有效随堂作业，提高课堂效率

有效随堂作业，提高课堂效率

谭璐莎

四川省犍为第一中学

摘要：随堂作业是指教师在课堂上设置的短期作业，可以帮助学生巩固所学知识、培养学习兴趣、提高学习效率。而随堂作业作为一种重要的教育手段，对于中学化学课程来说，在教学中的应用也具有重要的作用。因此，本文将围绕中学化学随堂作业的有效性展开研究，从理论和实践两个方面进行分析和探讨。

关键词：中学化学随堂作业   有效性    教育   实践  

一、中学化学随堂作业的理论基础

1. 随堂作业的概念和意义

随堂作业是指在课堂上设置的、在课内完成的作业。随堂作业是教师根据教学计划、课程设置所确定的重要课堂评价方式之一，也是学生学习成绩的组成部分之一，其成绩也应计入平时成绩或期末成绩中。因此，随堂作业具有促进学生学习、监测学生学习情况、及时调整教学进度、提高课堂效率等重要意义。

2. 中学化学随堂作业的教育意义

随堂作业的设立，使得学生在课堂上所学的知识和内容可以在完成作业的过程中得到巩固和复习，从而加深记忆和理解。随堂作业大多是在课堂上完成的，要求学生在有限的时间内自主独立地完成，这有助于学生提高自主学习的能力和习惯。学生随堂作业的反馈可以让教师掌握学生存在的问题，并能及时给予学生相应的建议或方法来帮助学生解决问题。随堂作业可以让学生在课堂上更自觉地跟随教师的授课进度，不会因为对某个知识点的理解不够而拖慢整堂课的进度，从而提高课堂效率。

3. 中学化学随堂作业的教育功能

（1）理解掌握所学知识。巩固复习当堂所学知识随堂作业是很有效的一种方式，能很好地帮助学生理解掌握所学知识。

（2）培养自主学习能力。学生按时保质完成老师制定的随堂作业，培养了学生的自主学习能力，并且在这个过程中养成良好的学习习惯。

（3）发现了解学情。随堂作业可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时发现和解决学生遇到的问题，从而提高教学效果。

（4）提升学生学习化学的兴趣和热情。化学随堂作业可以通过实验探究、项目研究、知识竞赛等丰富且有意义的活动形式，增强学生对化学知识的兴趣和热情，从而提升他们的学习积极性。

（5）具有教育评估功能。随堂作业也可以作为一种效果评估方式，帮助教师更准确地把握学生的学习情况，从而调整教学策略和方法，提高教学效果。

二、中学化学随堂作业的实践应用

1. 中学化学随堂作业的设计要求

随堂作业不仅起到巩固课堂内容和提高学生学习效果的作用，而且可以激发学生兴趣、锻炼学生的实践能力和思维能力，达到促进学生全面发展的目的。

（1）与当堂教学内容相符。教师在设计随堂作业时，应结合当堂教学内容，难度适当，符合学情。随堂作业应该围绕当堂课程内容设计，既不能过于简单，也不能过于复杂。

（2）满足学科发展的需要。随堂作业需要满足学科发展的需要，具有一定的深度和广度，并既注重基础知识的掌握，又注重实践能力的提高。

（3）推崇知识的有效运用。随堂作业应该让学生从知识的记忆和理解转向知识的运用，通过不同形式的题目，让学生能够运用所学的知识解答问题，并能够比较好地将知识应用到实际问题中。

（4）激发学生的学习兴趣。随堂作业应该设计成有趣且具有吸引力的形式，并注重探究与实践。将一些具有趣味性或实用价值的化学问题与随堂作业结合起来，让学生主动去探究、思考，激发他们的学习兴趣。

（5）合理安排和量化评估。教师需要安排固定合理的时间来给学生完成随堂作业。教师应该采取严谨、客观的评分体系，评估学生的作业完成情况，给予必要的鼓励和提醒。

2. 中学化学随堂作业的设计方法

随堂作业的设计方法需要根据教学内容的不同、学生的特点和学习进度，选择合适的方法，从而让学生在随堂作业的完成中，提高自身的学习效果和质量，促进全面发展。

（1）选择题目法。这种方法是选择一些具有代表性的题目，组成一个题目库，教师可以根据教学内容和教学要求从中挑选出与所教内容相关的题目，为随堂作业提供依据。

（2）闯关法。根据学生不同的学习进度，设置不同难度的关卡，学生需要逐一通过这些关卡，通过随堂作业的完成来涵盖和完善学生对当堂课程所掌握知识的缺漏。

（3）实验设计法。通过给学生设计和组合一些实验题目，让学生在完成作业的过程中对化学实验的原理和过程进行更深入的了解，从而提高学生的实验能力和实验设计能力。

（4）交互式作业法。教师在课堂上采取讨论、抢答、随机选人、小组合作等方式营造活跃的课堂氛围，让学生积极参与到课堂学习中，帮助学生扫除知识盲点，构建知识体系。

（5）辅导式作业法。这种方法是教师在课后为学生提供个性化的辅导和指导，让学生能够根据自身的学习需要完成具有针对性的作业，加强巩固、深化课堂所学知识。

3. 中学化学随堂作业的实践效果评估

对于中学化学随堂作业的实践效果评估需要全面而综合地考虑学生的学习效果、教学进度和效率、学生反馈和评价以及教师教学效果和课程管理等方面，以此来更好地了解和评价随堂作业的实际效果并加以优化和改进。

可以结合以下几方面对随堂作业的实践效果进行评估。

（1）学生学习效果。从学生的课堂表现、作业质量、测验成绩和期末总评成绩等方面考查学生对所学知识的掌握情况和学习成果。

（2）教学进度和效率。通过对教学进度的控制和教学进程的评估，考察随堂作业对教学进度和效率的影响。主要评估教学进度的是否在预想中，是否达到教学进度的要求，评估教学的方法是否合理，有无优化或改进空间。

（3）学生反馈和评价。随堂作业对于学生学习的效果和教师教学策略的决策都是非常重要的，学生对于随堂作业的反馈直接考核到随堂作业的质量以及教师的教学效果，教师可以通过学生的反馈来优化作业设计。

（4）教师教学效果。随堂作业的实践效果也需要关注教师教学效果，主要从教学设计的合理性、教学方法的适用性、指导辅导效果等方面进行考察和评估。评估教师的教学成效，是了解随堂作业实效和教学有机衔接的必要步骤。

（5）教学课程的连贯性。通过对随堂作业和课堂教学内容的关系进行评估，了解随堂作业的实现程度，以及随堂作业对于教学计划的影响和课程内容的完整性。

三、中学化学随堂作业的进一步探讨

1. 随堂作业与课堂教学的关系

随堂作业与课堂教学之间有着密切的关系，两者可以相辅相成，发挥最佳的教学作用。通过学生随堂作业的反馈，教师可以及时掌握学生的问题。这有助于教师及时调整教学策略，确定下一步教学目标，并在教学过程中更好地关注学生的个性化需求。随堂作业可以提高课堂效率，让学生跟随教师的授课进度，不会因为对某个知识点的理解不够而拖慢整堂课的进度，从而提高了课堂的效率。

2. 随堂作业的个性化教育模式探究

个性化教育模式则是指根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和手段，以达到更好的教育效果。随堂作业的个性化教育模式探究，即是将个性化教育理念运用到随堂作业中，以更好地满足学生的学习需求和发展需求。

（1）随堂作业的设计要符合个性化教育的原则。学生存在个体差异，教学中需因材施教。以学生为主体，结合学生的需求，鼓励学生积极参与到作业设计中。尝试不同的课型采用不同的教学手段和方法，着力培养学生的创新思维。从学生的情感需求出发，在学习和生活中提升学生的自信心，培养学生的自主学习意识。学生在参与随堂作业过程中学会反思，学会自我评价。

（2）随堂作业的实施要符合个性化教育的特点。设计多样化的随堂作业，包括练习题、思考题、探究题、创新性题目等，适合不同学生的学习需求和发展需求。引导学生积极参与随堂作业，鼓励学生在作业中表达自己的思想和看法，让学生在交流中得到提升。提供有针对性的反馈，让学生知道自己的优势和不足，引导学生有目的地进行自我调整和学习。

（3）随堂作业个性化教育模式的实践效果。提升学生的学习兴趣，增强学生的学习自觉性和自主性。提高学生在课堂和课后学习效率，提升了学习成绩。培养学生的思维创新能力，提高学生的综合素质和竞争力。增强学生的自信心和自主学习意识，让学生在学习中得到成长和提升。

3. 随堂作业在中学化学教育中的应用前景

随堂作业在中学化学教育中具有非常重要的意义和应用价值。它可以帮助学生更好地巩固和掌握知识，提高学习效果和质量，也可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和调整教学策略，从而提高教学效果。

（1）课堂知识点巩固。随堂作业可以帮助学生在当堂课程结束后对所学知识点进行巩固，加深记忆和理解，有利于后续知识点的学习。

（2）重难点突破。知识难点需要教师在课堂教学中华较多的精力和时间去讲解和帮助学生理解。随堂作业可以在课堂上有针对性地针对重难点进行辅助讲解和练习，帮助学生更好地掌握知识。

（3）个性化学习辅助。教师需要先根据学生的认知水平，明确不同层次学生的个性化差异，然后再制定不同难度的各类题型的随堂作业。这样学生可以选择性地完成随堂作业来巩固课堂所学知识。

（4）教学效果评估。随堂作业可以作为教学效果评估的一项重要手段，帮助教师及时了解学生的掌握情况和问题，从而及时调整教学方法和策略。

综上所述，中学化学随堂作业的有效性应用对于提高中学化学课程的教育质量和教育效果具有重要的作用。只有充分理解和掌握其理论基础，才能在实践中更好地发挥其教育功能，为学生的学业发展和综合能力提升注入新的活力和动力。

参考文献：

1. 中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）[S].北京：人民教育出版社，2020.
2. 杨艳.作业随堂化：变构学习过程，促进减负提质[J].教育研究与评论，2022（9）