浅析小学数学教学与数学思维

浅析小学数学教学与数学思维

黄正昆

南宁市邕宁区那楼镇中心学校   广西  南宁 530205

摘要：数学作为一门重要的学科，在小学阶段起到了培养学生逻辑思维和问题解决能力的关键作用。在我国现行的数学课程体系中，数学思维是通过逻辑推理、分析问题、解决问题的能力，从而达到深入理解和掌握数学知识的目的。这种思维方式需要在学校教育中的培养和引导，才能够有效地发挥作用。同时，数学思维的发展还需要教师的专业素养和创新意识的支持。本文重点研究小学数学教学与数学思维，旨在提升小学生数学核心素养。

关键词：小学数学；核心素养；数学思维；有效对策

引言：随着社会的不断发展和教育的普及，数学作为一种基础学科的地位越来越重要。在现代社会中，数学不仅是人们日常生活中必不可少的一部分，更是各个领域中的必备技能之一。因此，如何有效地进行小学数学教学成为了一个备受关注的问题。

一、数学思维概述

数学思维是指学生对数学问题的理解和解决的能力。它包括了推理、分析、归纳、演绎等多种思维方式。这些思维方式是数学学习过程中不可或缺的一部分，也是培养学生创新精神的重要途径之一[1]。教师需要了解小学生的数学思维特点和发展规律。小学生的数学思维主要表现为直观性、形象化性和逻辑性，学生喜欢通过观察和实验来探索问题，并且善于用图形和图像进行抽象思考。因此，数学思维能力能够帮助学生更好地掌握数学知识。

二、小学数学教学与数学思维培养策略

（一）激发小学生的数学学习兴趣

在小学数学教育中，学生的数学学习兴趣是至关重要的。只有当学生对数学感兴趣时，才能够更好地理解和掌握数学知识。因此，如何有效地激发小学生的数学学习兴趣成为了当前小学数学教育中的一个重要问题。首先，教师应该注重营造积极向上的课堂氛围，让学生们感到快乐和轻松地参与到数学学习中来。例如，教师在教授《观察物体》内容中，可以在课前准备相应的趣味性数学工具，如玩偶、布娃娃，都会吸引学生对数学学科的关注度，让学生思考从玩偶的正面、后面、左面、右面能观察到什么样的现象呢？通过有趣的教学活动来吸引学生的注意力，让他们更加投入于数学学习之中。同时，教师也可以通过生动形象的方式讲解数学概念，使之更容易被学生所接受。其次，教师可以采用多种形式的知识点呈现方式，如绘图、演示等多种方法，以帮助学生更直观地理解数学内容。此外，教师还可以结合实际生活场景进行案例分析，让学生能够将学到的知识应用到实践当中去。这样不仅能提高学生的学习效率，还能增强他们的动手能力和创新意识。最后，教师还需要关注每个学生的不同需求，并为他们提供个性化的指导和支持。这包括针对不同学生的特点制定不同的课程计划，以及及时给予反馈和鼓励，促进学生的自我发展[2]。

（二）合理设计数学问题

1.目标明确。首先应该确定所要解决的问题或主题是什么，以及该主题的重要性和实用价值。这样可以帮助教师更好地指导学生进行学习和思考。2.内容丰富多样。数学问题应包含多种形式，包括计算题、应用题、推理题等多种类型。例如，在乘法的学习中，正向数学思维的运用就较为普遍，“8个6相加的和是多少呢？”这样的方式下，学生能够顺着教师的指导对8乘以6有一个简单的认识，而在除法的运算中，逆向思维的运用范围则相对较广，“2个数的积是56，其中一个因数是8，那么另一个因数是多少呢？”，可以让学生们更加全面地掌握数学知识。3.难度适度。数学问题应当设置适当的难度级别，既不能过于简单以至于让学生感到无聊，也不能太复杂以致于无法理解。这可以通过调整问题的数量、难度系数等因素来实现。合理设计的数学问题是小学生数学教育的重要组成部分之一。只有通过精心的设计，才能够真正有效地促进学生的数学思维发展。

（三）注重学生实践能力的培养

在小学数学教学中，注重学生实践能力的培养是非常重要的。实践是学习的重要组成部分之一，它可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识点。因此，在小学数学教学中，教师应该尽可能地让学生们进行实际操作和实验，以提高他们的实践能力。第一，教师可以通过设计一些有趣的数学游戏来促进学生的实践能力的发展。例如，可以在课堂上组织数学竞赛或者数学拼图比赛，这样可以让学生们有机会展示自己的技能和才华，也能够锻炼他们解决问题的能力。此外，还可以通过开展各种形式的课外活动，如参观博物馆或科技展等等，激发学生对数学学科的兴趣，从而增强其实践能力。第二，教师还应重视学生自主探索的过程。在数学教学过程中，鼓励学生提出问题并尝试解决它们，这有助于加强学生的探究精神和创造力[3]。同时，教师也需要提供适当的支持和指导，以便学生能够顺利完成任务。这种方法不仅能使学生更加自信，也能够让他们学会独立思考和解决问题的方法。第三，教师还需要关注学生的反馈和反思过程。在数学教学中，学生的反馈和反思非常重要，因为它们可以帮助教师了解学生对于所学内容的理解程度以及是否存在什么不足之处。教师应当及时收集学生的意见和建议，并在下一次授课时加以改进，以确保教学效果的最大化。总之，小学数学教学中的实践能力培养是一个复杂的过程，但只要教师认真对待这一方面，就能够有效地提升学生的数学素养和发展潜力。

三、结语

综上所述，小学数学教学与数学思维密切相关，数学思维的培养对学生的数学学习和综合能力发展具有重要的促进作用。对于小学数学教学，要充分发挥教师的主导作用，创新教学模式，采用新的教学方法，逐步培养学生的数学思维能力。

参考文献：

[1]金国苹.探讨小学数学教学与数学思维培养[J].新课程,2020(22)：190.

[2]冯树娟.探讨小学数学教学与数学思维培养[J].读与写,2020,17(17)：156.

[3]刘慧丽.探讨小学数学教学与数学思维培养[J].百科论坛电子杂志,2020(5)：33-34.

作者简介 ：黄老师是一名小学高级教师，长期从事小学数学教学工作。在几十年教育教学工作中，爱岗敬业、任劳任怨、教学经验丰富，业绩优异。作为一名人类灵魂的工程师，他深刻地领会到教师的人格和品行对学生有着潜移默化的影响，以人为本的教育教学理念，与学生建立起了平等、

尊重、和谐的师生关系。

姓名：黄正昆，大专，副高，研究方向：教育类