新形势下的小学德育教育策略

新形势下的小学德育教育策略

王星彬

惠州仲恺高新技术产业开发区潼湖镇银垅小学 516239

摘要：小学阶段作为教育教学的基础阶段，对于学生各项素质的发展都产生着深远影响。在素质教育的发展背景下，教师要深度落实立德树人的教学目标。小学德育是教育体系中的重要组成内容，在时代发展背景下，必须积极结合时代发展的脚步促进学生身心健康发展，在德育背景下调整教学策略，帮助学生树立正确的人生价值观，促进学生核心素养的有效提升。

关键词：小学；德育教育；策略

在小学教学工作的开展过程中，小学教师应充分落实立德树人的根本教学任务，结合当前的教学形式指导下，教师要了解教育工作推进过程中存在的各种问题。积极采取科学合理的应对措施，培养学生良好的学习意识和生活习惯，有效激发学生的主观能动性，在基础阶段对学生进行道德素养的有效启迪，这是推动学生健康快乐成长的重要基础，需要教师不断积累教学经验，善于总结教学方法，进行提高德育工作的开展质量。

一、合理设置德育目标

由于小学生年龄较小，他们的智力还未得到完全挖掘，在认知事物的过程中往往更多会结合自身的主观认知。整体状态想显得并不是非常成熟，缺乏对外界事物的是非分辨能力，这就需要教师在展开德育教学的过程中采取渗透式方式帮助学生不断积累实践经验，使学生充分感受到德育对于自身学习与成长产生的重要价值，在这一过程中塑造学生独特的思想价值体系。帮助学生树立正确的人生价值观。德育教育的开展并不是盲目的，而是要设置科学合理的德育目标，使德育与各学科充分融合在一起，本文我们就分析了德育对于学生身心成长产生的重要价值，在教学过程中多与学生进行交流互动，搭建开放民主的学习环境了解学生的内心想法，通过调整教学策略，满足学生的实际需求。

如结合“是否应该扶老人过马路?”这一问题进行沟通，每一位学生都拥有着自己独特的认知和理解，也有部分学生不了解仍如何进行，选择此时教师可以分享一些趣味寓言故事，帮助学生了解助人为乐的社会价值，从内心深处塑造学生的道德品质，使他们懂得在生活中面对这类事件时要如何做出选择。教师通过明确德育教育目标，可以帮助学生塑造良好的道德观念，提高小学德育到指导效果，进一步提升小学生的内心责任感，帮助他们在社会发展中找到自我价值。正确的目标设定能够为教师与学生都提供一定的方向感，可以使师生双方的配合变得更加默契，这突出了设置德育目标的重要性，教师要向着这一方向不断努力，在总体目标的框架下不断调整细节，推动德育高效落实。

二、结合生活实施德育

在小学德育教育活动当中，教师必须认识到实践是检验真理的唯一标准，为了使学生在生活当中学习一些优秀人物，展现出的良好道德品质，教师要在渗透德育思想的过程中使其内化于心，外化于行。基于生活背景开展相应的德育实践活动，以生活为基础提高德育的立体性，使学生在喜闻乐见的场景当中深化自身情感体验，使学生更加热爱生活，具备良好的历史责任感，拥有良好的创新实践素养。小学教师应结合多样化教学方法开展德育活动，充分了解学生的道德基础，结合既定的德育目标对学生进行有效指导。使学生在不断自我完善的过程中获得一定突破，在提高学生思想道德水平的同时，保障学生综合素质全面发展。

德育教育并非仅仅是理论讲解，教师必须推动理论与实践的结合，如此才能够加深学生对德育的深刻理解，提高德育活动的深入性。德育工作应与学生实际情况结合在一起，教师可以将生活中一些名人事迹引入德育课堂，也可以指导学生分享生活当中真实的个人经历。如部分学生在生活中会遇到捡到东西的情况，有些东西对他人拥有着特殊的意义，如一些纪念品等，还有一些东西比较贵重。教师可以倾听学生在面对这种情况时，自己会做出哪些选择，是将这些物品带回家中归于己有，还是交给教师或家长处理，或者交到附近的警察在交流过程中，无论学生做出怎样的选择，教师都要充分关注学生的自尊心发展，不能直接用对错对学生进行评价。要调整自己的语言与学生沟通，阐明其中的利害关系，帮助学生树立正确的价值观，教师在教学当中可以选择与学生生活密切相关的主题活动展开辩论，通过开展辩论竞赛使学生在自我反思和纠正的过程中获得提升，进而帮助学生树立正确的价值观。

三、加强与学生的沟通

在德育教育活动当中，为了有效提高学生的思想道德品质，教师要树立促进学生综合能力发展的教学发展理念，面向全体学生展开一体化教学，教师要意识到为了有效促进学生的健康成长，必须关注每一年龄段学生的身心发展特点。满足学生的情感认知需求，实事求是的开展德育教育，如此才能够保证小学德育教育水平的提升。在核心素养的教育背景下，教师在开展德育指导的过程中应树立换位思考的基本思想，通过优化德育教育形式，丰富德育教育内容，突出学生的课堂主体地位，将核心素养贯穿在德育教育过程中，结合学生的实际学习特点完善教学目标，逐步建立规范的德育教育体系，推动德育教育的有效发展。

作为一名小学教育工作者，在德育工作过程中要学会换位思考，任何教学活动的推进都要站到学生的角度进行分析，这是提升德育教育效率的重要基础。在开展班级管理活动的过程中，教师要通过积极互动了解学生的身心成长特点，观察学生的日常学习表现，结合访谈等不同的形式了解学生的个性爱好及个人学习需求，站到相互尊重、平等交流的基础上构建和谐的师生关系，进而为德育教育工作奠定良好基础。如果部分学习较差的学生对学习缺乏兴趣，教师在展开班级管理活动的过程中，就要避免在公众场合对学生进行批评，应在掌握资料的基础上与学生进行平等沟通交流，通过构建良好的班级关系，帮助学生树立良好的自信心。

结束语

结合当前德育教育在整个教育体系当中发挥的重要影响作用，小学教育工作者应做好文化课与德育的平衡，将二者紧紧衔接在一起，推动德育在不同学科及各项活动当中的有效渗透，设计多样化的创新实践教学活动，保障德育活动的积极开展。在现代化德育教学管理体系当中，小学校园必须要借助各种数字化手段搭建立体德育环境，体现网络信息技术的优势与价值，搭建一个开放、共享、和谐的学习成长环境，促进学生综合素质的全面提升。

参考文献：

[1]谭遇芳.新形势下小学德育教学的有效性策略探究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08):182-183.

[2]纪艳艳.新形势下小学德育工作的实施策略[J].课程教育研究,2019(17):87.

[3]章智.新形势下小学德育教学的有效性教学策略探究[J].教育现代化,2018,5(35):384-385.