小学美术课堂之美术欣赏教学

小学美术课堂之美术欣赏教学

于勤

内蒙古自治区乌海市乌达区胜利街小学  016040

摘要：随着教育现代化的发展人们越来越重视小学生美育的培养，小学的美术课堂不再是单纯的绘画基础教育，而是通过学生的学习实践，在掌握方法与技能的基础上培养学生的美术核心素养。本文通过论述在小学美术课堂的美术欣赏策略来凸显出美育在落实立德树人根本任务中的巨大作用。

关键词：小学美术；美术欣赏；教学策略

“欣赏•评述”学习领域的课程安排在小学阶段设置了很大的比例，在美术教学过程中要引导学生对美术作品和美术现象等进行观察、分析和描述，逐步形成审美趣味和美术欣赏的能力。教师需要让学生学习美术鉴赏方法，理解美术的形式语言和人文主义精神，不断提高学生对艺术作品的感知能力。

一、美术欣赏教学的意义

美术欣赏教学是小学美术课堂的重要部分，以对学习、理解美术和对视觉现象审美有普遍意义的内容为基础，旨在提高学生的审美能力，使之既能欣赏又能详述美术作品。相较于传统美术课程美术欣赏教学则更加注重在广泛的文化背景中认识美术，理解美术，为学生提供“评述”美术的理论依据，启发学生自己建构评价特点，进一步丰富学生的人文精神和语言、文字及动作的表达能力，使学生在美术学习过程中掌握主导权，珍视人类文化遗产，提升对多元文化包容的现代人格特质。

二、美术欣赏教学在小学美术课堂中的应用方法

（一）培养小学生对美术作品的兴趣和热情

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”只有学生对美术作品保持着强烈的兴趣，主动性得到了有效的激发，才能充分融入到教学活动中。因为学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本美术素养，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。因此，教师必须充分培养小学生对于美术的兴趣，让学生真正地对美术课程产生热情和活力。比如，对艺术作品《清明上河图》进行欣赏时，导入环节可以采用观看视频的方式激发学生的好奇心，通过电子白板展示不同片段的画面，让学生全面认识作品的艺术价值。通过多样的方法让学生的视觉和听觉得到有效刺激来保持学生对本节课的学习兴趣，唤起学生学习热情。所以，在艺术鉴赏指导过程中，教师必须充分重视兴趣的重要性，通过各种教学方法来提高学生的学习兴趣，建立学生对艺术鉴赏概念的特定基础，使他们对美术始终保持着浓厚的兴趣，为以后分析艺术作品本质，了解艺术作品内容，深刻理解作品内涵打下坚实基础。

（二）采用生活化方式展开欣赏教学

“生活化教学”是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。小学美术教师要采用生活化方式教学结合实际生活和美术教育活动，将身边的艺术作品引入小学美术课堂，来提高学生的美术鉴赏能力。例如，让学生从身边搜集各种形状的工艺品，来介绍热爱这个工艺品的理由，讲一讲自己和这个工艺品的故事等。这样既能让学生充分参与到教学活动过程中感受讲解作品的乐趣，又能将教学目的转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在与生活的沟通中感受艺术的崇高，获得个体的自由与解放。

（三）培养学生问题意识，做到边欣赏边思考

美国著名学者布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”人的思维开始于问题，学生的思维也是伴随着层出不穷的问题而展开的。教学的最终目标就是教会学生学习，教会学生自己提出问题、解决问题。欣赏美术作品也要注意让学生自主思考，产生特定的问题，学生才可以真正了解艺术作品的内涵。因此，在艺术鉴赏教学过程中，教师需要把重点放在培养学生独立思考的意识上，让学生有自己的想法和意见，逐渐提高自身对艺术品鉴的能力。在对梵高的作品《向日葵》进行赏析时，教师可以尝试给学生设定一些问题让学生自己思考。例如，这个作品中向日葵的画法是什么样的？这种画法对于整个画面有什么作用？你认为这个作品所表达的主题是什么？通过一系列问题的设定，让学生在欣赏作品时积极思考，进一步提高学生自主发现问题，解决问题的能力，以此形成独特的艺术鉴赏能力。老师在讲解作品前可以先给学生介绍梵高的生平及艺术特色，引导学生边思考边欣赏，对艺术作品做出全面的科学评价和认识。所以培养学生问题意识，做到边欣赏边思考对于提高学生的美术核心素养非常重要。

（四）利用多媒体展开欣赏教学

随着课堂改革的推广和深入,美术课程资源不再局限于美术学科本身,必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。因而在课堂教学中需要大量的美术课程资源,并保证在有限的课堂时间里,达到信手拈来的效果,满足教师教学和学生探究式学习的需要。要达到这种要求,传统手段就显示出它的落后,利用多媒体辅助教学的运用,就能在课堂中打破时间、空间和地域限制,驰骋于古今中外,快速获取美术教学资源,让教师和学生在美的知识长河中倘徉。所以在小学美术教育中的美术鉴赏教学要学会应用最新的多媒体方法展开美术教学，促进美育教学的有效实施。

（五）结合实践提升小学生的美术欣赏能力

在欣赏艺术作品的过程中，实践也是不可缺少的部分。实践是艺术的灵魂，是艺术创造的基础。通过特定的实践练习，可以帮助学生集中注意力，使学生可以真正在欣赏艺术作品的时候保持学习的主动性和热情。毕竟“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的学生，不同的经历、学识和情感，就会有不同的审美意味和不同的理解。教师要把握好实践环节，注意引导和鼓励让他们敢于说真话，勇于探索，增强他们的自信心及解决问题能力，让他们去发现属于自己的艺术语言。同时教师要在教学实践中勇于总结更有效的教学方法，使美术教学之路愈来愈宽。

综上所述，在小学美术鉴赏课中教师必须重视鉴赏的全过程，培养学生学习兴趣的同时提升学生的美术核心素养。其培养的方法和形式也是多样的，绝不能把审美教育简单地理解为是加强美术教育中的美术欣赏课，而是把审美教育寓于传授美术基础知识和技能当中，在技能训练的同时培养学生具有一定的审美能力和美术文化修养。其目标就是要把学生引向自然、走进生活，促使其知、情、意、行等多方面都得到全面地发展，最终落实立德树人根本任务。