幼儿学前教育教学中常见问题的对策的研究

幼儿学前教育教学中常见问题的对策的研究

刘小莉

福建省永安市燕南中心幼儿园366000

摘要： 随着新时代的到来，国家对教育行业的关注度逐渐提高。在教育过程中，学前教育是幼儿发育的关键时期，对幼儿个性的形成和习惯的培养起着至关重要的作用。事实上，学前教育作为启蒙教育受到了很大的关注，但在教学过程中仍然存在很多问题。分析这些问题，制定对策，已成为提高学前教育水平的重要环节。学前教育是中国教育体系的重要组成部分，是幼儿思想启蒙的重要阶段。幼儿在游戏中分工不明确和缺乏活动目标则容易导致社交冲突，但幼儿会主动使用沟通协商等方式来解决社交冲突问题。而教师可在游戏冲突前、中、后不同阶段采用有针对性的支持策略来协助幼儿解决冲突，提高幼儿社交冲突的解决质量。

关键词：学前教育；常见问题；对策

引言

1、现阶段我国幼儿学前教育教学常见的问题

1.1、教学模式较为传统

目前，虽然我国幼儿园的教育模式在不断改革创新，但很大一部分学前教育机构在对孩子开展教学活动时，主要还是采用传统的教学方法，这种填鸭式的教学模式已经不适合当今的教育环境，因此很难起到理想的效果。幼儿时期的孩子由于思想和性格不完善，习惯思维为主，对新鲜事物充满好奇心，而且这种好奇心相对较短。教师在进行教学活动时，孩子很难长时间保持注意力。因此，在这一阶段对儿童采用填鸭式教学法，很难激发他们的学习兴趣，使得教学活动的开展更加理论化，缺乏新意。

1.2、家庭教育与校园教育无法妥善衔接

儿童对未知事物有较强的好奇心，接受新事物的能力也较强，辨别事物的能力较差，容易受到主观意识的影响。从现阶段我国儿童成长的环境来看，主要是在家庭和教育机构中完成幼儿教育。但不可否认的是，家庭教育理念与校园教育理念往往无法衔接，严重甚至发生冲突，这直接导致了矛盾教育理念的存在，使孩子在学习过程中往往产生一种迷茫的心理【1】。

2、应对学前教育常见问题的对策

2.1、引导幼儿合作布置场地

教师可以利用谈话时间，向幼儿介绍户外运动场地、目前已有材料、参与的班级、场地安排表等，然后带领幼儿去实地参观，让幼儿对运动环境和设备材料有更为直观的了解。在此基础上，鼓励幼儿展开讨论，制订他们感兴趣的户外运动计划，并在协作中完成场地布置、活动举行、活动过程及结束后感受分享、场地整理、材料归纳等环节。与幼儿商定和执行具体的任务，能够增强他们参与运动的主动性。

2.2、模拟游戏情境

教师在游戏现场的直接或间接的引导是不可或缺的。 特别是在游戏活动的开始阶段，鉴于幼儿对游戏内容、游戏材料不熟悉，教师可以邀请能力较强的幼儿一起合作，现场模拟情境游戏，带着其他幼儿一起玩。 经过一两次的游戏后，幼儿掌握了玩法，再对游戏进行创新与拓展，积累游戏的经验。 幼儿经过一段时间的游戏，会自发进行游戏单设计，并邀请同伴参与。 例如，在涂鸦区中，教师将幼儿绘画的游戏内容、游戏规则等张贴在区域中，让幼儿根据图示内容进行解读，从而更好地开展游戏【2】。

2.3、促进幼儿游戏规则的内化

“在幼儿教育过程中，我们必须把培养幼儿形成良好道德品质和正确价值观摆在第一位，只有幼儿自觉主动地理解和接受规则才能真正让他们健康成长。”教师应该采用多元方式，增强幼儿遵守规则的自觉性、主动性，促进幼儿对游戏规则的内化。针对幼儿违反规则的内部原因，首先要注重进行移情练习，提升规则意识。移情也叫“情感移入”,“移情包括辨别和命名别人的情绪状态、将自己放在别人的位置上并懂得从别人的观点看待事物、分享别人的情绪反应”。幼儿以自我为中心，较难站在他人的立场看待、思考问题，体会不到违反规则对他人造成的不良的感受，教师可以创造情境，进行移情练习，提升幼儿规则意识。如发现幼儿玩“套圈圈”“跳进大圆环”等游戏违反规则的行为时，教师可借此设置专门场景进行教育。请幼儿扮演不遵守规则的人：套圈圈时也不换位置、跳大圆环时也来来去去进行妨碍，引导幼儿换位思考，围绕遵守规则的重要性等问题展开讨论。其次要增强游戏趣味。针对幼儿出现因对游戏失去兴趣转向破坏游戏规则寻找新鲜感的现象，教师可以通过言语提示等方式介入，引导幼儿探索“旧”游戏的“新”趣味；通过丰富幼儿与同伴的合作方式，增加游戏任务的挑战性、增加新的游戏材料等激发幼儿探索的欲望。如在跳进大圆环游戏中，尝试把大圆环换成小圆环或大小结合，增加游戏难度，提升游戏趣味。“在幼儿游戏发展的过程中，很多情境其实是孩子生活经验的延伸和重组，教师只要稍加引导和启发，孩子们就能创设出很多新的游戏情境。”[12]教师应该利用幼儿的生活经验，创设多种游戏情境引发幼儿不同游戏体验，促进幼儿专注于游戏，进而自觉遵守规则。

结束语 户外活动由于人员分布较广，在出现社交问题时教师很难一一及时处理，特别是有的问题虽然随时间推移一晃而过，却反复出现。因此，教师应以幼儿为主体，以幼儿在园时间为主要作用时段，充分利用园内资源，在结合幼儿的年龄特点、兴趣爱好、个人专长和成长需要的基础上，打造安全、有序、灵活的运动空间，投放适宜、富有层次性的运动材料，提供支持性的、能实现良好互动的情感环境，使幼儿的运动自主性获得提升，真正地实现自身的全面发展，茁壮成长。

参考文献：

[1]陈文静.幼儿教育教学中的常见问题与对策[J].新教育,2021(11):84+91.

[2]金凤.幼儿教育教学中的常见问题及对策分析[J].农家参谋,2020(02):256-257.

[3]柯文平.论学前教育专业钢琴教学中常见问题及解决对策[J].北方音乐,2018,38(11):131+133.

[4]张婷.学前教育教学中常见的问题和对策探讨[J].新校园(中旬),2017(11):171.