高校教学督导存在的问题及对策研究

高校教学督导存在的问题及对策研究

荣长军

山东省青州市范公亭南街12号高新技术研究所

摘要：分析了当前高校教学督导的重要意义，指出了目前教学督导存在的主要问题，提出来改进教学督导提升教学质量的方法措施。

关键词：教学督导  问题  对策

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高等教育事业，提出了内涵式发展、建设高等教育强国的要求，其核心是提升教育质量。影响高校教学质量提升的因素众多，教学督导作为教学活动的重要环节，对于提升教学质量起着非常重要的作用。

一、高校教学督导的目的意义

教学督导是高校教学运行和质量监控的重要环节，通过对课前准备、课堂授课、教学运行管理、教风与学风等的检查、督导和评价，实现对高校教学工作和教学质量全方位、全过程、多层次的监控，从而使高校教育教学工作进一步规范化、科学化和现代化，最终促使教学质量稳步提升，实现人才培养的高效高质。因此，抓好教学督导是规范教学过程的重要措施，是完善教学管理的重要途径，是深化教学改革的重要抓手，是提高教师教学水平的外在重要动力，是形成良好学风的重要保障，其对提升高校整体办学育人水平具有重要意义。

一是能够使党委的决策部署得到较好落实。高校党委关于教学方面的各项决策部署都会影响到高校的育人水平和发展方向，尤其是办学理念、教学改革思路方法等。教学管理部门需要加大检查督促力度，努力使党委决策部署落实到具体的教学环节中，而教学督导则是一杆到底最直接有效的落实手段。通过对人才培养方案审查、课程教学计划检查、课堂授课内容方法手段督导等，能够直接将党委的理念思路落到末端。

二是能够使教师的教学水平得到稳步提升。教学督导的重要核心环节就是课堂的授课督导。以专家教授等具有较高教学水平组成的督导专家组走进课堂听课，能够快速直接发现教师在授课过程中出现的问题，包括对教学内容的把握、方法手段的使用、课堂秩序的管理等。通过面对面的交流，可以让教师充分了解自身存在的问题及不足，从而明确改进提高的目标和方向，能够很好地提升教师的教学水平。

三是能够使学校的教学管理更加规范有序。教学督导的对象绝不仅仅是教师，而是教学活动的所有环节，包括各类计划方案的制定、教材的编修、教学秩序的检查、各类考试的督查以及教学问题的反馈等。通过对整个教学环节的全方位、全过程的督导，加强对各类教学文件的把关指导，加大对各种教学秩序的督促检查，加强对教风学风考风的整治规范，从而使学校的整体教学管理更加正规有序和科学规范。

二、教学督导存在的主要问题

目前，各高校都能够很好地认清教学督导的重要意义，也都成立了专门的教学督专家组，但从很多高校反馈的情况来看，当前还存在较多的问题。

1.督导机制不够完善

目前，大部分高校都成立了以教学专家为主的教学督导组，但这并非一个行政组织机构，因而很多制度机制不够完善。部分高校只是要求督导组为教师的授课进行一个简单评价，给出分数，关于督导组的职能定位、职责范围、选拔使用、考核评价以及督导分数的运用、信息的反馈等，都没有相应的规定。

2.督导水平有待提高

虽然大部分高校督导专家组成员以教学专家为主，但由于受专业、人员等诸多因素影响，专家组成员在学历、职称、教学水平等方面存在较大差异。有的以高级职称教授为主，有的联合多所高校联合督导，但也有的整体层次较低，甚至有初级职称担任督导成员，知识和阅历不够丰富导致难以胜任教学督导工作。

3.督导内容过于单一

教学督导应是针对教学活动的所有环节展开，但很多高校把教学督导等同课堂听课，认为把好课堂授课关就是把好了教学督导关。诚然，课堂授课督导是教学督导的重要环节，但绝不是唯一环节。教师的课前准备、教学文书、教学秩序、教材质量、教风学风考风等，都应是教学督导的工作内容。

4.督导方法缺乏创新

高校教学督导工作要求落实于全程，只有采取灵活、多样化的督导工作方式方法，才能提高教学督导工作效率和质量。但部分高校把教学督导当成机械任务，机关安排什么就干什么，让去听谁的课就去听谁的课，没有认真研究如何从方式方法上提升教学督导的质效，也没有充分运用信息化手段和社会资源。

5.重督轻导普遍存在

教学督导的根本目的是提升高校教学质量，但同时又要对教学过程给予评价，因而既督又导是教学督导活动的两个重要环节。但部分高校只侧重于督，善于指出问题，给出评价，而忽略了导，没有为教师改进提高指明方向，甚至部分督导专家只给出教师授课质量分数，缺乏问题信息反馈，失去导的意义。

6.情面分数偶有出现

大部分高校的督导专家为本校教师，且很多高校由于缺乏相应的选拔淘汰机制，督导专家组成员多年不变，也有的专家组成员本身师德师风不够高尚。诸多因素导致情面分数偶有出现，有的见了熟悉的面孔，分数就抬高，有的发现了问题，碍于关系不闻不问，这都在一定程度上影响了督导的公平公正。

三、提升教学督导的策略措施

目前，全国各大高校的“双一流”建设正在如火如荼地进行，这给高校带来了前所未有的压力，同时也给教学督导工作带来了新使命和新挑战。同时，现代高等教育理念及实践在飞速进步，要求教学督导在机制、理念、内容、方法等方面敢于创新，从而实现以教学督导工作质量的提升带动高校育人质量的全面提高。

1.顶层设计，完善督导制度机制

构建完善的教学督导制度机制，对教学督导工作质量有直接影响。一是要建立专门的教学督导组织机构。应由分管教学的副职领导或教学管理部门的领导担任督导组长，选拔德才兼备的优秀教师担任督导组成员，明确任务职责分工，同时配套完善选拔任用制度、奖惩激励制度、更新淘汰制度等。二是要建立健全教学督导工作制度。主要包括听课制度、评议制度、检查制度、调研制度、反馈制度等，使日常的教学督导工作有法可依有章可循，从而推进教学督导标准化、体系化建设，促使教学督导工作向纵深发展，提升教学督导工作的实效。

2.选强团队，锻造过硬督导队伍

强大的教学督导团队，是提升教学督导工作质效的有力保障。一要严格选拔标准。选拔的督导成员应具备较为丰富的教学经验或教学管理经验，知识底蕴深厚，教学水平较高，师德师风高尚，具有较强的奉献精神和担当情怀，能够成为广大教师的良师益友和学习楷模。二要注重选拔范围。督导成员构成应尽可能多样化，要坚持多专业结合，力争兼顾各个领域各个专业；要坚持校企结合，让优秀的用人企业参与到高校教学中；要坚持老中青结合，既可以返聘已退休的优秀教师，也可以大胆选用突出的青年教师，从而建设一支强大的教学督导团队。

3.紧跟时代，创新督导内容方法

教学督导的内容和方法不能一成不变，而应紧跟时代发展，不断延伸和创新。一要延伸督导内容。应树立“课堂督导为主，兼顾各个环节”的基本督导理念，将教学督导工作深入到教学一线，将影响教学质量的每项元素与工作细节都纳入教学督导的控制范围。同时，要发挥专家治校的作用，把督导组打造成精教学、会管理、能善言的治校智囊库。二要不断创新督导方法手段。要充分利用现代化信息化手段，坚持线上督导和线下督导相结合，充分掌握教师课堂授课的真实情况；要区分不同层次教师，坚持校院系分级督导，充分发挥各级职能作用。

4.加强学习，不断提升督导水平

教学督导融入到教学的各个环节，其督导水平的高低会直接影响到教学质量的层次。一要坚持“党指挥枪”原则。教学督导工作是高校党委打好教学质量攻坚战的一杆有力钢枪。要让督导专家组成员适时参与到校党委的议教会、办公会等重要教学工作会议中，及时掌握党委教学理念和改革思路方向。二要常态化组织督导培训。要采用自学和统学相结合、校内和校外培训相结合等多种方法，不断提升督导组成员自身专业素养，使其真正掌握教学督导的内涵、体系和方法，从而在工作实际中有效发挥“督”和“导”的作用。

5.多措并举，提升督导公正程度

教学督导要实现对多个教学环节的评价，评价结果会直接影响到教师以及院系的发展，因而督导的公平公正程度至关重要。一要提升督导成员廉政素养。除了把好入口关，让德才兼备的优秀教师进入督导组外，还要适时组织廉政培训，不断敲响廉政警钟，让督导成员关键时刻下手有分寸。二要纪委适时介入督导活动。在高校组织的教学比赛、课程评价、各类评比等教学督导参与的活动中，纪委应适时参与，发现问题立即处理，对于出现重大违纪问题的督导成员，实行一票否决，从而最大程度维护教学督导的权威性和公正性。

四、结语

人才培养质量是高校办学的重中之重，强化教学督导工作对提升高校教学质量具有十分重要的意义。各高校应紧密结合自身担负的任务特点，从校党委顶层抓起，从教学工作的点滴抓起，建立较为完善的督导工作机制，不断创新教学督导的内容和方法，不断促进教学督导工作改进提高，从而真正发挥出教学督导的重要作用，促进高校人才培养质量的跨越提升。

参考文献：

[1]  李小洁.高职院校教学督导问题及对策研究.河北师范大学，2021

[2]  房京等.军队院校教学督导的实践与思考.军事交通学院学报，2020（8）

[3]  张文涛.应着力提高军队院校教学督导质效.指挥学报，2020（8）

作者简介：

荣长军，男，1980年11月，硕士研究生，火箭军士官学校，研究方向：通信电子。