基于互联网+的中职语文教学思考

基于互联网+的中职语文教学思考

蔡晓萍

河源市职业技术学校  广东河源  517000

摘要：由于时代的发展，科技的进步，信息化技术、网络技术以及数字技术等等都成为了我们生活中必不可少的科技，为我们带来了很多的乐趣和便利，得到越来越多的人的关注和使用。信息技术时代的到来，对我们生活的方方面面都带来了巨大的变革，包括人们的思想、行为以及价值观念，尤其是各种网络平台，走进了每一个人的生活当中。当代在中职语文教育中利用互联网平台也是一种有效的教学尝试，中职的学生是一个对一切新鲜事物都充满好奇的群体，利用互联网技术进行中职语文教育，更适应当今的中职生特点和教学工作特点，本文就主要分析了当下信息技术和互联网技术发展下，中职语文教师如何与其进行融合运用，更好地提高教学效果。

关键词：互联网+，中职语文教学；信息技术

一、前言

时代和科技的进步，为我国的教育方式提供了更多的可能性，尤其是信息技术和互联网技术在教育中的运用，让我国的教育水平得到了很大程度的提高。基于科技应用于教育中的背景，那么以往的教学方式已经与当前社会发展不符合，所以中职语文必须要做出改变，顺应时代的发展以及新时代学生的需求，而当前借助于互联网技术教学模式就是一种比较好的提高教学质量和水平的教学方式，借助互联网技术形式开展中职语文教学模式，一方面能够让课堂更加多元化，改变传统课堂的枯燥和乏味，另一方面能够有效提高教学效率，让学生更加乐于接受，学习兴趣更高，有利于提高学生的实际应用水平。因此本文就此展开探讨。

二、互联网技术在中职语文教学的应用问题

（一）缺乏实践经验

在互联网时代的催化下，互联网技术从产生到技术的发展都在不断发展和进步，以更快的速度走进我们的生活和我们的教育中。对于当今的“00后”学生来说，网络是伴随着他们成长起来的，他们也对网络更加熟悉，对于中职生来说，互联网技术的教育方式他们也更易接受，更乐于接受。互联网技术的教学方式能够改变传统教学中老师“填鸭式”教学的方式，利用更加多元的图文、视频等的方式对知识点进行分解和讲授，不仅能够吸引学生的注意力，还能给学生带来全新的教学体验和美的感受。

但是互联网技术也存在一定的局限性，互联网技术要求课程视频在较短的时间内讲解某个写作技法或者是鉴赏技巧，需要教师在录制之前提前编排好录制脚本，然后在镜头前像播音员一般讲授知识点，这对很多老师来说也是一个全新的挑战。除此之外，很多教师对这种全新的教学方式也比较抗拒，不愿意改变和创新。很多老师有了多年的就业经验并且学校的长期培养，已经养成了自己一套成体系的教学方法和方式，准备了完善的ppt课件，所以互联网技术这种刚刚兴起没多久的教学方式比较抗拒，也因为在之前的教学过程中，没有接受过怎么去制作互联网技术课程的培训，所以在操作上也会有很多问题。

（二）互联网技术资源有限，教学不成体系

虽然互联网技术与传统教学相比存在着很多的优势，制作也并不困难，只需要老师具备移动互联网设备就可以完成制作，但是教学视频要是想做到新颖，能够吸引学生兴趣，也需要加入一些视觉效果或者是动画效果，都需要花费很多时间和精力去准备，甚至需要额外的技术支持，另外视频素材和资源的准备也需要花费大量的精力去搜集。

另外也是在互联网技术教学中最重要的关键点，就是当前我国对于互联网技术的形式和内容的研究还不够深入，缺乏经验，很多互联网技术教学的研究仅仅是停留在了概念和表面，具体的实施方案、操作技术和手段以及整体思路都不够成熟，无法为语文老师提供一个完善的课堂演示方案，很多教学知识点衔接得也不自然，课堂效果不明显或者是不够好。

三、互联网技术在中职语文教育中应用的优势

（一）激发中职生的学习兴趣，让课堂充满活力

互联网技术教学是一种全新的媒介形式，在其产生和发展之初需要把握新媒介的发展形势，从而展现新媒介的独特优势，融入到中职生的教育任务中，其一可以提升学生们学习的积极主动性，活跃学生们的学习思维，提升他们的学习效率，其二新媒介作为一种全新的教学形式运用在中职生教育的教学中，学生可以更好地适应全新的教学环境，这为中职学校的教育课程带来了机遇和挑战。

中职学生作为一群接受能力较强的群体，利用互联网技术教学符合他们自身的学习状态，在新的浪潮中职学校可以利用这种媒介方式改进中职生的教学方式，从中职学校教育和中职生的角度入手提升中职生教育课程的教学效率。互联网技术不仅会改变学生的思想观念，还会从传播的迅速程度、传播的语言表现和传播的氛围几方面开阔学生的眼界，激发学生思想的活跃性，保证中职学校的教育能够更开放和自由。

（二）学习更加自由，不受时间和空间的限制

中职语文利用互联网技术的教学模式，是采用线上与线下相结合的教学模式，让学生的语文学习不只是仅仅局限于教室中，而是在离开了教室和教师之后，还能够继续进行语文的学习和鉴赏语文作品，学生与老师之间的学习交流也更加便捷，学生可以随时随地在线上向老师提问，老师也可以随时对学生进行指导，打破了时间和空间的限制，为学生的自主学习提供了推动力，让学生更加乐于参与语文的学习。

（三）利用互联网平台语文学习资源更加丰富

与传统的线下课堂上的语文教学相比，利用互联网技术和互联网平台开展语文教学，极大地丰富了语文教学内容，老师可以根据语文教学内容和学生的学习情况在网络上搜集整理相关的语文教学资料，并将其运用到语文教学的课堂中，突破了单一课本教材的限制。除此之外，老师还可以搜集更多相关作家作品或者是展示文章中的内容技巧，让学生更直观地学习写作方法，根据不同水平的学生的学习情况，为他们推送不同层次的不同内容的写作知识内容，并根据学生的检验成果分别给予针对性的指导。

四、结语

能够事先在网络上对教学资源进行搜集和筛选，选取更加适合自己班级学生的教学资源，学生也可以在线上选取更适合自己的教学内容，让学生更有计划性和针对性地学习语文，尊重学生的自主学习能力，同时也能够帮助老师实现“分层教学”，每个阶段的学生都能够有效地学习，更节约时间，效率也更高。

参考文献：

[1]王学军.“互联网+”背景下中职语文教学的思考与创新[J].中国新通信,2023,25(08):191-193.

[2]王男.“互联网+”背景下中职语文教学的思考与创新[J].快乐阅读,2022(12):94-96.

[3]张刚.“互联网+”环境下中职语文教学的若干思考[J].文教资料,2020(28):167-169.