如何将民间体育游戏融入幼儿园户外体育游戏

如何将民间体育游戏融入幼儿园户外体育游戏

毕素娟

广州市花都区狮岭镇百利来幼儿园 510850

摘要：幼儿阶段教学主要以游戏教学为主，用于教育幼儿学生基础知识的同时，引导幼儿养成良好的学习和生活习惯。但实际教学时，幼儿教学游戏的内容和模式相对单一，导致幼儿园户外体育游戏教学效率和效果不佳。而民间体育游戏广为流传于民间，是无数先辈智慧的结晶，除了具有一定趣味性的同时，还可以有效增强民族凝聚力。因此，本文基于上述分析，对如何将民间体育游戏融入幼儿园户外体育游戏策略进行分析，希望为幼儿园户外体育游戏教学与民间体育游戏传承提供一定帮助。

关键词：民间体育游戏；幼儿园；户外体育游戏；融入策略分析

引言：目前，我国民间体育游戏种类十分丰富，游戏的内容和形式各式各样，通过多年传承和发展，凝聚力无数先辈的智慧，在游戏过程中，不仅可以对身体素质、身体协调性与反应能力进行综合培养和发展，还可以有效开发人的智慧和潜力。因此，针对幼儿园户外体育游戏现状，合理将民间体育游戏融入其中，对于提升幼儿园户外体育游戏教学效果十分关键。

一、民间体育游戏价值与融入幼儿园户外体育游戏所面临的挑战分析

（一）民间体育游戏价值分析

我国历史悠久传承深远，所传承的优秀民间体育游戏种类丰富，除了在游戏中为人的生理和心理层面带来愉悦以外，游戏中还蕴含着中华五千年的民族文化，对于凝聚民族凝聚力，强化幼儿民族自豪感与文化自信具有关键意义。并且，其趣味性优势，可以在无形中对幼儿进行影响，以此有效强化教育教学的效率和效果，对幼儿园户外体育游戏优化发展具有良好的促进作用。

（二）民间体育游戏融入幼儿园户外体育游戏所面临的挑战分析

1、两者之间目标不同。民间体育游戏大都是面向成年人，用于工作或农忙之余的消遣，以娱乐为主要目的，而幼儿园户外体育游戏，主要是针对幼儿学生自身特点，所设计的综合素质提升教学模式。两者在融入过程中，因面向人群和目标不一致等因素影响，实际融入时极易出现不伦不类的情况，以至于影响民间体育游戏融入幼儿园户外体育游戏的效果。

2、民间体育游戏系统性开发不足。民间体育游戏虽然形式多样、内容丰富，但其人与人口口相传的方式，导致其内容的系统性开发不足，甚至部分内容存在缺失的问题，以至于两者相融入时存在问题。不仅如此，实际融入时，教师对民间体育游戏大都停留在了解的状态，对其游戏内容的开发不够深入，导致两者之间融合不够深入，最终影响幼儿园户外体育游戏的效果和质量。

3、民间体育游戏模式单一。受民间体育游戏产生和发展条件影响，民间体育游戏的活动设计和组织大都简单，活动内容和模式相对单一，在与幼儿园户外体育活动相融入时，因民间体育游戏模式单一的问题影响，不仅无法有效体现其内涵价值和娱乐性，还会挫伤幼儿兴趣与参与积极性，最终影响融入教学的效率和效果。

二、民间体育游戏融入幼儿园户外体育游戏策略分析

（一）以幼儿为教学主体开展融入

幼儿园户外体育游戏作为幼儿教育常见教学形式之一，部分教师教学时，因教学设计不合理，导致幼儿园户外体育游戏教学流于形式，最终出现教学质量和效果不佳的问题。因此，在实际对民间体育游戏融入幼儿园户外体育游戏策略进行分析时，可以针对上述分析，以幼儿为主体，有目的、有规划地进行教学设计，尤其是教学目标的设定，一定要科学合理，既要符合幼儿自身实际情况和特点，又要满足幼儿园户外体育教学目标，寻求两者之间的融合，以此确保两者融合效果的同时，不断提升幼儿园户外体育游戏教学质量。

实际融入时，教师要加强对教学设计的重视，尤其是教学目标的科学和设定，在充分调研幼儿自身身体素质、认知水平、身心发展规律的基础上，结合幼儿教学指标中所需培养素质具体内容进行融入，以此制定符合实际的科学合理教学目标，从而为高质量融入教学提供坚实基础。其次，为提升民间体育游戏融入效果，教师还需要在融入前，对民间体育游戏进行全面了解和系统优化，教师需要在了解其形成背景、游戏目的、游戏形式、注意事项与游戏效果的基础上，对民间体育游戏进行系统全面的梳理，在此基础上，将民间体育游戏与幼儿户外体育游戏进行有效融合，尤其是围绕幼儿身心发展规律，对民间体育游戏的开展形式和注意事项进行合理优化，在满足幼儿需要的同时，提升游戏的安全性和有效性。不仅如此，在融入时，教师还需要在教学目标中合理对民族体育游戏中蕴含的民族价值进行明确，将民族体育游戏中蕴含的文化价值与优秀元素进行凸显，从而提升幼儿户外体育游戏教学整体效果。

（二）合理设置融入后游戏内容和形式

民间体育游戏融入幼儿园户外体育活动之中时，除了有明确的教学目标设定以外，教师还需要对两者融入后的游戏内容和开展形式进行有效创新和设置，以此将民间体育游戏多样性、趣味性优势与幼儿园户外体育活动规范性、标准性优势进行有机整合，形成优势互补的同时，提升幼儿园户外体育活动教学的效率和效果。

实际设计融入游戏内容和形式时，教师应在教学目标基础上，对本次活动开展的主题、特点、教学价值、开展模式、教学引导与教学情境创设进行全面的研究，并编制成教案，以此为开展融合教学提供参考和规范。以舞狮这一传统民间体育游戏为例，教师实际开展融入教学时，要对舞狮游戏活动所带来的教学效果进行实现分析，是重点对学生哪方面能力进行教学和引导，如何开展教学引导，所需的教学环境如何设计等进行通盘考虑，以此确保实际教学效果。其次，为提升幼儿参与兴趣，融入教学设计时，教师还应针对民间体育游戏内容形式单一问题对其进行创新，还是以舞狮这一民间体育游戏为例，其活动基本围绕随鼓点舞动狮子为主，内容和形式相对单一，教师教学设计时可以对内容和形式进行创新，如引导幼儿自主开展舞狮的制造和创新，让幼儿主动参与舞狮工具的制作之中，让学生用自己制造的舞狮工具开展舞狮活动，以此激活幼儿参与的兴趣和热情。不仅如此，教师还可以通过小组对抗的方式，在保留舞狮游戏基础框架基础上，以学生兴趣入手，通过将“狮”改成动画角色的方式，让幼儿分队进行扮演和对抗，在激活学生兴趣后，对“舞狮”这一民间体育活动进行详细介绍，让幼儿对“舞狮”的形成背景、文化内涵与其内涵文化价值进行全面了解，加深幼儿对“舞狮”这一传统民间体育游戏的认识和理解，有效提升其民族自豪感和文化自信，促进幼儿全面发展。

（三）有效丰富民间体育游戏融入形式

民间体育游戏融入幼儿园户外体育活动时，为打破其在目标、形式和内容差异的融入障碍，教师还需要在融入过程中，有效丰富和创新民间体育游戏融入的方式，在不影响其优势作用发挥的同时，又有效实现自身教学目标，从而不断提升两者融入的价值和效果。

实际融入时，教师虽然要认识到民间体育游戏的优势和价值，但并不是简单的照搬照用，生搬硬套到幼儿园户外活动之中，这不仅会损伤民间体育游戏自身价值和优势，还会影响概念股幼儿园户外活动教学效果。因此，实际融入时需要合理设计融入的策略和形式。首先，教师要针对民间体育游戏面向成人的形成特点，对民间体育游戏进行弱化和删减，避免融入幼儿园户外活动时给幼儿带来安全隐患。其次，教师对民间体育游戏进行深入研究基础上，有效弱化其身体对抗强度，如可以通过缩短活动时间的方式，重点开展民间体育游戏的关键环节，让学生有一定了解并得到锻炼的同时，不会因为长时间高度游戏出现身体损伤。最后，融入时，教师要注意多种感官的设计，通过创设合理游戏情境的方式，利用多媒体教学工具，通过播放动画片、播放背景音乐等，以此有效提升其融入后的趣味性，不断提升融入后教学的效率和效果。

总结：实际对民间体育游戏融入幼儿园户外体育活动策略进行分析时，教师除了对两者进行有效了解以外，还需要围绕幼儿这一主体，合理设置融入游戏内容和形式的同时，有效丰富民间体育游戏融入形式，以此确保融入教学的效果。

参考文献：

[1] 罗景超.如何将民间体育游戏融入幼儿园户外体育游戏[J].  2021.

[2] 李文利.民间体育游戏如何融入幼儿园户外体育游戏[J].课堂内外（小学教研）, 2021(6):1.

[3] 罗布央宗.浅谈民间体育游戏在幼儿园体育教学中的运用[J].传奇故事, 2023(2):65-66.