新媒体时代下高校思想政治教育话语权研究

新媒体时代下高校思想政治教育话语权研究

于泽桓 ,王欣丽

沈阳药科大学   辽宁沈阳  110016

摘要：在现代化教育领域中，新媒体时代的到来，为大学生思想交流提供良好场所，因此逐渐成为高校思想政治教育话语权竞争的重要场地。对于话语权来讲，属于高校思政教育核心内容，在新媒体视域下，高校思想政治教育话语权的提升以及把握具有系统性和复杂性的特点。针对新时代话语格局的变革和学生思想政治观念的引导特征，教师要进行创新和改革，从新媒体角度着手，充分了解思想政治话语权的内涵以及内容，逐渐走出教育困境，不断探寻出全新的教育路径，促进大学生良好发展。

关键词：新媒体时代；高校思想政治教育话语权；定义；提升路径

前言：目前，随着教育政策持续改革和创新，教育工作者也逐渐意识到大学生思想政治教育话语权的重要性，以此成为新时代教育工作的关键内容，也是落实现代化教育理念的必然举措。在新媒体时代背景下，高校思想政治教育话语权内容渗透比较少，因此教师要与时俱进，紧跟时代持续发展的脚步，全面掌握这一教育工作内涵和含义，积极面对各种挑战，开辟出全新的教育路径，进而提升高校思想政治教育话语权质量，为思想政治教育工作的顺利开展打下坚实的基础。

一、新媒体时代下高校思想政治教育话语权定义

所谓高校思想政治教育话语权，就是在国家主流意识和形态的引导下，借助思想政治教育活动，作为话语主体，以此把社会主义核心价值观有效渗透给学生，从而让学生从内部到外部的改变，逐渐融入到学生的观念和行为上，以此成为话语搭建和传播的有效途径，促使话语主体的权威以及影响力得到最大程度发挥出来，具有很强的理论和现实逻辑。其中内涵主要有以下几方面内容：其一，话语主体属于教育人员。对于高校思想政治教育工作，是利用话语，进而开展相关教育活动，因此教育活动具有普及的特性。其二，话语权主要有话语权利以及话语权力两点内容。教育人员具有言说自由的权利，属于主流意识以及形态的坚守人员和塑造人员。同时，这一教育工作主要是为了让学生树立良好的道德品质，提高学生的行为规范性，促使学生成为新时代新型发展人才，因此具有隐形的话语权力。其三，从本质上来看，属于意识形态话语主导权。对于思想政治教育工作属性，属于意识形态的根本特点，像阶级性。由于大学生思想比较简单、社会经验比较少，因此价值观不够正确和稳定，很容易受到各种不良诱导，从而对学生思想和意识产生不利影响。此时，要对学生的意识和形态加以正确的教育和指导，促使学生树立良好的价值观，对学生后续发展和成长有重要推动意义。

二、新媒体时代下高校思想政治教育话语权提升路径

（一）提升教育人员话语权运用素养

在新媒体教育背景下，教育人员话语权运用素质的提升，有利于高校思想政治教育话语权的提高。但是，在具体教育环节中，会受到以往思想和理念的限制，忽略话语权运用素质的提升，无法和学生之间产生话语的共鸣。所以，重视对教育人员新媒体素养的培养，为学生带来个性化的教育资源和全新的交流沟通方式。由于学生经常沉浸在不同媒体信息的环境中，因此教育人员要具备全新的教育理念和经验的同时，还要具有良好的新媒体素养。同时，高校教育人员也要具备新媒体运用意识，将这一优势和价值充分呈现出来，促进高校思想政治教育工作高效完成。除此之外，在培养教育人员话语创新能力过程中，对于新媒体时代的引入，学生具有鲜明的个性特征，因此对教育工作人员的话语创新能力和水平提出严格的标准，像话语转换能力以及话语内容创新能力等，同时教育人员也要掌握话语模式的创新要点。

（二）提高受教育人员话语权使用的正确性

当前，在引入新媒体之后，充分满足学生的实际学习需求以及利益，因此被人们经常运用到高校思想政治教育环节中，为学生提供更多话语表达的空间、机会，进一步说明现代化教育工作的开放性和前沿性特点。不过，基于学生的心里变化情况比较明显，对事物的整体认知水平比较低，不具备良好的自控能力和辨别能力，因此话语表达失范的情况经常发生。基于此，高校一定要重视对学生话语权的使用给予正确引导和教育，具体从以下两方面加以探究：一方面，重视对学生话语自律的培养。一些学生对新媒体提供的虚拟场所认识度不够 ，以为是自由的空间，随意释放学习和生活压力，对话语无法产生敬畏之心。所以，在新媒体时代的冲击下，学生也要正确表达出自己的思想和情感，从而树立强烈的话语自律意识，并且学会寻找教育人员的话语权。另一方面，重视对学生话语规范自觉性的培养。对于学生话语规范自觉，属于话语权全面控制的关键要素。现阶段，高校思想政治教育人员也要对学生的话语态度加以重点关注，提高端正效果，为学生指引正确的话语方向，以此提高学生话语表达的规范性和正确性。

（三）完善思想政治教育话语体系

在当前教育持续改革背景下，新媒体时代的到来为高校思想政治教育话语权提升带来新的机遇和挑战，具有开放性和实时性的特点，同时拓展效应也比较突出，其影响力比较大。新媒体，属于学生获取知识以及信息的有效路径，因此高校也要持续促进思想政治教育话语体系的更新和完善，促使理论和实践有机结合，帮助大学生树立正确的思想和政治意识，以此为社会发展导向。在培养学生马克思主义意识形态话语权过程中，坚守意识形态话语权，属于如今社会发展环境下高校思想政治教育工作的重点内容。对于意识形态话语权的竞争，其态势十分复杂和突出，因此对这一工作提出全新的要求。所以，有关教育人员一定要重视话语传播特征以及规律，对话语权中涉及到的科学内涵和思政内容加以充分理解，促使马克思主义意识形态话语权理论研究更加有意义。与此同时，在对话语内容加以创新过程中，学生经常被一些具有针对性和渗透性的话语内容引导，因此对于高校思想政治教育话语体系的完善，也要引入话语内容建构上，以此为重要的表达方式，促使话语内容创新更加有教育意义。另外，在新媒体时代的影响下，教育人员也要不断把文本话语转为教学话语，同时把知识话语转变为价值话语，将理论话语引入到生活话语上，以此推动我国高校教育工作良好发展，为学生的未来学生和发展提供科学有效的规划，培养出一批又一批高素质复合型人才。

（四）改善话语权运用环境

在对高校思想政治教育话语权运用环境加以优化过程中，重点分析以下两点内容：第一，搭建平等交流平台。在推动我国高校思想政治教育工作顺利实施过程中，教育人员一定要重视教育体系的更新，保持平等的教育态度，明确学生的主体学习地位，和学生积极展开交流沟通，营造良好的话语权运用氛围，增进学生和教师之间的关系。同时，学生也要不断提升自身的综合素养，拓展知识体系，和教师展开心灵上的沟通，以此可以把自己的真情实感表达出来，激发学生的情感表达意识。同时，高校也要为学生提供话语权优化运用的环境，构建平等和交流的平台，借助论坛以及微博等新媒体产物，实现线上和线下话语传播效果，达到理想的教育目的。第二，构建话语反馈机制。通过反馈机制的设立，让教师对学生的个人行为和表现加以客观评价，进而完成对这一教育环节的评价。在反馈之后，学生充分意识到自身的不足之处，从而加以针对性和合理性的改善。另外，在对学生展开评价以后，优化和改善教育方式方法，最大程度上提升教师的教学水平，逐步形成一种灵活性的反馈机制。

三、结束语

综上，随着新媒体时代的引进，高校思想政治教育话语权工作的研究，十分有必要，满足学习需求的同时，也符合新时期社会发展理念。在对这一话语权定义展开详细分析之后，进一步讲述高校思想政治教育话语权提升路径，从多个维度加以考虑，以此为学生的成长和发展营造良好的环境。

参考文献：

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