探索新高考改革背景下课堂导入的有效途径

探索新高考改革背景下课堂导入的有效途径

刘云红

威县第一中学，河北省邢台市，054700

摘要: 随着新高考改革的实施，传统的教学模式正发生重大变革。在新高考改革背景下，课堂导入作为教学中的重要环节，也需要进行创新和改进。有效的课堂导入能够引发学生的兴趣，激发他们的学习动力，促使他们积极参与课堂活动。本文从新高考改革对课堂导入的要求、原则以及具体的有效途径进行探讨，旨在为教师提供有益的指导和参考。

关键词: 新高考改革；课堂导入；有效途径

一、新高考改革对高中课堂导入的要求

新高考改革旨在培养学生的综合素质和创新能力，使他们具备适应未来社会发展的能力。在这一背景下，高中课堂导入的要求也得到了提升和调整。

首先，新高考改革要求课堂导入必须与新的课程标准和要求相结合。课堂导入不能仅仅是知识的铺垫，而是要有针对性地引发学生思考和探索，培养他们的综合能力。

其次，新高考改革要求课堂导入要注重培养学生的学习兴趣和动力。导入内容应该与学生的实际生活和兴趣爱好相关，能够激发他们的学习热情和主动性。

此外，新高考改革要求课堂导入要注重培养学生的创新能力和解决问题的能力。导入过程中可以选择一些具有启发性和挑战性的案例或问题，引导学生积极思考和提出解决方案。

最后，新高考改革要求课堂导入要具备科学性和逻辑性。导入过程应该符合学科知识的发展规律，有条理地引导学生思考和探索，建立起知识的框架。

二、新高考改革背景下课堂导入的原则

1.针对性原则

在新高考改革背景下，针对性原则要求教师根据学生的实际情况和学习需求，设计具有针对性的导入活动。通过了解学生的背景知识、兴趣爱好、学习风格等因素，教师可以针对性地选择合适的导入内容和形式，以激发学生的学习兴趣和主动性。针对性导入可以帮助学生建立起对新知识的初步认识和感知，为后续学习打下良好的基础。

2.启发性原则

启发性导入的目标是通过引发学生好奇心和思考，激发他们对学习内容的兴趣和需求。教师可以运用问题、故事、矛盾等教学策略，设计具有启发性的导入活动。通过这样的导入方式，学生可以主动参与思考和探索，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

3.趣味性原则

新高考改革强调培养学生的综合素质，而趣味性原则则是其中重要的一环。趣味性导入活动能够打破传统的枯燥教学模式，增加学习的趣味性和吸引力。教师可以运用游戏、互动、多媒体等方式，使导入环节充满趣味，激发学生的学习热情。通过趣味性导入，学生可以在轻松、积极的氛围中进入学习状态，提高学习效果。

4.科学性原则

在新高考改革的背景下，课堂导入的原则还需要具备科学性。科学性导入要求教师在设计导入活动时，充分考虑学科知识结构的逻辑性和连贯性。导入内容应该紧密围绕学习目标，合理安排学习过程，使学生能够逐步深入理解学习内容。同时，科学性导入还要求教师不断反思和调整导入策略，根据学生的学习反应和表现，及时进行适度的调整和引导，以提高学习效果和学习质量。

三、新高考改革背景下课堂导入的有效途径

1.利用多媒体资源进行课堂导入

（1）视频导入

在新高考改革背景下，视频导入是一种有效的课堂导入方式。通过播放相关视频片段，教师可以引发学生的兴趣，激发他们对学习内容的好奇心。视频中的图像、声音和场景可以生动地展现出学习内容的实际应用和现实意义，帮助学生建立更直观的认知和理解。同时，视频导入还可以为学生提供多样化的学习资源，开拓他们的学习视野，增强他们的学习动力和积极性。

（2）图片导入

教师可以通过展示相关图片，激发学生的联想和思考。图片具有鲜明的视觉特点，可以直观地呈现学习内容的特点和关联，帮助学生获得更深入的认知和理解。教师可以设计问题、让学生描述、引发讨论等，与学生互动，促进他们的思维和表达能力。图片导入不仅可以扩展学生的知识面，还可以培养他们的观察力和想象力。

（3）音频导入

音频导入是一种利用声音资源进行课堂导入的方法。通过播放音频，教师可以创造出特定的氛围和情境，引起学生的兴趣和注意力。音频可以是歌曲、故事、对话等形式，通过听觉的刺激，帮助学生获得学习内容的基础信息和情感体验。教师可以结合问题的提出，让学生仔细聆听并思考，从而引导学生进入学习状态和引发讨论。音频导入能够培养学生的听力技能和语感，提高他们的语言表达和理解能力。

通过利用多媒体资源进行课堂导入，可以创造出丰富多样的学习环境和体验，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果和学习质量。

2.引用真实案例进行课堂导入

（1）故事案例导入

在新高考改革背景下，故事案例导入是一种有效的课堂导入方式。通过讲述真实的故事案例，教师可以引发学生的情感共鸣和思考。故事中的人物、情节和冲突可以让学生身临其境地感受到相关知识的重要性和应用场景。通过与学生的互动讨论，教师可以启发学生思考问题、提出观点，并引导他们将故事案例与学习内容进行联系和应用，提高他们的综合分析和解决问题的能力。

（2）科学实验案例导入

通过介绍真实的科学实验案例，教师可以让学生直观地了解学习内容的实际应用和科学原理。学生可以通过观察实验过程和结果，分析、推理和解释相关现象，建立起对学习内容的初步认知和理解。教师可以引导学生进行实验结果的讨论和思考，促使他们将实验案例与学习知识进行联系，培养他们的科学思维和实践能力。

（3）历史事件案例导入

历史事件案例导入是一种有效的课堂导入方式。通过引用真实的历史事件案例，教师可以让学生了解与学习内容相关的历史背景、发展过程和影响。学生可以通过讨论和研究历史事件的原因、结果和启示，加深对学习内容的认识和理解。教师可以引导学生思考历史事件与学习内容的联系，培养他们的历史思维和批判性思维能力。

3.提出问题引发思考进行课堂导入

（1）开放性问题导入

在新高考改革背景下，教师可以通过提出开放性问题，鼓励学生思考和表达自己的观点。这样的问题不仅没有固定答案，而且可以引发学生的深层思考和探索。通过与学生的互动和讨论，教师可以帮助学生拓宽思维，培养他们的分析、创造和解决问题的能力。开放性问题导入能够激发学生的主动性和自主学习的欲望，提高他们的学习兴趣和动力。

（2）激发好奇心的问题导入

在新高考改革背景下，教师可以设计与学习内容相关的问题，引发学生的好奇心和求知欲。这样的问题可以与学生的日常生活、经验和兴趣爱好相结合，让学生产生强烈的学习需求。通过让学生思考问题、猜测答案，教师可以引导他们积极探索和搜集相关知识，提高他们的学习主动性和信息获取能力。激发好奇心的问题导入有助于培养学生的探究意识和学习动力，提升他们的学习效果和学习质量。

（3）反思性问题导入

反思性问题导入是一种能够引发学生思考和自我评价的导入方式。在新高考改革背景下，教师可以提出与学习内容相关的问题，鼓励学生从自身经验和实际情况出发，回顾和总结自己的学习过程和成果。通过回答问题，学生可以反思自己的学习方法、困惑和不足，发现并解决问题。反思性问题导入有助于培养学生的自我学习能力和自我管理能力，促进他们在学习中的持续进步和成长。

参考文献：

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[2]张彩娟.新高考改革下高中语文有效课堂教学模式的转变和思考[J].新课程,2022(20):190-191.

[3]李艳霞.新高考改革对课堂教育教学的影响[J].高考,2020(05):140.

[4]赵蕾.新高考改革视域下以“CREATE教学法”助推脱贫地区中学课堂“深度教学”的实施策略[J].新课程导学,2023(16):95-98.

作者简介：刘云红（1985.4——），女，汉族，河北省邢台市任泽区，硕士研究生，中小学一级教师，研究方向：高中语文教学