浅析构建小学数学高效课堂的有效策略

浅析构建小学数学高效课堂的有效策略

买提卡司木·亚生

新疆于田县兰干乡第一中心小学  848400

摘要：在小学数学教学中，高效课堂是最主要的一部分，是提高学习成绩和减轻学生工作量的重要保证。高效课堂建设应该立足于学生，以灵活多样的教学方法，和谐的课堂教学氛围，有效的课堂组织形式等来保障学生能以积极主动的精神状态投入到学习中。

关键词：小学数学；高效课堂；策略

引言

高效数学课堂的构建可以吸引学生的注意力，加深学生对知识的记忆程度，有助于学生成绩的提升。因此，教师应根据学生的接受能力为学生组织生动、有趣的课堂教学活动，开展高效的数学教学，使学生对所学习知识有清晰的认识，加深学生记忆的同时达成教学目标。可见，构建高效的小学数学课堂，对于学生和教师都有一定的价值和帮助。

1优化小学数学课堂教学的必要性

1.1优化小学数学课堂教学的主要影响

优化小学数学课堂教学可以带来以下主要影响：1.增强学生学习数学的兴趣和动力。优化教学方式，使得数学课堂更加生动有趣、互动性更强，可以吸引学生的注意力，激发他们学习数学的兴趣和动力，提高学生的数学成绩和学习能力。2.通过优化教学方法和手段，可以更好地激发学生的数学思维和创造力，帮助他们更深入地理解数学知识，提高数学成绩和学习能力。3.培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。优化数学课堂教学，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，可以使得学生在学习数学的过程中逐渐形成自己的思考方式和解决问题的方法。

1.2优化小学数学课堂教学的主要影响

优化小学数学课堂教学可以带来以下主要影响：1.增强学生学习数学的兴趣和动力。优化教学方式，使得数学课堂更加生动有趣、互动性更强，可以吸引学生的注意力，激发他们学习数学的兴趣和动力，提高学生的数学成绩和学习能力。2.通过优化教学方法和手段，可以更好地激发学生的数学思维和创造力，帮助他们更深入地理解数学知识，提高数学成绩和学习能力。3.培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。优化数学课堂教学，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，可以使得学生在学习数学的过程中逐渐形成自己的思考方式和解决问题的方法。

2小学数学课堂教学现状

2.1课堂教学中学生失去主体地位

在传统的教学理念下，家长注重的是学生成绩的提升，学校注重的则是升学率，这就导致很多数学教师在思想和观念上也以满足家长和学校为主，在教学中仅以提升学生的成绩为教学目标，因此，教师为了让学生掌握更多的知识，在教学中通常以教师进行课堂讲解为主，学生只是被动地听讲，通过死记硬背来学习数学知识，并且对于所学知识也不能很好地进行应用，导致学生的应用能力也较差，这样的教学方式导致学生在课堂中失去了主体地位，学生对数学学习也逐渐失去兴趣，可见，这种以教师为主体的教学方式并不能提升学生的应用能力，也不利于学生的数学学习。

2.2课堂教学模式缺乏创新

社会在不停的发展，人们的生活和工作都在发生着变化，但是在小学数学教学过程中，教师的教学观念跟不上时代发展的步伐，其也没有对课堂教学模式没有进行创新，这样就导致学生只能接受教师所传授的知识，学生也没有多余的时间进行知识的探讨，只有在多做题的情况下才能掌握所学习的知识。这种缺乏创新的教学模式不利于学生的发展，也导致学生各方面的能力得不到锻炼，同时也给小学数学教学改革带来很大的阻力，学生也会失去学习数学的兴致。

3浅析构建小学数学高效课堂的有效策略

3.1利用多媒体技术吸引学生的注意力

科技的快速发展为教育行业也带来了极大的便利，多媒体技术的应用可以有效吸引学生在课堂上的注意力，活跃课堂氛围，提高教学效率，因此数学教师可以巧妙地利用多媒体来实现高效课堂的构建。多媒体技术可以把学生不能理解的知识动态化地展现在学生面前，方便学生理解和掌握，还可以有效吸引学生，使学生的注意力得到集中，学习效率得到提升。例如，在“角的度量”这部分内容的学习过程中，在多媒体技术的帮助下，学生能够观看到不同的角度的转化，并了解到角的概念以及测量的方法，这能够有效提升课堂教学效率。多媒体技术的应用把抽象的知识形象化地展示在了学生面前，使学生很好地理解和掌握所学知识，将教学难点简易化，使学生不在畏惧对数学知识的学习，激发学生的学习兴趣，有利于构建高效课堂目标的实现。

3.2优化课堂教学的实施

课堂教学的实施主要有以下几个方面：1.教师要根据学生的认知规律和心理特点，设计出符合他们年龄特征的教学内容，并在实际的教学中，灵活运用各种现代教育技术，使课堂教学更具有吸引力。2.在小学数学的学习中，数学思维的培养是一个长期的过程，因此需要教师不断地进行自我完善，使自己的数学教学能力得到提升。同时也要加强自身的实践操作能力，使课堂的效率得以提高。3.在小学数学的教学中，注重知识的讲解与巩固是非常重要的。教师可以通过具体的实例来让学生更好地理解知识，并在实际应用中掌握知识。例如，在学习小数的时候，教师可以利用生活中的例子，比如购物、找零等，让学生了解小数的实际应用场景，并通过练习来巩固掌握小数的基本概念和计算方法。此外，在教学中，也需要注重让学生掌握数学思维和解决问题的能力。在小学数学教学中，注重知识的讲解与巩固，培养学生的数学思维和解决问题的能力，关注学生的学习兴趣和需求，才能真正地提高学生的数学素养和综合素质。

3.3增加课堂提问，锻炼学生的思考能力

只有不断进行思考才能使学生的思维得到有效锻炼，其才能有效掌握所学知识。而学生应该思考对所学知识有所帮助的问题，这就需要教师增强课堂提问并做好对学生的引导，而学生只有多开动脑筋多进行思考，思维才能得到锻炼，思维能力才能得到有效的提升。例如，在“多位数乘以一位数”的学习过程中，要让学生掌握口算乘法的知识，教师可以提出一些生活中经常遇到的问题让学生进行思考和计算。例如，三个学生出买奶茶，一杯奶茶8元，那么三个学生需要多少钱？购买一个班学生的奶茶需要多少钱？学生需要进行认真的思考，才能获得问题的正确答案。教师增加课堂提问，可以促进学生养成思考的习惯，使学生的思考能力得到提升。

3.4优化小学数学课堂教学程序

“操作”是指把知识转化为一种具体的行为方式。“教”是指学生通过观察、动手实践、动脑思考等活动，发现并掌握一定的原理和法则，发展自己的认知能力，形成初步的数学技能。“做”的目的在于让他们能在实际的操作中得到锻炼，获得成就感。所以教师要引导学生学会如何正确使用工具，怎样去将所学的东西应用到生活中，怎么去解决遇到的问题，这就要求小学数学教师要有一个严谨的工作态度，严格按照教学的计划进行教学。

结语

为了使学生及时理解所学知识，教师需要提升课堂教学效率，构建高效的数学课堂，而高效课堂的构建就需要教师掌握住学生的学习特点、心理需求等，设计出学生感兴趣的教学方式，活跃课堂氛围，才能达到理想的教学效果，增强教学的有效性。

参考文献

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［2］孙凤侠．小学数学高效课堂的导入艺术［J］．小学科学（教师版），2018（1）：60．

［3］朱小美．综合实践活动融合课堂教学，提升小学生多学科学习能力［J］．教师，2020（9）：115-116．

［4］赵霞.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].数学学习与研究，2022（5）：3.

［5］崔玲桂.“双减”背景下的小学数学课堂教学优化措施探讨［J］.考试周刊，2023（03）：72-76.