体育+阅读，培养文武兼修栋梁

体育+阅读，培养文武兼修栋梁

朱晓颖

五常市教师进修学校 150200

新课程标准颁布实施以来，很多学校体育教学已经从过去的传授“三基”到现在的“娱乐化”体育，学生虽然喜爱并乐于上体育课，但学生的已经从过去的传授“三基”到现在的“娱乐化”体育，学生虽然喜爱并乐于上体育课，但学生的身体素质正在逐步下降，学生的体育运动能力也在逐渐衰退。基于此，五常市教育局将“读书与体育融合发展”作为突破口，认真贯彻落实体育工作“五好方针”，即上好体育课、用好大课间、搞好小社团、开好运动会、抓好早晚操（寄宿制学校）。突出篮球、足球、乒乓球三大项目，搞好滑冰、田径、排球、舞蹈、羽毛球等社团活动。全市共成立了70支校园男女篮球队，其中，职教中心、雅臣高中、万宝中学、实验小学等分别在省市级赛事中取得佳绩。同时大力开展阅读活动，新建图书馆、开办校长读书论坛、作家进校园等系列活动，同时申报黑龙江省级科研课题《体育运动与阅读相融合的实践研究》（课题编号：JYB1422102）。一系列的实践探索就是运用“读书”和“体育”这两个小切口，实现教育事业的大转变。

一、运动队文化建构促进体育运动与阅读相融合的研究

旨在大力弘扬体育精神，熏陶阅读环境，努力提高校园体育和阅读文化，并意图通过运动队文化主题的构建促进体育运动与阅读的有机结合，让运动文化去感染更多的孩子热爱体育、热爱阅读，让体育运动与阅读，看似风马牛不相及的两件事情，在学生的身上得到完美结合。

以五常市实验小学为例。该校从辛弃疾的“飞虎军”英雄气概以及辛弃疾的豪迈诗词风格收到启发，将男子篮球队提名为“飞虎队”，在学校开展爱国诗人辛弃疾的精神系列讲坛。通过队员们对辛弃疾诗词的学习，对他爱国故事的研读，辛弃疾的博才且豪情万丈、勇猛且足智善战深深鼓舞着每一个人。飞虎队员们将“金戈铁马，气吞万里如虎”作为篮球队的口号，训练更加刻苦。该校女子篮球队题名为“木兰女子篮球队”。球队口号为：“青春似火，超越自我。烈火骄阳，木兰自强。”每个队员认真研读《木兰辞》，体会花木兰英勇善战、坚毅勇敢的巾帼英雄形象。学校美术老师精心构思，为飞虎队设计队徽，威武霸气的老虎添加双翼。当篮球队旗随风飘扬的时候，每个队员都似乎有着使不完的力量，随风飘向远方的还有无比坚定的信心。音乐教师为飞虎篮球队作词作曲《追梦少年》，校园乐队激情演奏演唱，一时间校园里的每一个角落都荡漾着体育精神的动感和文化素养的波涛。

二、学习运动健康常识促进体育运动与阅读相融合

少年儿童正处于生长发育时期，身体及意识形态方面可塑性强。但以往的体育教学在很大程度上是一种纯粹的技能训练，是一种反复操练的练习，这种急功近利的学习使得体育课堂教学效率十分低下。而高效体育课堂教学会关注学生的运动技能、心理健康、社会适应等诸多方面的培养，从而更好地促进少年儿童的身心健康成长冲河镇中心学校引导实验教师综合运用教育科研的方法，全面开展普及运动健康常识促体育与阅读相融合的研究探索。如利用每周二、四的红领巾广播站开展运动科学常识小讲坛活动。以班级为单位每次选送两名学生播音，广泛宣传运动科学常识知识。每周三的“冲小大舞台”学生展演活动中开展《体育运动小百科》宣讲活动，把宣讲运动科学常识知识作为必备节目，传播运动科学知识。开展每月一次运动科学常识知识竞赛评比活动。通过阅读篮球运动的相关书籍提升学生的文化内涵，学习著名篮球运动员的运动精神，培养学生良好的意志品格，使学生成为“文武双修”的篮球队员。

三、课堂教学改革促进体育运动与阅读相融合

首先我们开齐开足体育课，让体育课“被挤占”现象不再出现，并且保证体育课教学扎实有效进行；上好上满课间操，保证师生阳光运动一小时；保质保量开好读书课，上好读书课，由班主任真正成为学生读书的思想引领者，方法指导者、兴趣助力者和习惯培育者。其次，深入挖掘体育与读书两项工作的内在联系，让两者相互融合，相互促进，助力孩子有健康的身体，健全的人格，必备的品格。为此，各学校采取了以下做法：

1.由体育教师和学生在读书活动中共同收集的一些励志古诗词，上体育课时，让孩子体育活动前齐颂一首，同时也要求诵有情，通其意，晓之理。通过这样的教学改革使孩子们不仅陶冶了传统文化的情操，也汲取了丰富精神的食粮，逐渐使之达到内化于心导之以行，鼓舞孩子更好的参加体育锻炼，有个“好身体”才能更好的成长，才能成为祖国合格的建设者和接班人。

2.在开展篮球操和绳操体育运动前，各个学校精心遴选了梁启超的《少年中国说》毛泽东的系列诗词等，伴着铿锵有力富有激情的音乐，师生和着节拍齐声诵读，场面壮观，不仅激发全体老师的初心使命责任担当，也激发了当代少年应立报国之志，懂得“少年强则国强”的道理。体育运动时，学生动作整齐划一，声音高亢嘹亮，不仅体会运动之美，感受书香浸润，也接受精神洗礼。

四、社团活动活动促进体育运动与读书相融合

1.在学生中间开展寻找“我心目的体育明星”活动。通过教师组织学生广泛开展寻找搜集我心目中体育明星活动，进一步了解我心中偶像。从中了解他们的人生经历、发生在身上的感人故事和应该学习所具有的优秀品质，进而促进两者融合。

2.开展学生“每日一诵”、“每日一讲”活动。以班级为单位，每一天合理安排学生“读一读”、“讲一讲”等活动，让学生通过阅读交流分享了解更多体育明星背后的故事，拓宽知识视野，洗涤净化心灵，激发昂扬斗志，内化发展潜能。

3.开展“学生手抄报或班级板报”比赛活动、“我心目中的体育偶像”演讲比赛及讲坛活动。不断的促进学生因为体育明星高尚人格和家国情怀而喜欢上阅读，因为阅读体育名人的传记故事的深入而热爱体育运动。

理想的体育应该是人格教育，让每个孩子秉持运动精神，自主生发，各自绽放，各美其美，最后成为各自领域的隐性“冠军”。体育素养直抵生命成长的深处，因为它蕴含的勇气、公平、荣耀与乐趣，让身心在历练中达到飞跃。理想的读书应该是自我教育，读书能使人安静，减少浮躁。心静则目明，带来思维的深刻。从而使心胸更为豁达，心态更加平和，实现自我反省和自我发展的动能。我们的教育唯体育和读书不可辜负，因为两者是每个孩子成长之根、成材之源。探索“体育+阅读”融合发展的策略，培养文武兼修的栋梁之材，是基础教育高质量发展的应有之意。