“大思政课”背景下市场营销专业课程思政创新模式研究

“大思政课”背景下市场营销专业课程思政创新模式研究

柯蔼伦

广东茂名健康职业学院  广东茂名   525000

摘  要：善用“大思政课”培根铸魂，是传承红色基因和解读百年党史的重要育人维度。为此，以市场营销专业为例，通过思政课程教学模式创新，进一步提出通过问题情境促使思政教育“入脑入心”，运用任务项目主导思政教育“活学活用”，理论联系实际提倡思政教育“行知合一”等建议。旨在提高市场营销专业课程的思政育人质量和水平，立足学生成才，落实立德树人根本任务。

关键词：“大思政课”；市场营销；课程思政；创新模式

党的二十大报告提出，“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。教育部将“大思政课”摆在教育信息化的突出位置，加强国家智慧教育平台思政教育资源建设，这也为市场营销专业课程建设提供了新思路[1]。在“大思政课”背景下，创新课程素材开发，突破课堂教学局限，勇于实践全新的教学方法，才能构建“入脑入心”“活学活用”“行知合一”的大思政课，对创新市场营销专业课程思政教学模式具有重要借鉴和参考价值。

一、市场营销“大思政课”素材创新开发

（一）“百年党史”树立营销价值观

十年树木，百年树人。“百年党史”写下革命光荣传统历历在目，回眸“百年党史”既是一部奋斗史，也是一部渲染红色基因的传承史。世界上能够屹立百年而不倒商业帝国屈指可数，其共性本质均具有不断创新的理念和思维。在市场营销专业课程的教学素材选取上，第一要务便是引导学生树立“百年企业”的营销价值观，可以引入“百年党史”的课程素材，引发学生思考如何守住商业底线、如何奋斗突破瓶颈、如何在逆境中积攒力量、如何在转危为安后打开市场格局[2]。因此，对标“百年党史”来构建课程思政素材，对培养营销专业学生艰苦奋斗精神和创新能力具有深远影响。

（二）“红色基因”传承营销大格局

营销是恒久不变的坚定信仰，而不是一时兴起的思维破冰。做长久的大营销战略，就要有更大的格局和视野。市场营销专业的“大思政课”上，最为重要的就是培养学生大营销格局，不因眼前蝇头小利而忘本加价，不因一时背负猜疑而自暴自弃，不因营销战略布局短暂失利而左右为难，才称得上有大营销格局[3]。之所以要用传承“红色基因”的思想来打造市场营销课程，正是因为“红色基因”中有坚定的民族革命信仰，可以在任何诱惑下坚定本心，所以才更需要这种坚定不移的信仰之力，从而在变幻莫测的市场中不受外界干扰，坚定不移地执行新计划和新方案，在不断创新的过程中提高市场影响力和创造力。

二、市场营销专业“大思政课”实践教学创新模式

（一）通过问题情境促使思政教育“入脑入心”

在针对市场营销的思政教育上，“大思政课”应以具体的问题情境为切入点，促使学生对情境问题深入思考，形成“入脑入心”的感同身受。比如，2022年国朝品牌中国李宁发布新品酷似侵华日军军服，“国货之光”李宁惹来巨大争议。争议的双方，一边是对李宁这个品牌颇有感情的支持者，一边是充满愤怒的网友。前者表示：“李宁一直是国人为之自豪的本土品牌，不可能犯这种低级错误，肯定是网友有误解。”而后者则表示：“随便把这个图拿给大街上任何一个人看，就算是不识几个大字的人，也会认为这是日军军服的样式！”如果你只是一位普通消费者，如何看待此次事件，是否会影响你对李宁品牌价值的判断？如果你是李宁品牌的营销顾问，面对此次品牌危机事件如何化解？当学生以个人视角去观察品牌营销危机事件时，往往都会有强烈的愤慨情绪。但是只有学生站在企业立场来反思此次事件，营销思维才能进步，才能从更为理性和宏观的层面做出客观评价。反之，站在企业立场，也应换位思考，理解学生的愤怒，而不是一味逃避或甩锅。及时作出解释与道歉。当学生的愤青情绪逐渐消退，理性层面的反思和成熟逐渐占据思维意识，思政教育“入脑入心”的效果便已达成。

（二）运用任务项目主导思政教育“活学活用”

学习营销学知识不能太过死板生硬，所学即所用，才能在未来的营销工作中体现职业技能优势。那么在“大思政课”的实践教学中，也要将各类市场营销学知识灵活运用，引导学生“活学活用”，进而在红色文化的思政教育引导下，根据具象化的项目任务来检验学生的学习成果。

比如，创设节日营销项目任务：根据Quest Mobile的2021年营销数据报告显示，在我国过去一年内仅“节日营销”事件就占据所有营销事件的22.5%。请自选五四青年节、建党节、建军节、国庆节主题，小组合作创设“节日营销”事件，以红色文化纪念品线下和线上销量为最终课程评价条件。有的小组以“伟人故里、红遍湘南、青春珠晖”为主题设计了独特的湘南地区红色文旅线路，推送给旅行爱好者，根据短视频推送链接的变现数量赚取流量收益。有的小组围绕“喜迎二十大·献礼”“奋进新征程·致敬”“同心圆梦想·奋斗”来设计纪念章，通过3D打印制作实体模型徽章，再向全国各地旅行社线上推送礼品样板，收获了大量回购订单。这些项目的最终完成度都很高，实际收益可能在未来几年内仍然具有持续增收潜力。那么也就能够从项目任务的达成率和运行预期来判断学生的营销格局，实为市场营销专业在“大思政课”方面的教学实践创新，对培养学生创新意识和红色文化传承精神均具有深远影响。

（三）理论联系实际提倡思政教育“行知合一”

从中国企业市场营销的成功案例中提炼最宝贵的营销精神，能够发现所有成功者均坚守住了自己的本心，这是在创新中“不忘初心”的本质动力，也是在新零售道路上最宝贵的营销经验。“百年党史”引导学生树立了正确的营销价值观，“红色基因”传承着学生职业理想和营销大格局，但是两者都是思想层面的教育，是否能够达到预期的思政教育效果，还要最终参考行为判断，也就是对学生“行知合一”的终极评价。

比如，课上引入人类命运共同体、中国梦、人工智能……这些社会热点话题，同时设计“小组讨论”的课后实践作业：围绕“人类命运共同体”创编微营销账号文案，根据“中国梦”主题设计品牌故事，参考“人工智能”开创新品发布会等等。一系列的实践教学活动中，讨论主题由学生们在小组集体讨论中确定，精准对接红色文化学习主题。而后讨论时将营销学知识融入其中，根据最后的营销案例或报告汇总评分，在鼓励学生自由思考的同时，注重引导学生讨论其背后的世界观和方法论。接地气的讨论让学生们学会用自己的话讲述社会主义核心价值观，让学生学会用正确的思想价值观去践行市场营销理论，并以最终的实践结果支持学生的市场决策判断，形成理论联系实际的“行知合一”育人成果。

结论

综上，市场营销“大思政课”素材创新开发，应侧重于对“百年党史”的解读，引入经典案例，引导学生树立正确的营销价值观。同时更需要倾向于传承“红色基因”，培养学生大营销格局。在创新市场营销“大思政课”实践教学方法的过程中，建议通过问题情境促使思政教育“入脑入心”，运用任务项目主导思政教育“活学活用”，最后在理论联系实际的基础上提倡思政教育“行知合一”，提高市场营销专业课程的思政育人质量和水平。

参考文献：

[1]黄兴,刘志宇,沈旭霞,胡文锐.基于MVV模式的课程思政教学理念和实践方法探索——以国际市场营销为例[J].对外经贸,2023(03):106-109.

[2]曾静,王阳,杨倩.基于“范蠡商道”的国际市场营销学课程教学实施探讨[J].现代商贸工业,2023,44(06):56-58.

[3]宋新花.OBE理念导向下多维度构建市场营销专业实训课课程思政建设的探讨[J].重庆电力高等专科学校学报,2022,27(05):62-66.