中考命题改革背景下的初中语文古诗词鉴赏教学

中考命题改革背景下的初中语文古诗词鉴赏教学

杨新华

湖北省咸宁市赤壁市实验外国语学校 437300

摘要：古诗词鉴赏教学是初中语文的重要组成部分，也是培养初中生语文素养的重要路径之一。现阶段下，伴随咸宁市中考命题模式的大力改革，语文古诗词考查形势发生翻天覆地的变化，很多语文教师开始侧重于古诗词鉴赏教学方法的探究并落实到日常教学中，从而确保学生完全适应现代化的命题方式，提高古诗词鉴赏教学的最终效果。基于此，本文立足于中考命题改革背景下，阐述初中语文古诗词鉴赏教学面临的困境，提出具体策略供诸位教育工作人员参考和借鉴。

关键词：中考命题改革；初中语文；古诗词鉴赏教学

引言：伴随国内现代化教育理念的向前推进，初中语文学科中的古诗词越发受到重视，因为它反映了母语教学的重要性，也是传承和发扬古典文化的重要支持。因此，语文教师应注重古诗词鉴赏教学，通过群文教学不断优化教学手段，带领初中生一起鉴赏和感悟古诗词，从而有效激发初中生学习古诗词的兴趣，提高他们的审美认知能力，促进初中语文教学的发展。

一、中考命题改革背景下的初中语文古诗词鉴赏教学困境

（一）初中语文古诗词鉴赏教学困境

初中语文教师开展古诗词鉴赏教学过程中存在课时安排上的困境，不少教师选用的语文教材都包含了相应的课时开展古诗词鉴赏教学，但实际教学中，不少教师忽略了古诗词鉴赏教学，甚至缩短古诗词鉴赏教学课时，将重心完全放于文言文、现代文的教学中。同时，由于学校每学期会开展各种活动以及考试，这些占取部分教学课时，使得很多语文教师为了确保教材教学的完整性，过度挤用古诗词鉴赏教学时间。再则，大多数教师受传统教学观念影响，课堂主要以讲授为主，教师站在自身观点上讲解古诗词内涵、中心思想等，没有给初中生自由探索古诗词的时间，也没有给初中生留充足的时间思考古诗词的内涵。另外，古诗词鉴赏教学主要以朗读为主，学生充分参与其中，但对古诗词的理解停留于表面，无法探寻作者传递的情感，找不准学习方向，使得学生对古诗词的兴致缺缺。久而久之，学生参与古诗词鉴赏教学的积极性大幅度降低，将其摆放到应试的价值观念上，严重影响古诗词鉴赏教学的质量。

（二）中考对初中语文古诗词鉴赏教学提出的要求

近几年来，咸宁市中考语文试题跟随现代教学理念发生巨大的改变，关于古诗词考查的形式以及要求做出了全面的调整，其难度有所上升。对照过往《考试纲要》的内容，古诗词从原本的“识记”已经逐步上升到“理解”的层面。依托新课改要求，初中语文必须注重培养学生语文素养，而引导学生获取语文素养的最佳途径便是学习以及品鉴古诗词。同时，古诗词学习同学段有着紧密的关系，每个阶段的目标要求存在相应的差异，具体而言，学生处于刚才是接触古诗词的学段时，教师开展古诗词鉴赏教学主要以记忆古诗词材料为主，要求学生借助自身的想象力品鉴古诗词，领悟古诗词内涵，再深入体会作者流露的情感。当学生学段上升，对古诗词有了解后，教师要求他们全面了解古诗词的文字形式，在通过诵读、注释、工具书等理解基本内容，逐步提高个人的品鉴能力。由此不难发现，过往的古诗词教学受应试教育影响，侧重于背诵和默写，如今这种教学方法已经不能满足现代化教学理念对古诗词提出的要求，教师必须做出全面革新，不断优化古诗词鉴赏教学路径。

二、中考命题改革背景下初中语文古诗词鉴赏教学的应用策略

（一）重视鉴赏材料的选择，提高初中生综合素养

基于中考背景下，语文教师通过群文教学开展语文古诗词鉴赏教学过程中，教师应将同类型的古诗词文章放一起鉴赏，因此鉴赏材料的选择至关重要。在初中语文古诗词鉴赏教学期间开展期间，为确保群文教学的发展，教师有必要结合教材呈现的重点内容以及初中生的学习情况，为初中生设定能够拓展其思维能力的鉴赏主题，并围绕其该主题选择，适合初中生阅读鉴赏需求的群文材料，从而为初中生鉴赏能力的提高奠定稳固的基础。例如教学《雁门太守行》，该篇古诗词表达了将士边城苦战，作者甘愿为国捐躯的中心思想，教师可围绕“爱国”“战争”等主题选择鉴赏的古诗词，如《出塞》《从军行》等，将其中的经典诗句集中于一起鉴赏，初中生的鉴赏能力和理解能力将进一步提高，也使初中生深入了解关于这种古诗词的写作手法，促使学生综合素养得以提升。

（二）创编情景剧，提高初中生综合能力

为确保初中语文古诗词鉴赏教学达到理想效果，教师站在中考命题改革背景下开展古诗词鉴赏教学期间可采取群文教学方式。具体而言，教师需要全面了解人教版八年级上册的唐诗五首，引导学生了解该单元所有古诗的相似之处。然后，教师引导初中生根据个人理解能力、想象能力等创编情景剧内容并设立人物、剧情环节、最终结尾。通过这种方式，教师能够了解初中生对古诗词的理解情况以及把控情况。同时，在古诗词鉴赏教学中，教师通过情景剧编排的方式能够进一步培养初中生的想象能力和创造能力，有助于学生的全面发展。当然，相比传统教学手段，这种群文教学运用到古诗词鉴赏教学中一定程度提高初中生参与其中的积极性，让学生在课堂中有了更精彩的学习体验，使学生成为课堂的小主人。值得注意的是，在创设古诗词相关的情景剧期间，教师需要引导初中生对古诗词文章进行深入了解，不断强化初中生古诗词鉴赏能力、鉴赏技巧和自主学习能力。在此期间，教师需要做好初中生的分工学习，结合群文教学的主题内容，设置探索性以及开放性的任务，让学生根据任务命题展开沟通交流，然后教师一一点评初中生在课堂中的表现，从而提高初中古语文古诗词鉴赏教学的质量。

结束语

综上所述，初中语文开展古诗词鉴赏教学并非一蹴而就，教师必须了解中考对初中语文古诗词鉴赏教学提出的要求以及初中语文古诗词鉴赏教学面临的困境。在此基础上，教师应通过群文教学选择鉴赏材料，有助于提高初中生综合素养。同时，语文教师有必要创编情景剧，从而提高初中生综合能力。

参考文献：

[1]王勇.新课改背景下的初中语文古诗词鉴赏教学漫谈[J].新课程：中学, 2019(6):1.

[2]钟国芬.核心素养背景下的初中语文古诗词鉴赏教学[J].文理导航, 2020(31):2.