“双减”背景下的小学数学作业设计

 “双减”背景下的小学数学作业设计

魏欣

内蒙古呼和浩特市玉泉区五塔寺东街小学  010020

摘要：作业是对学生课堂学习质量的检测，而且很多教师在设计作业时也会为学生进行知识扩展，以此来增强学生的学习能力。但是现在很多教师并没有考虑到学生的学习压力，在为学生布置作业时常常会过量，从而导致学生的作业质量并不是很好。在双减政策实行的影响下，教师不仅要通过减少作业量来减轻学生的学习压力，还要利用正确的方式来提升学生的作业质量，并且在设计小学数学作业时，要科学合理的结合教材内容与学生的学习情况。

关键字：双减；小学数学；作业设计

双减政策不仅要求要减轻学生的学习压力，还要增强学生的学习效率，而且小学阶段的学生具有一定的学习差异，因此教师在设计数学作业时要根据学生的学习能力进行，这样才能够提升学生的学习能力。作业不仅要高效，还要让学生通过完成作业来提升自己的许欸西水平。教师要转变传统教学观念，并且能够利用多种方式来推进双减政策，进而提升小学生的综合能力。

一、改变作业设计观念，明确作业设计目的

传统的作业只是为了让学生能够进一步熟悉课堂教学内容，但是目前的作业形式比较单一，内容比较固定，固定不变的作业形式会令学生失去兴致，并且降低了学生的作业质量。但是在双减政策的影响下，教师要转变对作业的固有认知，并且要重视作业带给学生的作用。所以教师要改变传统作业的设计观念，并且能够通过完成作业的情况来了解学生的学习状态，这样可以帮助教师及时发现自己教学内容与方式的优缺点，进而能够进行改变。而且作业还能够让学生充分了解自己的学习水平，以此来调动学生的学习热情，使得学生的学习能够得到促进。教师在为学生设计作业时，要结合课堂教学目标，并且将课堂教学内容以多种形式融入进作业中。而且教师还要提高作业的趣味性，并且结合学生的具体情况进行作业的设计，让学生能够主动的完成作业，还要准确掌握作业的难度，以此来培养学生形成良好的数学思维能力。

二、根据学生兴趣进行作业设计

调动学生学习积极性的好方法就是利用学生感兴趣的方式，这样可以让学生迅速的掌握正确的学习方法。所以教师在为学生设计作业时，不仅要结合教材内容，还要提前了解学生的兴趣爱好，从而能够设计出更具有趣味性的作业，并且能够充分调动学生的学习积极性。小学阶段学生的学习能力很强，但是他们在应用知识上却有很多的问题，这是因为小学生的思维能力不够成熟，因此他们的作业质量并不是很好。而通过趣味性作业则可以让学生更加专注，并且还可以帮助学生理解数学知识，进而能够增加学生对数学的好奇。带有一定趣味性的作业不仅可以调动学生主动学习，还能够改变严肃的学习氛围，让学生能够轻松的学习与掌握数学知识。

三、设计分层作业

由于小学生的成长环境不同，所以他们的性格和学习能力都有较大的差异，而且教师布置的作业内容是统一的，这样并不能够促进所有学生进步。在对学生进行数学教学时，教师要充分了解学生的学习能力，并且在设计作业内容时也要进行分层，让学生能够利用自己的能力去解决问题，从而可以有效的调动学生的学习动力。教师在为学生设计作业时，要结合学生的具体情况和课堂教学内容设计难度不等的作业，让每位学生在完成作业时都能够产生信心，从而能够更加积极的参与到学习中。而且教师还要改变作业形式，引导学生利用选做的方式来展示自己对知识的掌握程度，这样可以激发学生的学习欲望。在小学数学教学过程中，教师在设计作业时可以根据学生对基础知识的掌握程度，进行基础作业的设计，然后再根据学生的学习水平进行选做作业的设计，让学生在自己的能力范围内去选择出适合自己的作业。而且教师还可以让学生之间进行作业的批改，引导学生进行作业的讨论，这样可以有效的增强学生的掌握程度。教师还可以适量的进行作业的扩展，以此来活跃学生的数学思维。由此可见，分层作业对于小学生来说是非常必要的，这样可以激发所有学生的学习积极性，并且让学生产生学习的信心。

四、设计实践性作业

小学教育阶段对学生进行数学教学不仅仅是为了增强学生的学习能力，还要让学生在学习后能够灵活的应用知识，但是目前很多的小学生无法将知识与实际联系起来，所以教师在为学生设计作业时，要适当的增加一些实践作业。当前的小学生对与知识的理解只是片面的，而且一旦知识以另一种方式呈现，学生便无法理解，这是因为教师的日常教学方式所影响的，因此教师要将实际生活与数学作业相结合，以此来提高学生对知识的灵活应用能力。在设计实践性作业时，教师可以将生活元素融入进去，并且引导学生利用所学的知识去解决生活问题，这样可以增强学生对知识的灵活应用能力。

五、设计自主性作业

传统的数学教学中，教师主导整个课堂，学生被动的学习与理解，这样无法令学生形成良好的自主能力。但是在新课改的影响下，教师要以学生为主体，并且引导学生主动完成作业。因此这就要求教师在设计作业内容时，要结合学生的个性和学习差异性，利用多种形式进行作业的呈现，从而能够激发学生的主动性，这样学生才能够主动的去完成作业。而且教师还可以引导学生参与到作业设计中，这样才可以让学生成为学习的主主人，并且能够令学生形成良好的主动意识。

总之，小学数学作业不仅可以帮助学生进行课堂知识复习，还能够为学生进行知识扩展，从而能够增强学生的数学学习能力。为了更加符合双减政策的要求，教师要改变传统的作业设计观念，并且向学生明确作业的目的，而且教师还要根据学生的个性进行趣味性的作业设计，以此来激发学生的学习兴致。教师在为学生设计作业时，要结合学生的学习情况及教学内容进行分层设计，这样可以有效提升所有学生的学习水平。并且教师还要为学生设计实践性与自主性作业，利用多种方式来引导学生完成作业，从而能够培养学生形成正确的数学能力。由此可见，多样的作业形式可以让学生更加积极的进行学习，并且能够活跃学生的数学思维，让学生能够熟练掌握与应用数学知识，进而形成良好的数学素养。

参考文献

[1]王伟. 聚焦“双减”，提质增效——小学数学单元作业设计策略探索[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021教育科学网络研讨会论文集（四）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2021:3.

[2]孔繁晶.控量减负，创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计[J].教育研究与评论(小学教育教学),2021(08):29-34.