探寻社会资源，助力课程实施，丰富成长经历

探寻社会资源，助力课程实施，丰富成长经历

曹静

龙虎塘街道中心幼儿园，江苏 常州 213000

摘要：在新一轮教学改革中，学前教育受到了应有的重视，教育质量和水平有了明显提升。教师们注重研究幼儿身心成长规律，整合多种教育资源，为幼儿提供全方位、多角度的教育空间和时间。幼儿阶段的教育教学资源非常丰富和多样，为了吸引幼儿的注意力，教师们采取了多种手段并以人为本。他们利用各种形式多样、趣味十足的教育资源，确保幼儿能够积极参与学习和实践活动。通过教师的潜移默化，幼儿能够实现良性的个人成长和发展。他们不仅是知识传授者，更是引导者和促进者。他们需要综合运用多种教育资源，如图书、游戏、音乐、美术等，创造有趣的学习环境。同时，教师还要注重培养幼儿的动手能力和口头表达能力，让他们在学习中获得更多的实践经验。

关键词：社会资源；教育课程；幼儿成长

引言

幼儿教育是每个孩子成长过程中的重要组成部分，具有不可忽视的作用。对于幼儿而言，他们的成长经历对于日后的发展起着至关重要的作用。然而，单一的教育课程往往无法满足幼儿的多样化需求。因此，寻找和利用社会资源成为了丰富幼儿教育课程，丰富幼儿成长经历的重要途径

1、社会资源的重要性：

1.1 社会资源对幼儿教育的影响

社会资源包括但不限于社区资源、家庭资源和企业资源等，它们可以为幼儿提供更多的学习机会和经验。通过与社会资源的互动，幼儿可以接触到更广泛的知识和文化，培养自己的兴趣和能力。

1.2 社会资源对幼儿成长的促进作用

社会资源的充分利用可以为幼儿提供更多的学习机会和经验，促进其全面发展。例如，社区资源可以提供各种各样的活动和课程，如绘画、音乐、动手制作等，帮助幼儿培养兴趣和才能。家庭资源可以通过家长的陪伴和教育方式，为幼儿提供更多的亲子互动和学习机会。企业资源则可以提供实践机会，让幼儿通过参与实际项目来学习和成长。

2、如何寻找和利用社会资源

2.1 寻找社会资源的途径

寻找社会资源的途径多种多样，可以通过网络搜索、与社区组织合作、与学校和企业开展合作等方式来寻找适合的社会资源。同时，还可以通过与其他教育机构和专业人士的合作，共享和整合各方资源，提供更多的学习机会。

2.2 利用社会资源的方法

利用社会资源需要有一定的策略和方法。首先，需要根据幼儿的需求和兴趣，选择合适的社会资源。其次，需要与社会资源提供方进行有效的沟通和合作，明确双方的期望和目标。最后，需要对利用过程进行监测和评估，看是否达到了预期的效果，并进行改进和调整。

2.3整合利用自然资源

在幼儿园教育中，自然资源是最常见的资源之一，也是占据比重较高的资源。这些自然资源在幼儿园的教育中起着非常明显的作用，能够提升幼儿的思想境界，开阔幼儿的眼界，拉近幼儿与自然界之间的距离。通过逐步提升幼儿适应自然的能力，幼儿能够更好地认识自然、热爱自然，并灵活地融入到自然中。

幼儿园教师可以将自然资源视为百科全书，灵活利用生动直观的自然资源来引导幼儿自主探索，培养幼儿良好的学习行为习惯，稳步提升幼儿的审美能力。为此，幼儿教师首先需要站在幼儿的视角上，鼓励幼儿亲身感悟，激发幼儿热爱大自然的情感。例如，在秋天时，教师可以组织郊游，让幼儿在田野间捡落叶并完成手工活动，将树叶制作成标本或贴画。在春天时，教师也可以带领幼儿在乡野田间主动体会大自然的美妙变化。夏天时，教师可以带领幼儿抓昆虫、放风筝，让幼儿放飞自我，主动亲近大自然，适应其中。

其次，教师需要设计不同的主题活动，以自然环境教学为基础，培养幼儿良好的想象力和创造力。幼儿天性好动，对新鲜事物比较感兴趣。教师可以打破传统的教学方式，避免呆板机械的理论讲授，而是着眼于幼儿的感性认知能力，组织趣味十足的教育活动，围绕不同的主题引导幼儿动脑动手动口。例如，在学习诗歌《春天的秘密》时，教师可以组织幼儿在操场中主动观察植物和动物，了解它们的特点和外部形态，培养幼儿良好的观察能力和分析能力。同时，引导幼儿结合个人的生活经验和观察结果，深度分析并自主发表意见，从而全面开阔幼儿的视野，调动幼儿的学习能动性和自信心。

3、整合利用社区资源

社区资源对幼儿的成长成才起着非常关键的影响。社区资源主要包括文化资源和物质资源，它们组成了幼儿生活学习的活教材。在幼儿园主题活动中，教师需要整合利用社区教育资源，开拓幼儿的视野，让幼儿积累实践经验，形成良好的社会意识，关心社区生活和发展，培养良好的情感。

首先，教师可以利用社区物质资源打破时空限制，突破教学传统。例如，教师可以组织环保主题活动，让幼儿在社区捡垃圾，鼓励他们主动为社区服务，培养良好的环保意识。通过这样的活动，幼儿可以体验到实际行动的重要性，了解环境保护的知识，从而形成对社区的情感认同和归属感。

其次，教师可以利用社区文化资源突破教材文本的框架界限，培养幼儿的学习能动性。通过利用社区的文化资源，教师可以让幼儿全身心地参与到主题活动中，提高他们的学习兴趣和主动性。例如，教师可以组织参观社区的博物馆、图书馆等文化场所，让幼儿亲身感受到文化的魅力，增加他们对知识的渴望和学习的动力。同时，通过参观社区的文化场所，幼儿可以了解到社区的历史和传统，培养对社区文化的自豪感和认同感。

4、整合利用家庭资源

家长资源的有效开发和科学利用是幼儿园家校合作的基础。幼儿园通过将家长沙龙、家长会、家长开放日、家园联系册、接送交谈与家访以及电话联系等模式融为一体，逐步搭建起家校合作平台，积极建立合作伙伴关系，调动家长的能动性和积极性。大部分家长参与幼儿园的活动和工作的积极性较高。他们能够站在幼儿的角度，结合幼儿的终身成长发展需求，优化自身的教育观念和手段。他们主动参与学校组织的各种家园合作活动，提出不同意见，灵活调整家庭教育方向和思路，确保家庭教育和学校教育齐头并进。同时，家长需要与学校主动配合，充分发挥自身的教育优势。由于家长的兴趣爱好、特长、人生经历和社会职业的不同，他们发挥的教育作用也不同。学校需要将家长作为教育工作的支持者和辅助者，整合利用科学有效的家庭教育资源，充分发挥家长的专长，邀请家长走进课堂，为幼儿园教育作出贡献。一些家长甚至放弃休息时间和工作时间，积极参与家校合作，搜集资料，学习专业知识。他们坚持正确的人才观和质量观，密切关注幼儿园课程的开发情况，并与孩子一起收集各种材料。一些家长还主动为学校提供制作材料，支持幼儿园的教育工作，确保幼儿有充足的玩具和学具。此外，一些家长能动性较高，与教师保持密切联系，听取意见和专业指导，了解幼儿在生活中的具体表现，积极调整家庭教育方向，营造良好的家庭教育氛围，为学校教育改革做好准备。

结语：

教育资源是组织开展教育活动的前提和基础，社区资源对幼儿的成长成才有着重要的影响。通过积极开发和利用社区资源，幼儿教师可以帮助幼儿形成良好的社会意识，关注周围的生活和社区发展。同时，通过整合利用社区资源，教师可以突破教学传统，培养幼儿的学习能动性和自信心。这样的教学方式可以让幼儿全身心地参与到学习中，提高他们的学习兴趣和主动性，使他们在成长过程中获得更加丰富的实践经验，形成积极向上的心态和良好的情感。参考文献

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