城镇中学生英语写作现状的研究

城镇中学生英语写作现状的研究

王艳辉

河北省承德市滦平县第三中学 068250

摘要：我国当前城镇中学英语写作教学中仍然存在一些不足，如搭配不当、技巧缺乏、命题模糊等，想要对其进行解决，需要教师理清影响城镇中学生英语写作水平提升的原因，并营造良好的教学情境，指导学生掌握英语写作技巧，并不断充实和丰富英语写作教学的内容，为城镇中学生英语写作水平提高打下坚实基础。

关键词：城镇中学生；英语写作；写作技巧

引言

在城镇中学生的英语学习中，写作是非常重要的一环，也是城镇中学生学习英语需要掌握的一项必不可少的技能。在新课程改革不断深入的背景下，中学英语写作教学的目标也发生了由一维向多维的变化。城镇中学生必须掌握英语词汇、文法、句型等基础知识，并能以西式思考模式进行写作，了解中、英双语和中、西两种文化的不同。从目前城镇中学生英语写作现状来看，其实践效果并不尽如人意。因此，为了提高城镇中学生英语写作水平，迫切需要找到一条符合学生认知规律的写作教学途径。

一、城镇中学生英语写作现状分析

目前，我国城镇中学的英语课程存在“听、说、读、写”等内容，但由于缺乏系统性和条理化，因此，目前我国城镇中学的英语课程还存在着较大的局限性。当前，我国城镇中学部分英语教师以兼职为主，并且是英语本专业的人数较少，导致在城镇中学的英语教学中，教师的能力无法有效推动其发展。另外，对于城镇中学生的实际写作能力，教师由于受到应试教育的影响，并没有进行充分了解，认为只要提高学生的整体成绩即可，从而城镇中学生对英语写作的学习是在死记硬背方式下所进行，并没有充分掌握英语写作的技巧，这样不仅会降低学生对英语写作学习的兴趣，还会在英语写作教学中产生事倍功半的现象，影响城镇中学生英语写作水平的提高。此外，发现大部分城镇中学生的英语写作都是先用中文构思，然后再翻译成英语，很少按照范文仿写，也不重视英语文章的校订，导致“汉语英语文章”的普遍存在，学生的英语课外读物跟不上，英语口语训练不足，学生在英语文章中既怕难，又怕写不出好的文章，形成一种恶性循环，这些都使得城镇中学生对英语写作有“谈虎色变”的尴尬，导致其无法有效提升自身的英语写作水平。

二、提升城镇中学生英语写作水平的有效策略

（一）创设生活情境

从中学考试写作题目来看，大部分都是基于现实生活，比如北京中考的《京剧演讲邀请函》，“勤俭节约”征文，天津中考的《李华的环保故事》等等。通过生活情景的创设，使城镇中学生能够熟练地运用英语表达各种生活情景的方式，从而克服学生无法用自己的语言来进行表达的困难。比如，在shopping的教学过程中，教师可以将线上购物平台与电子商务发展的写作情境进行创设，并阐述两者的发展背景，由此提出相关“你觉得网上购物的优点和缺点是什么？”的问题，引导学生将自身的想法用英语写出来。

（二）搭建写作支架

要提高城镇中学生的英语写作水平，就需要学生有一个坚实的英语功底，而现在，很多城镇中学生都面临着一个共同的问题，就是功底太浅，无法通过写作有效表达出自身的想法。因此，教师可以为城镇中学生提供一个良好的写作环境。以上述的网上购物为例，老师可以给城镇中学生提供思维导图，帮助学生以网上购物为话题，为学生搭建一个良好的英语写作平台。

（三）梳理写作思路

英语写作在一定程度上是对思维结构的一种补充和解释。而大多数城镇中学生在英语写作中，并没有建立起与之相适应的思想架构，不知怎样去写。“理清思路”是指帮助城镇中学生建立起自身的思维框架，并能有效地解决“不知该写些什么”的难题。还是拿上述网购为例，学生可以在教师的引导下设计写作思维导图，并在思维导图中将网购的发展中发展中的利弊及自身建议进行描述，从而达到构建思维框架的目的，在确定思维框架之后，再以“构架”为指导，进行正式的写作。

（四）丰富写作活动

城镇中学生对英语写作的兴趣较低，参加有关活动的机会也较少。文章旨在提高学生对写作的兴趣，改善学生缺乏参与写作的状况。比如，针对“friends”这一话题，老师可以组织一次有时限的连龙式写作，从一位同学中挑选出一个能给出“friends”含义的同学，并将这位同学说出的含义写在黑板上，让另外一位同学将自身想要进行写作的框架与思路进行描述，以此类推。如果没有在限定的时间内完成，就会更换下一位学生，直至整篇文章差不多完成为止，在这个过程中，教师可以在过程中为学生进行一定的引导与暗示。

（五）创新作文评改

实践证明，让城镇中学生亲身参与作文批改，对提高其英语写作水平有很大的作用。改革作文评分的目标是改变过去“教师为本”的评分模式，改变城镇中学生英语写作中存在的文法错误和“中国式”英语现象，以及对英语写作技巧缺乏把握等问题。比如，当一名学生在“friends”这一题目上做完作业后，老师就可以让他的前、后两张桌子互换作业，让他们找出对方作业中存在的错误，或利用大屏幕将有典型错误的作文播放出来，引导城镇中学生进行自我评改。

（六）课外拓展阅读

创新性作文需要对英语写作的形势与内容进行创新。“课外延伸”是一种旨在丰富学生英语写作内容，同时也是一种解决学生解决自身英语写作内容缺乏创新的策略。比如，组织一次集体的《小王子》、《爱丽丝梦游仙境》、《哈利波特》、《怪物史莱克》、《玩具总动员》等国外经典书籍的阅读与观影活动，让城镇中学生在看观影的过程中，学会用英语来表达自身的思想，同时，还可以让城镇中学生在英语写作中积累英语词汇，以在日后的写作中丰富自身的英语写作内容。

三、结语

总的来说，目前我国城镇中学生英语写作的状况并不乐观，其中还存在着不少亟待解决的问题。文章提出影响提高城镇中学生英语写作水平的因素，主要包括学习环境、学习方法和写作思路三项内容。因此，在对城镇中学生进行英语写作教学的过程中，教师需要对这些内容进行重视，引导学生进行写作框架搭建与写作情况创设等内容，并在教学中创新作文批改，拓展课外阅读，创造英语学习的良好氛围，使城镇中学生学会科学的英语写作学习方式，突破“中国式”的思维模式，提高城镇中学生的英语写作水平。

此论文为河北省教育科学研究“十四五”规划课题《以话题引导的阅读与写作整合的教学实践研究》，课题编号2105015的研究成果

参考文献

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