基于“十字决”谈小班幼儿行为规范养成

基于“十字决”谈小班幼儿行为规范养成

徐璐

长兴县煤山镇槐坎中心幼儿园，浙江 湖州 313100

摘要：《3－6岁儿童学习与发展指南》指出：“为有效促进幼儿身心健康发展，要帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。”结合粟裕家风家训：“吃苦、耐劳、严肃、顽强、勇敢”的“十字决”，从中提炼出适合本园小班幼儿的家风家训内容：礼貌待人、遵守规则、勇于尝试。围绕“教学活动——环境实施——自主游戏——家园共育——社会实践”这“五融合”的原则，多途径、多角度地实施行为规范教育，从中发现行为规范带给幼儿的积极影响。

关键词：粟裕；家风家训；行为规范

一、内容——妙选择

幼儿从小养成良好的行为习惯将会受益终生。家风家训是一个家庭所规定的行为规范，幼儿园也要有适宜的、符合幼儿年龄特点的行为规范。粟裕大将军的儿子粟戎生曾说：“吃苦、耐劳、严肃、顽强、勇敢，这是父亲教育子女的‘十字诀’。”基于此，我们积极探索粟裕大将军家风家训中适合小班幼儿年龄特点的内容，使幼儿养成良好的行为规范。

我们与孩子直接谈话，链接其年龄特点，从粟裕家风家训“十字决”中甄选提炼了适宜的行为规范内容：礼貌待人、遵守规则、勇于尝试。围绕这三点内容，制定并开展了行为规范养成的一系列活动。

二、策略——巧融合

通过教学活动、环境、游戏、家长、社会实践，“五融合”原则，多途径、多角度地实施行为规范教育，形成完整系统的小班化行为规范准则，帮助幼儿行为规范上的养成。

1.与教学活动相融合

教学活动包括“五大领域”的教育教学活动，内容是开放的。因此我们可以在平时有意识地把行规的培养纳入幼儿园集体教育教学活动中，从课程实施的各个环节启发，引导孩子养成良好的行为规范。

2.与环境创设相融合

环境的教育作用对孩子有着潜移默化的影响。通过对环境创设与美化来创造适合孩子成长的教育环境，通过一日生活中行为规范表现以图片等形式与孩子互动，诱发其不断调整改变自己的行为。

3.与自主游戏相融合

陈鹤琴说过：“游戏是孩子的生命，游戏是孩子获取知识的基本活动形式。”游戏是孩子的天性，是孩子进行社会性交往的起点，它为孩子提供了大量的交往机会。在游戏中孩子所学得的行为规范实质上就是社会行为规范的缩影。因此，通过自主游戏的开展，帮助孩子不断掌握社会性行为规范。

4.与家园共育相融合

对于孩子来说，家庭是最自然的生态环境，孩子的成长离不开家庭的照顾与支持。家长作为孩子的第一位老师，是影响其习惯养成的关键人物。加强家园联系形成，使家园的融合成为行为规范养成的重要途径，提升教养水平。

5.与社会实践相融合

坚持教育与实践相融合，让孩子在社会环境中锻炼自己，从而从而习得良好的行为规范。

三、实践——多发展

（一）“悟”贴近生活的教学活动

教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”孩子的年龄特点决定了教师对其习惯的培养不能操之过急，行为习惯的培养是一个循序渐进的过程。因此，结合现阶段小班幼儿使用的《完整儿童》课程，我们有机提取筛选内容，制定了以下符合本园现阶段小班幼儿的教学活动，共分为上下两个学期进行开展。

因此我们有意识地把《完整儿童》课程中幼儿习惯的培养纳入幼儿园集体教学活动中，从课程实施的各个环节启发孩子养成良好习惯。通过教学活动的开展，孩子逐渐养成了适宜本年龄阶段的良好行为规范：由《小手洗干净》，知道了保持小手的清洁；由《玩具宝贝回家了》，了解了爱护玩具不乱扔；由《香香蔬菜我爱吃》，能够不挑食、偏食，不浪费食物等等。

以上良好行为规范的养成，帮助孩子学会“遵守规则”，逐渐适应幼儿园的新生活。

（二）“创”多元互动的环境创设

教师与孩子的直接谈话，了解其真实想法，知道了大家都想做“讲文明懂礼貌”的好孩子。因此，幼儿园利用大厅、楼道、主题墙等针对“礼貌待人”进行环境创设，并结合开展的相应活动进行有机整合式体现。

通过家园共育，孩子来园和离园时，欣赏养成良好行为习惯的儿歌。孩子们的文明礼仪也在创设后得到明显改善。在感受体验中，孩子们从“知道这样做”过渡到“我想这样做”。

（三）“拓”灵动有趣的自主游戏

自主游戏的教育价值是“隐性”教育的重要手段和组成方式，是一种建立潜在经验的方式。为了更好地体现自主游戏给孩子行为规范养成带来的良好影响，结合幼儿园红色游戏区开展自主游戏，幼儿园的红色游戏区正是根据当年粟裕将军战斗时的情况进行创设的。我们进行观察记录，及时进行反思与调整，并且根据幼儿的游戏表现撰写相应的案例，分析自主游戏对于本园小班幼儿行为规范养成的积极作用。

在游戏中，孩子们所学得的行为规范实质上就是社会行为规范的缩影。因此，通过红色场地自主游戏的开展，进一步加深了孩子们对于社会角色的理解和体验，产生同理心，帮助自己不断掌握社会性行为规范，也使他们逐步认识和理解角色的义务、责任，不断学习社会经验和行为准则，进而使同情心、责任感得到发展，并逐步养成互相帮助的优良品质。

（四）“促”温馨和谐的家园共育

家长是幼儿的第一任教师，孩子良好行为规范的养成离不开家长的支持与引导。在家里，也更能体现粟裕家风家训“吃苦、耐劳、严肃、顽强、勇敢”的“十字诀”的作用与影响。家长能为孩子的健康成长做好铺垫，为他们良好行为习惯的养成提供坚实的保障。为了避免“5+2=0”现象的发生，必须进行家园共育，提高家长自身的意识以及家长与教师的合作意识。

在进行家园共育时，我们组织活动过程中能以客观、平等、合作的态度对待家长，赢得了家长积极的配合和参与，并自主创建了“家长行规养成团”。通过体验式行为规范家长开放日、“寄心愿 添福运”等活动，家长们掌握了孩子行为规范养成的方法，从自身做起，事事处处以身作则，通过自身的良好行为示范对孩子进行行为规范教育。在建立这种家园对话的过程中，家长们明确了行为规范的目的和具体要求，懂得了良好的行为习惯对孩子健康成长有着重要的作用。

孩子成为家园共育的最佳受益人，以家庭式的家园共育形式使他们切身体验并体会了粟裕大将军“十字决”家风家训行为规范养成的不易，也感受到了不易之后的收获之喜。

（五）“炼”有效融合的社会实践

有效地利用社会这个大环境作为孩子行为规范体验的课堂，使他们能较好地将自己习得的良好行为规范融入社会生活，并适应社会生活。社会实践活动是一种特殊的教育活动，是课堂学习的延伸。因此，开展社会实践活动能清晰明了的发现孩子在进行了一系列行为规范养成的学习之后，究竟有没有将学到的良好行为习惯内化为自己的所有物并运用到一日生活之中。

通过以上社会实践活动的开展，幼儿巩固了在幼儿园习得的良好行为规范，发现了在幼儿园学不到的新秩序、新规范。孩子在实践中拓宽了社会视野，掌握了将所学内容转化为实践操作的技能，缩短了理论与实践的距离，是一个让孩子接触社会的“演练场”。

从粟裕“十字决”家风家训结合小班幼儿行为规范的养成，其积极影响也在此得以最终呈现。小班幼儿围绕“教学活动——环境创设——自主游戏——家园共育——社会实践”这样“五融合”的学习，最终在“礼貌待人、遵守规则、勇于尝试”的行为规范养成中得到了有效的提升。

参考文献：

[1]尤莉.“五结合”培养幼儿行为习惯[J].广西教育，2013.4

[2]陈燕.家园同步建立幼儿良好行为规范，促进幼儿公民素养提升[J].科教文汇（中旬刊），2012.10

[3]王琳.浅谈幼儿园社会实践活动[J].教育实践与研究（C），2015.6

[4]温丽莉.如何在教育教学过程中，通过游戏活动加强幼儿行为规范[J].新课程（上），2014.1

1