、尊重学生主体地位和促进学生发展的意识基础之上。教师对自身职业的认识、专业精神和道德修养是形成教师课堂互动态度的主要因素。大多数情况下，课堂互动中的问题是由于教师的无意识行为、教师缺乏相应的意识、对互动中存在的问题缺乏敏感性以及课堂沟通和互动技能的缺乏等因素造成的。只有不断提高专业水平，提高专业素养，教师才能更好地控制课堂交流与互动，促进课堂互动的不断改进。对于不同层次的学生，教师首先要认识到学生在学习上存在差异是正常的，要相信每个学生都有更高的发展潜力，才能发现学习困难学生的闪光点，从而建立良好的互动基础。

2.2进一步有效转变教师的课堂教学行为

(1)积极创建温馨和谐的课堂学习氛围。课堂学习环境和气氛是影响课堂互动的重要原因，教师若教学方法单一，课堂气氛沉闷，学生学习被动，这种气氛极大地影响了学生的学习积极性，给课堂互动和交流造成困难。和谐的课堂环境强调每个学生都有发展的机会。目的是引导学生主动学习，教师采用灵活多样的教学方法，就可活跃课堂气氛。学生在课堂上表现不佳，直接影响教师对学生的期望，使得有效的课堂互动难以实现。“填鸭式”教学法虽然存在诸多弊端，但仍是大多数教师采用的主要教学方法。实践证明，运用灵活多样的教学方法，如美术作品的相互评价(互动)、教学道具的使用等，往往能有效调动学生学习的积极性。在美术课堂教学中，教师为有学习困难的学生创设了更多回答问题的机会，学生就会努力展示自己的优点，激发浓厚的学习兴趣。教师从简单到复杂，从近到远，从小到大，逐步启发和训练学生，逐步使他们掌握从抽象到具体、层层深入的思维方式，让他们感受到成功的喜悦，增强自信心和参与学习的意识，以取得更好的课堂学习效果。教师要营造良好的课堂教学氛围，还应淡化不良竞争。倡导互助、合作、竞争，往往可以激发学生的学习动机。在学习比赛活动中，往往获胜者比较少，大多数学生往往会产生内心自卑和抗拒的学习困难。相反，教师积极营造和谐民主的学习氛围，可以有效促进学生之间的相互帮助与合作，不仅有助于有学习困难的学生提高学习成绩，而且有助于激发他们的学习积极性。

（2）积极采用合适有效的课堂教学方法。不同的教学方法对课堂互动有不同的设计和要求，因此选择合适的教学方法是提高美术课堂互动的重要途径。例如，参与式教学明确规定了互动的要求，并提供了不同的互动方法。当然，任何一种教学方法都是通过教师的运用来实现的，一种教学方法能否实现互动也取决于教师的工作。针对当前课堂交往中存在的一些学习困难学生的交往困难，可以选择分层教学法、分层递进教学法等，目的是确定符合不同层次学生实际情况的分层教学目标，并根据不同层次学生的具体情况，在课堂教学中开展不同的教学活动及其延伸。这些都是促进课堂互动的有效措施。特别是美术素描课更适合采用分层教学法。

(3)进一步改变对学生的课堂评价方式。教师对学生的评价主要包括表扬、奖励、批评和成绩评定，这无疑会对学生的学习积极性产生影响，如果教师使用不当，可能会在无意中降低学生的学习积极性。表扬和奖励是对学生的积极评价，但在许多教师的教学实践中，奖励的使用往往只强调学生在课堂上的评定，很少关注学生在学习中的个人进步，这种奖励明显不利于激发学习困难学生的学习积极性。在课堂上，老师的表扬和奖励是多种多样的。教师的眼神和表扬可以有效地鼓励互动继续下去。与此同时，教师还应谨慎使用批评，避免任意使用更严厉的惩罚措施。学生成绩综合评价是检验学生学习效果的主要手段。分数是评价学生学习成绩最常用的指标，但分数往往使学习困难的人感到恐慌，也使他们失去心理平衡。教师应尽量减少对比，减少比较，引导学生更多地关注个人进步和提高，这往往能有效地促进课堂互动。比如，学生以前从来不敢在课堂上举手回答问题。当他在教师的鼓励和引导下能够正确回答一些简单的问题时，教师应该给予他表扬和鼓励，虽然这种进步对于整个班级来说不算什么，但对于这个学生来说却是一个很大的进步。表扬可能是学生进步的一个转折点，表扬越多，他的进步就会越大，他的恐惧、自卑会逐渐消除，进而将不自信消失，最终改变学习状况。

2.3教师主动与学生创建良好和谐的师生关系

良好的人际关系是课堂交流的基础。要改善课堂互动，我们必须注意提高课堂人际关系。教师对学生人际关系的影响仍然很大，教师平时喜爱学生，学生就会喜欢教师的课。良好的师生关系的关键在于老师，除非老师的行为受到学生的质疑，否则老师是学生最尊敬的人。因此，学生、同学和教师之间的人际关系主要以教师为中心，教师应主动营造良好的人际学习环境。良好的课堂人际关系主要包括教师与学生、学生与学生之间的人际关系。学习困难的学生如果长期不能意识到自己受到尊重，就会感到焦虑、自卑和孤立。虽然他们表面上不在乎，但实际上他们内心深处隐藏着自卑，因此，老师应该给予他们更多的关心，善于发现他们的优势。在课堂上，只有学生感受到老师真诚的爱，他们才能把这种爱转化为动力，克服学习的无奈，形成良好的课堂互动。

2.4进一步激发学生参与课堂学习的浓厚兴趣

学习兴趣和学习动机对课堂互动非常重要，学习动机是学习的内在动机。经常在课堂互动中获得成功的学生往往在课堂上表现出强烈的兴趣和动机，对课堂互动有强烈的期望；相反，经常在课堂互动中失败的学生在课堂互动中更加紧张和不安。他们总是担心让老师为自己说话，并期望逃避互动。这些学生互动的机会大大减少，当老师实际上与他们积极互动时，他们的表现往往“不及格”，导致失败，这可能进一步加强负面影响，使课堂互动更加困难。因此，教师必须减少学生在课堂互动中的失败，减少课堂互动对同伴的不利影响。只有这样，才能更好地促进课堂互动。提高学生对艺术科课程的兴趣。在职业教育美术课程的教学中，提高学生的学习兴趣是每位教师教学的首要目标。同样美术教师应在课程安排中加入新颖的教学元素，特别是在讲授美术新课时，在备课和制作课件的过程中，让学生在课堂上对教师的新的教学方法和道具产生好奇心理，使学生在美术学习时就有积极的学习兴趣，帮助学生在今后的美术课堂上喜欢学习。在课堂教学中，我们应注意动机元素在职校学生中的应用，并对学生在课堂上的良好表现给予积极肯定，特别是学生在美术应用中表现出的亮点，如绘画，不吝赞美。这绝对是学习的最佳动力。

2.5有针对性的为职业教育学生制定科学有效的教学计划

现在的职业教育从学生到教师往往会有一种功利心态，认为只要学好美术专业知识就万事大吉了。其实，职业教育美术教学是一门引导学生提高审美能力、陶冶情操、增强抽象想象力的有效课程。可以增强学生未来学习的想象力和审美能力，在美术素描和色彩教学方面需要不断加强和锻炼。此外，在学生学习美术课程增强艺术能力之后，对改善和拓宽就业渠道起到了一定的作用。那么美术课程教学方法的选择就显得非常重要。学生应充分认识学习美术的重要性。美术素描和色彩教学是学生学习的重要内容。在选择美术课教学方法时，教师应有计划地倾斜，根据学生所学制定教学计划，例如在素描美术教学中，为了更好地培养学生的空间立体感，可以进行立体绘画教学，认识学习对象的空间和方位。这种简单易懂的教学方法，透过训练学生的绘画能力，让学生更容易理解物体的形状，增强学生想像空间物体的能力，对职业教育美术教学有很大帮助。

2.6积极采用一系列教学手段助力美术课堂教学扎实开展

近年来随着国家对职业教育的投入，许多学校正在积极装备多媒体教室。美术教学应充分发挥这些先进教学方法的优势和便利，从根本上解决职业教育美术教学设施不足的问题，使学生更好地投入学习。

2.7进一步拓展学生的美术欣赏和绘画思维广度

对于素描与色彩教学来说，提高学生在美术方面的思维能力，是职业教育教育的基础。美术教学是微妙的，不是一蹴而就的，在教学中，教师应鼓励学生欣赏大量优秀的油画、优秀的国内外建筑，以及中国的绘画和雕塑,如齐白石的作品是我国现代艺术大师的代表作品，使学生从明亮的历史文化艺术长廊中汲取营养，将这些艺术氛围融入自己的文化修养中，通过学生对艺术作品的欣赏和消化，将艺术作品的精髓融入到自己头脑中，学会欣赏和提炼自己的设计元素，逐步培养学生对美的理解，增强学生对艺术的追求和理解。

2.8积极引领学生参与美术课堂学习活动

学生能够积极参与职校美术学习，可以大大提高教学效果，这是因为学生可以发挥自己的主动性，确保美术课堂学习的进一步实施。陈旧的灌输方法对职业教育学生不是很有效，因为他们生活在一个信息爆炸的时代，电视和电脑的普及、知识来源的多样性使他们觉得自己可以做得很好，也就是说他们有充分的自信。根据学生的这一特点，教师可以把学生放在课堂的主导地位。教师可以让学生参与课堂教学的设置。学生亦应参与制作一些舞台道具，让学生分组搜寻材料、制作、装饰等过程，从而提升学生的动手能力及自我审美能力，从而建立团队合作精神，加强对美的理解和追求。

3结束语：

综上所述，职业学校美术教育是培养学生树立正确审美观，培养学生积极学习态度的重要阵地。教师应在课前精心制作高质量的教学课件，坚持让学生参与美术课堂教学，不断确立学生的学习主体意识，不断创新美术教学方法，引领学生重视美术学习。教师应把艺术作品的元素运用到学生学习之中，最终体现在学生的职业生涯之中，帮助学生在竞争激烈的市场环境中拥有自己独特的职业特色。

参考文献：

[1] 张明珠.浅谈如何提高职业学校专业理论课的教学质量[J].科技信息,2013，第002期

[2] 宋俊1.浅谈如何提高美术课堂教学质量[J].最漫画.学校体音美,2018，第015期