研究技师学院数字化学习资源建设的策略

研究技师学院数字化学习资源建设的策略

吴浙栋 ,黄清锋 ,杨兴新

金华市技师学院  浙江省 金华市 321000

摘要：在互联网信息技术迅速发展的大背景下，现代信息技术手段已经深刻改变了传统技工课堂教学模式。构建数字化学习资源，整合技工院校的数字化教学资源是大势所趋。本文将以智能制造专业为例，主要阐述技师学院数字化学习资源建设的重要性、存在问题与具体策略。

关键词：技师学院；数字化；学习资源建设

引言：近几年来，我国的技工教育迎来了发展机遇，技工教育在培养应用型人才方面做出了巨大贡献。现在越来越多的技师学院将数字化教学资源引进课堂，在这种教学模式的影响下，学生可以通过互联网去查找相关学习资源，不仅能够丰富学生的专业学习资源，还能开拓学生的视野，进一步激起学生的学生兴趣。比如对于技师学院的智能制造专业来说，通过数字化教学，可以让学生更加了解此专业，推进该专业建设标准与世界一流建设标准相对接，进而提高了课堂的教学效果。但是数字化学习资源的建设对相关技师学院的投入、软硬件设施要求比较高，因此技师学院的数字化学习资源的建设道路任重道远。

1.技师学院数字化学习资源建设的重要性

建设学习资源平台对技师学院的教学有着重要的作用，因此在互联网时代，技师学院应该积极构建数字化学习资源平台。通过构建数字化学习平台，不仅可以满足老师的教学需求，还可以满足学生的专业学习需求。不仅如此，学生还可以借助这一平台对专业教学内容进行拓展，这也进一步丰富了学生的专业知识体系。除此之外，通过引进数字化教学模式，对于技师学院的教学模式也起到了一定的优化作用。比如智能制造专业课的老师可以根据该专业的教学内容，给学生分配好不同的课下任务，这样学生可以通过学习资源进行自主学习，进而提升了课堂的教学效果[1]。另外，通过建立数字化学习资源平台，可以整合全国技师学院的教学资源，不仅开拓了学生的视野，还可以帮助学生更全面的了解的专业内容。因此，构建数字化学习资源平台，对于提升技师学院的教学效果有着重要的意义。

2.技师学院数字化学习资源建设中的问题

2.1数字化学习资源适用性有待提高

现阶段，根据我国技师学院的数字化学习资源平台建设情况分析，还是有部分学校的数字化学习资源适用性不高，这是技师学院建设数字化学习资源中心一个重要的影响因素。建设数字化学习资源平台最主要的目的就是帮助学生更深入的了解所学的专业内容，进而提升课堂的教学效果。由于数字化的学习资源主要是根据某一个知识点来展开的，并且不同学习内容之间的逻辑性也比较差。数字化教学模式与传统的教学模式相比，缺乏情景性，使得数字化学习资源的适用性比较低。比如智能制造专业是要通过大量的实践操作，才能让学生掌握相关专业知识，如果仅凭数字化的学习资源而缺少实际操作，会使学生对于资源的教学内容不了解，不利于提高数字化学习资源建设的应用效果。

2.2数字化学习资源与教学模式存在矛盾

技师学院将数字化学习资源应用到课堂教学中，改变了原有的教学模式，因此为了使学生多运用数字化学习资源进行学习，老师应该不断调整教学内容，引导学生进行自主探究，进而完成教学内容的学习。但是部分学校的老师已经对传统教学模式形成了习惯，导致其在进行教学时仍会使用传统的教学模式，无法引导学生利用数字化学习资源进行专业的学习。除此之外，还有部分技师院校对数字化学习资源建设缺乏重视，没有将学习资源平台的运用纳入到教师考核体系中[2]。由于学校在课堂上对数字化学习资源的涉及比较少，使得学生缺少对数字化学习资源学习的兴趣，导致降低了学生利用数字化学习资源平台学习的效率。

2.3数字化学习资源建设硬件设施有待提高

数字化学习资源的建设对学校的硬件设施的建设也提出了更高的要求。但是现阶段，我国部分技师学院对数字化学习资源的硬件设施资金投入有限，导致硬件设施无法满足学校数字化学习资源建设的要求，从而阻碍了该平台的建设。实际上，在我国大多数技师院校中虽然已经实现了网络的全覆盖，但是由于网络传播速度的不同，导致无法为学生对数字化学习资源学习提供便利，这给技师院校数字化学习资源的建设带来了不利的影响。

3.技师学院数字化学习资源建设策略

3.1增强数字化学习资源的适用性

技师院校建设数字化学习资源的最主要目的就是帮助学生更好的学习专业课内容。要想实现这一目标，就要增强数字化学习资源的适用性，使其提升技师学院学生学习效果。因此，在数字化学习资源平台建设的过程中，可以借助现代信息技术来完善相应的学习资源，以此来增强数字化学习资源的适用性，更好的适应学生的学习。比如在对智能制造专业的数字化学习资源进行建设时，可以借助动画技术，在对专业的知识点进行讲解时，分析和总结学生在学习过程中容易出现的错误或者重难点，然后设置情景模式。通过情景导入的方式，可以使学生更直观的看到智能制造的具体操作，进而对该知识点形成更深的印象。同时在制作的过程中，还要根据不同的知识点，设置不同的情景教学模式，以便满足不同学生的学习需求。通过以上方式可以大大增强数字化学习资源的适用性，可以真正满足技师院校学生的学习需求，提高学生对专业内容的学习效果。

3.2改革教学模式以符合数字化资源教学

由于许多技工院校的老师或者学生已经习惯了传统的课堂教学模式，这使得在建立数字化学习资源平台以后，也不能真正将该平台融入到课堂教学中。对于此现象，在学校未来的教学过程中，应该不断改革教学模式，使得课堂的教学内容都是围绕数字化学习资源展开，极大提高了该平台的实际应用效果。比如智能制造专业的老师在备课时，可以结合教学内容对一些专业知识点进行隐藏，以便在课堂上可以通过启发的形式，让学生利用数字化学习资源平台进行自主学习[3]。然后，再下一次的课堂上，老师可以组织学生进行探讨，并找一些学生进行现场操作。通过教师的引导，可以提高数字化学习资源平台的使用效率，同时也提高了学生的自主学习能力，对于学生的专业学习有积极的影响。

3.3加大对数字化学习资源的硬件设施投入

硬件设施是构建数字化学习资平台的基础。因此各大技师院校应该根据自身数字化学习资源的构建情况来不断优化网络硬件设施。通过改善网络硬件设施，可以增强学生对数字化学习资源平台的体验效果，进而提高学生的学习兴趣，使学生在课下也可以积极利用该平台学习专业知识。不仅如此，技师院校也应该加大对硬件设施的资金投入，及时更换网络设备，同时还要合理管理学生所使用的网络，给学生更多的时间进行自主学习，能够积极利用闲暇学习数字化资源，提高专业知识的学习效果。比如智能制造专业的学生可以积极利用数字化学习资源平台来观看具体的专业操作，以便提升其实践操作的能力。

结束语：

综上所述，随着互联网信息技术的迅速发展，对我国技师学院的教学模式产生了很大的影响。技师学院通过构建数字化学习资源平台，不仅可以满足不同专业老师的教学要求，还能满足不同专业学生的学习需求。因此通过增强数字化学习资源的适应性，加大对数字化学习资源硬件设施的投入，来提高数字化学习资源平台的效率，进而激发学生的学习积极性。

参考文献：

[1]王继革.技师学院数字化学习资源建设的策略探讨[J].中国培训,2019(10):76-77.

[2]王柱.技师学院数字化教学工厂的探索与实践[J].现代职业教育,2018(13):136.

[3]孟广斐.一体化课改理念下的技师学院校内实训基地建设——以智能制造相关专业为例[J].教育现代化,2016,3(37):334-336.