敦煌文化在幼儿园环境创设中的渗透与运用

敦煌文化在幼儿园环境创设中的渗透与运用

郭建花

甘肃省商务厅幼儿园 730030

摘要：敦煌文化作为我国非物质文化遗产的重要组成部分，对凸显我国文化的博大精深具有极其重要的作用。幼儿园环境创设对幼儿的全面发展中起着举足轻重的作用，在幼儿园环境创设中渗透敦煌文化，能够有效推动非遗文化的有效传承。

关键词：幼儿园；敦煌文化；环境创设；渗透

２０１７年１月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程 的意见》指出，围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序 推进的原则，把非遗文化位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、 高等教育、继续教育各领域。此后，全国各地、各部门，尤其是全国各地幼儿园、中小学校掀起了学习非遗文化的热潮。党的十九大报告指出，“深入挖掘中华非遗文化蕴含的思想观念、人文精神、 道德规范，结合时代要求继承创新，让非遗文化展现出永久魅力和时代风采”［１］。党的二十大报告指出， “以社会主义核心价值观为引领，发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化，满足人民日益增长的精神文化需求，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，不断提升中华文化影响力。”［２］作为启蒙教育主场的幼儿园应结合幼儿的发展特点，在教育过程中全方位、立体化地渗透非遗文化，能够培养幼儿的文化认同感和民族自豪感，激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感。幼儿园环境创设中省投非遗文化是实现这一目标的有效途径。

隐藏在苍茫戈壁滩上的敦煌古城，除了常常被人提及的鸣沙山、莫高窟与月牙泉外，还有让很多聚集古人智慧的文化。敦煌，古称沙洲，位于甘肃省西部的茫茫戈壁中，在河西走廊的最西端，同时也是四大文化体系汇流的地方。而敦煌文化作为一种非物质文化遗产，对培育中华民族精神、弘扬中华文明、丰富文化生活具有重要的意义。博大精深的敦煌文化，怎样才能以幼儿喜闻乐见的的方式去了解？去欣赏？去传承？《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。蒙台梭利说：“在教育上，环境所扮演的作用相当重要，因为孩子从黄金中汲取所有的东西，并将其融入到自己的生命中”。将敦煌文化融入幼儿园环境创设中，在幼儿的心中住下“非遗文化种子”,为孩子的人生种好第一粒爱祖国、爱家乡的种子。

一、增强幼儿对敦煌文化的认知。

幼儿正处于对周围事物都极其的好奇心和探知欲，如果对其进行正确的引导，他们能够很快吸收新的文化内容和知识，敦煌文化博大精深，源远流长，需要教师在日常教学中引导幼儿更多的机会去接触、去了解、去学习敦煌文化。如：

1.提供几何图形拼接而成的中国地图，让幼儿直观地知道敦煌的大概位置。一方面可以让幼儿整体感知闻名于世界的敦煌，另一方面能为后续了解敦煌壁画的创作材料埋下伏笔。

2.教师可以在日常教学中借助多种方式，如图画展示、视频播放、文字描述、故事讲述等途径向幼儿介绍敦煌文化。以此来加深幼儿对敦煌文化了解和探索兴趣，同时，也能让幼儿的语言表达能力、思维反应能力、社会交往能力等更上新台阶。

3.给幼儿提供关于敦煌文化的经典的绘本故事《九色鹿》或是教师自制的以敦煌文化为主题的各类绘本。让幼儿自主地在绘本当中感知敦煌文化，寻找敦煌文化，理解敦煌文化，欣赏敦煌文化，并加深对敦煌色彩的视觉冲击力。主题鲜明、直观形象的各类绘本故事，在传达各种价值思想的基础上，能让幼儿在接下来的美术活动中，对敦煌色彩（红色、黄绿色、黄色）的把握度上留下重要的影响，也能让幼儿对敦煌这个地域的美食习俗、出行方式、地方特产等有重要的了解。

4.在家园合作的基础上，让家长提供一些关于敦煌的美食、特产等，如：沙葱炒蛋、驴肉黄面、杏皮水等。让幼儿从味蕾上去了解敦煌文化，去喜爱敦煌文化，并从内心深处激发幼儿探索敦煌文化的兴趣，加深幼儿的对本土文化自豪感和自信心。

5.教师或家长引导幼儿欣赏各式关于敦煌文化的文艺活动，如：《大梦敦煌》《舞韵飞天》《敦煌藻井》等等。让幼儿通过视频资料的播放、图画的展示等途径，从视觉和听觉上直观感受并了解敦煌文化。其次，将敦煌文化进行拆分将其细节化，引导幼儿重点去了解敦煌文化中的某一个点，如：前面提到的关于敦煌壁画天然颜料的由来、藻井艺术、飞天艺术等。在接触完这些之后，我将会把落脚地放到现代文化上面，引导幼儿发挥主观能动性和创造性去设计一些带有敦煌文化色彩的艺术作品。在培养幼儿想象力、创造力、审美能力的基础上，也能让幼儿在亲身体验中增强文化自信的目的。

二、将敦煌文化渗透到幼儿园环境创设中。

幼儿具备了一定的敦煌文化知识后，可以鼓励幼儿将其知识以图示的方式汇聚成主题网络图，在同伴间进行分享和交流。同时，我们教师将全体幼儿的主题网络图汇聚起来，形成本班级环境创设的脉络。

以中班敦煌文化环境创设为例:

在活动室墙面创设中，以一条丝绸之路为情景设置，让幼儿在丝绸之路的游览过程中，让幼儿亲身体验敦煌的地理位置和条件、历史、建筑、壁画与彩塑，让幼儿对敦煌文化有更深刻的认识。同时，师幼可以将莫高窟、鸣沙山等敦煌风景名胜融入幼儿园楼道、走廊，不仅美化了环境，更充分发挥环境的教育价值，让孩子们感受到了浓浓的敦煌文化气息。

在班级区角创设中，创设专属于敦煌文化的模块。如：带有敦煌元素的文创专栏、服饰专栏以及特有的敦煌文化专栏。另外，可以在读书区开展敦煌故事演讲大赛、在美工区开展敦煌元素设计大赛等等，以此来让幼儿在敦煌文化中学会表达自己，并真正了解敦煌文化所具有的内核和魅力;在建构区，小朋友们用纸杯、易拉罐等材料搭建出美丽的鸣沙山月牙泉、莫高窟。不仅在建构活动中感受着敦煌文化，同时也激发了孩子们爱家乡的情感，同时也锻炼了孩子们团队协作的能力；在体育游戏中，通过玩“跳房子”，“跳皮筋”“踢毽子”等民间游戏活动，在丰富多彩的民间游戏中会让幼儿对敦煌的传统文化和家乡的民俗民风有了一定的了解；在沙土区中通过玩沙乐活动，小朋友们用沙子堆积成莫高窟，九层楼，阳关玉门关，堆积出自己心目中的敦煌。除此之外，还可以在阅读区中，以九层楼、九色鹿的故事为环创，给孩子们提供了敦煌绘本图书，孩子们在老师的讲解中倾听九色鹿的故事，翻阅敦煌绘本，不但了解了敦煌文化，又学了做人的道理。

三.结语

具有千年历史底蕴的敦煌文化，值得每一个人去了解、去学习、去传承。作为一名幼儿园老师，我有责任、有义务引导幼儿去了解、学习、感受、欣赏敦煌文化，以此加强敦煌文化在幼儿中的传承，达到增强我国非物质文化遗产传承、增强我国文化自信、熏陶下一代的目的。

参考文献：

［１］ 习近平．决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色 社会主义伟大胜利———在中国共产党第十九次全国代 表大会上的 报 告［ＥＢ／ＯＬ］．［２０１７－１０－２７］．

［２］ 习近平．高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设 社会主义现代化国家而团结奋斗———在中国共产党第 二十次全国代表大会上的报告［Ｎ］．人 民 日 报，２０２２－ １０－２６（０４）．