基于“交互工具”进行小学数学探究性学习的思考与实践

基于“交互工具”进行小学数学探究性学习的思考与实践

高晓伟

山东省淄博市淄川区实验小学松龄路分校

摘要：新课改提出的“问题解决”理念，要求教师在课堂教学中重视学生的主体地位，鼓励学生自主探索、合作交流，并以此培养学生的数学学习能力。在这样的教学理念指导下，教师可以通过交互工具创设教学情境，引导学生主动探究问题、分析问题和解决问题。在此过程中，教师可以利用交互工具引导学生自主探究知识、形成技能和掌握知识。教师应当在小学数学教学中合理应用交互工具，以促进学生探究能力和数学学科素养的提高。

关键词：交互工具；小学数学；探究性学习；思考与实践

引言

小学阶段是发展学生思维能力的关键时期，在数学教学中培养和发展学生的数学思维能力尤其重要。目前，小学数学教学中的探究性学习模式主要以“自主探索”为主，而在新课改下，探究性学习已不再局限于课堂内，探究性学习正向课外延伸。因此，探讨基于交互工具进行小学数学探究性学习有非常重要的现实意义。

一、创设情境，激发学生探究兴趣

兴趣是学生学习的最大动力，教师在数学教学中应充分利用交互工具创设生动有趣的学习情境，激发学生的探究兴趣。例如，在教学“多位数乘一位数”时，教师可以借助网络资源库中的“百宝箱”这一交互工具，将学生感兴趣的游戏、手工制作等应用到数学课堂教学中。如教师可以先导入游戏“百变小花”，让学生通过手指在屏幕上一按一松就能获得不同数量的小花；然后教师将百变小花与学生喜爱的卡通形象进行绑定，让学生通过手动点击屏幕上的“百变小花”获得不同数量的小花；最后教师将游戏与教学内容相结合，让学生在游戏中探索百变小花的数量关系。在游戏过程中，学生会积极思考如何通过改变手指方向来改变百变小花的数量。

二、自主探索，鼓励学生自主探究

学生是数学学习的主体，学生的认知能力和思维水平的发展取决于学生对数学知识的掌握程度。因此，在数学课堂教学中，教师要将“自主探索”贯穿于教学过程始终，引导学生发现问题、提出问题、解决问题。

例如，在教学“认识钟面”一课中，教师可以创设一个虚拟情境：“在超市里购物，你会怎样计算自己所花的时间呢？”这一情境是为了让学生在自主探索中发现问题并提出问题，进而培养学生自主探究、合作交流的能力。在引导学生发现“超市里商品的价格不是整数”这一问题后，我让学生利用“时间轴”软件进行自主探索。学生根据自己的生活经验，充分运用操作软件中的“画线段”工具、“放大镜”工具和“连线”工具等功能进行自主探索。在这样一个探索过程中，学生不仅学习了新知识，还发现了自己解决问题的能力，提高了学习效果。

三、合作学习，促进学生合作探究

在教学中，教师可以利用交互工具让学生开展小组合作学习。这样的学习方式更有利于学生自主探究，也可以培养学生的合作精神。教师可以利用交互工具将班级划分成若干个学习小组，让每个小组的成员都有机会参与到小组的讨论中，小组讨论结束后，每个小组还可以通过交互工具将自己的讨论结果分享给其他同学，大家可以共同探讨，互相学习。这种学习方式可以让每个学生都有机会参与到数学活动中来，增加学生的合作意识。

四、创设教学情境，激发探究兴趣

情境教学是在教师的引导下，学生利用已有的知识和经验，在教师的帮助下解决问题，从中获取新知，从而培养学生发现、分析和解决问题的能力。例如，在教学《平行四边形》时，教师可以利用交互工具创设如下教学情境：“同学们，你们认识平行四边形吗？你能运用所学知识来解释平行四边形吗？”学生通过对平行四边形的认识和理解，完成了“平行四边形是一个什么形状”的问题。随后，教师引导学生运用所学知识来解释平行四边形是一个什么形状。通过对平行四边形进行“为什么”和“怎么样”两个维度的描述，学生能够深刻认识到平行四边形是一个特殊的四边形。在教师引导下，学生自主探索和分析了平行四边形的特征和性质。

五、巧设问题情境，引发探究欲望

为了激发学生的探究兴趣，教师可以借助交互工具创设问题情境，引导学生积极思考，引发学生探究欲望。在小学数学教学中，教师可以利用交互工具创设有趣的数学问题情境，激发学生的探究欲望，促使学生主动、积极地参与到学习中。

如在教学“认识年、月、日”时，教师可以先利用电子白板展示一幅有趣的画面：有一个小朋友正在数自己的年龄。这幅画面吸引了学生的注意力，有的学生会提出这样的问题：“为什么有的小朋友今年5岁，有的小朋友今年10岁呢？”这样的问题情境不仅激发了学生对新知识的学习兴趣，还激发了学生对新知识进行探究和思考。在这样的教学情境中，学生不仅能积极思考，还能主动参与到学习中来。

六、结语

综上所述，教师在小学数学教学中，要注重培养学生的数学思维，促使学生掌握一定的数学知识，并培养学生的探究意识，使学生具备一定的创新能力，促进学生的全面发展。在小学数学教学中，教师要应用交互工具开展探究性学习，激发学生的学习兴趣，提升学生的自主探究能力，使学生能够更好地掌握知识。

参考文献

[1]张明忠.交互工具运用下的小学数学探究性学习浅谈[J].课程教育研究：新教师教学，2013（12）.

[2]龚玲玲.小学数学探究性学习的思考与实践：基于交互工具[J].小学教学思考，2013（17）.

[3]钟知真.以“交互工具”为指引进行小学数学探究性学习的应用[J].新课程学习：基础教育，2013（1）.