浅谈冰轮结合教育模式的优点

浅谈冰轮结合教育模式的优点

李帅

（安徽绿海商务职业学院  工商管理学院  合肥  230601）

摘要：轮滑运动是从滑冰运动过渡而来的，但由于冰上运动深受场地和季节的限制，特别是近些年出现了水资源的缺乏、运动器材的价格上长, 以及时常出现的暖冬现象等诸多因素, 严重影响了学生对冰上运动技能知识的了解和掌握，而轮滑运动将大大缓解这一现实情况，因此冰轮结合教育模式将为学生冰上运动的学习与训练提供保障，同时能够全面协调和发展人体的综合素质，本文将针对冰轮结合的教育模式的优点进行解析，并提出在教学中的应用方法。

关键词：冰轮结合；教育模式；优点

速度滑冰课是北方学校体育教学中的一项地方特色课程, 有着广泛的群众基础, 它对培养学生勇于进取、顽强拼搏、战胜困难等优良品质起着重大作用。对提高大学生的体质和健康水平，帮助树立终身体育意识有着积极的作用。但是, 由于冰上运动深受场地和季节限制, 特别是近些年出现了水资源的缺乏、运动器材的价格上长, 以及时常出现的暖冬现象等诸多因素, 严重影响了冰上运动的普及与开展,在这种严峻的形势下, 我们提出把速度滑冰和速度轮滑结合起来使二者优化组合，互相促进, 共同提高,达到了既提高教学质量又能节省时间的目,开拓速度滑冰课程教学改革的新思路。

曹伟等对轮滑作为速滑的非冰期替代性教学手段等方面进行了研究。研究结果表明:轮滑教学有助学生学习兴趣的提高和出勤率的增加;有助学生运动能力的加强、发病率的降低;有助于冰上运动技术的掌握与运用。从教学形式上,众多学者对轮滑课的教学进行了积极的探索。丛松等认为轮滑对速滑的促进作用是因为两种运动的技术相似性(滑跑姿势相似,动作周期相似)和兴趣的趋同性。在速滑与轮滑项目上，曾经有人提出过“冰轮结合”的概念，但是并没有更深层次的探讨与研究。

本文以利用冰轮结合的最大优势，避免资源浪费、加强运动员锻炼的方法手段等为目的，通过吸取我国教育模式、教学经验和科研成果，取长补短建立完整的冰轮结合教育模式，为冰轮两项运动的发展和普及提供有力支持。

1.优化性原则

根据学生的运动技能水平,身体素质状况,学习接受能力,常规教学方法,教学设施器材等因素进行综合评价,经过认真分析,仔细筛选,从中选择适合学生特点的最优教学方法.例如在进行速滑或轮滑直道定量滑行教学中,根据学生喜欢竞争性游戏和积极向上的特点,可采用两人和多人追逐滑,短程接力滑跑游戏,短距离滑跑比赛等组合方法,在满足学生竞争心理特点的基础上,发展学生的速度,爆发力,灵敏等身体素质,培养学生敢于拼搏的心理品质,提高教学效果.

2.综合性原则

综合性原则，绕着轮滑与速滑教学内容的重点和难点，全面的分析各种教学方法在教学过程中的相互联系和作用，综合各教学方法的优点，使优化组合的教学方法达到在教学中既能激发学生学习兴趣，又能促进学生学习掌握技能过程，又能师生相互交流互动综合的发挥教学方法的多种功能，起到使学生在轮滑与速滑教学中，激发学习兴趣、锻炼心理品质、培养互相帮助团队精神的作用。例如：在轮滑与速滑弯道的教学中对初学的学生可采用动作分解、降低难度、保护帮助、语言提示与激励等方法帮助学生学习掌握教学内容完成教学任务。

3.灵活性原则

体育教学方法的多样性，教学手段的丰富多彩确定了轮滑与速滑教学方法优化组合的灵活性教学原则。不同的教学方法优化组合不仅可以达到相同的教学目的而且可以互补各教学方法的缺陷和不足。体育教学本质是动态变化和发展的过程，学生在学习运动技，战术和发展体能等的练习过程中可能会出现偏离教学目标和任务情况，教师就要根据出现的各种不同情况采取灵活多样的教学方法和手段进行调整和控制，使教学活动正常进行。

4.创造性原则

创造性原则要求教师在轮滑与速滑教学实践中，对常规的教学方法，手段进行重新组合，改革，优化，创新，使之适应教学改革发展和学生学习的需要。创造性原则要求教师发挥个人的教学特点，认真研究分析各教学方法的优点和不足，在熟悉教材和了解学生的特点的基础上，通过教学方法的改变，教学手段的组合，创造出不同的教学方法组合，例如在教学顺序，时间，方式，等方面组合变化，最大程度满足教学需要，完成教学任务。

5.安全性原则

体育教育的根本目的是强身健体，保证体育教育的安全性原则是重中之重。教师在轮滑与速滑结合过程中要总结出两项运动的技术特点，确保学生在教学过程中的安全性，要避免轮滑技能熟练的学生在速滑学习中出现的先入为主、疏忽大意等现象。遇到突发情况时，要有冷静合理的应对策略，力求做到各种情况下的高效正确。对于器材要严加保管，对学生普及好器材的基本使用方法，避免因器材出现的危险情况。

6.冰轮结合在教学过程中易出现的问题

（1）滑冰转为轮滑时易出现的问题

容易出现自由滑行阶段不稳、甚至在慢速滑行阶段靠轻微的跳动来找平衡, 并且明显感觉胫前肌疲劳。这是因为在滑冰中自由滑行倾倒的初始阶段, 冰刀对冰面的抓冰能力小, 冰刀可以很轻松的在冰面横向移动滑出弧线, 而轮滑在此阶段的抓地能力最大, 限制了通过轮子的横向移动来调整承接合理的重心支点, 导致此种问题的出现。

（2）轮滑转为滑冰时易出现的问题

容易出现不敢用外刃下刀或下刀后不敢做重心移动。这是因为在小倾倒角度阶段轮子的抓地能力大, 运动员习惯于用主动横向移动脚步位置来解决身体重心的相对摆动, 而此时冰刀的抓地能力弱, 只能将更大的主动移动的位置放在髋关节, 并且减小在这一阶段的冰刀主动横向移动, 避免冰刀与冰面滑脱。此时, 如果不改变身体摆动的具体方法就将造成冰刀在外刃过度到平刃、内刃时与冰面滑脱。

7. 冰轮结合对教育形式的启发

冰轮结合作为可行的有科学依据的综合性教学形式，对体育类甚至其他学科的教学发展有一定的启发作用。例如，体育学科上掷标枪与铅球的结合——方便学生体会不同田径项目中发力方式的区别；语文学科上诗词同时学习，将不同年代不同背景下的诗与词进行对比学习，有利于学生对古代诗词格式的理解；音乐类学科上各种弹拨乐器的结合教学，为学生构建乐理共通性有极大帮助。

8.结论与建议

轮滑与速滑教学方法的优化组合有利于学生运动技能的掌握，也有利于其个性、能力的充分发展，并且要以运动技能形成的阶段性特征为基础。

教师要随着速滑与轮滑课内容的变化及学生的进步程度及时监控、指导。在上速滑课之前最好先安排轮滑课。这样既可以解决秋末因气候寒冷体育课不易安排的困难，也达到了用轮滑辅助速滑教学的目的。同时也提高了速滑课教学质量及教学效果。

冰轮结合是针对经济社会发展的需求, 从调整培养目标出发,构建北方特色运动项目的改革措施。

冰轮结合将促进场地设施等资源的最优化，节省冬季运动项目资源投资，丰富冬季运动项目，提高人们的身体素质以及不断加强和巩固滑冰爱好者、专业队员的体能与技术能力，为我国的滑冰运动培养后备人才提供坚实基础。

参考文献

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[5]李臻.速滑入门技巧[M]黑龙江人民出版社 2021

[6]孙显仁.对如何提高冰上课教学效果的探讨[J].冰雪运动 2021

作者简介：李帅（1987.11-），男，安徽淮南人，大学本科，安徽绿海商务职业学院工商管理学院、助教，研究方向：运动训练 速度轮滑训练方法 短道速滑