浅析小学数学教学与信息技术的有机结合

浅析小学数学教学与信息技术的有机结合

赵廷兴

海南省东方市第一小学  572633

摘要：随着我国经济的发展，信息技术在小学教育中的应用也日益广泛。信息技术与小学数学教育的融合在根本上符合素质教育理念的要求，在一定程度上能够提高数学课堂的教学质量。因此，在这个过程中小学数学教师就要充分利用信息技术为小学数学教学带来的便利条件，对原有的教学方式进行改进和优化，从而为培育具备数学综合能力的新型人才奠定良好基础。基于此，本文针对小学数学教学与信息技术的有机结合展开详细研究。

关键词：小学数学；信息技术；有机结合

随着信息技术的不断发展，人类已经迈入信息时代。将信息技术有效应用于数学课堂中，可以使教师取得良好的教学效果，能够激发学生的数学思维活力，可以提高学生学习数学的热情，可使数学课更生动与形象。小学数学课堂教学中，教师要合理应用信息技术优化教学活动，使得原本抽象的内容清晰化、具体化，增强学生思维的活跃性，促使学生在产生浓厚兴趣的基础上参与教学活动，进而发挥出主观能动性，并且能够在学习中认真思考。

一、信息技术在小学数学教学中的作用

信息技术在小学数学课堂中的应用可最大限度地调动学生的学习积极性，有助于培养学生良好的学习习惯。数学教师可以向学生呈现相关的视频以及音频，充分激发学生的各种感官，弥补学生在逻辑能力或是思维能力上的欠缺，帮助他们感受到数学知识的趣味性与生动性。此外，小学生在学习数学的过程中，往往会受到自身理解能力以及发展水平的限制，再加上数学概念本就比较抽象，传统的教学方式又以语言讲解为主，学生很难完全消化和吸收课堂教学知识，因此，学习效率难以提高。而信息技术的应用则有效丰富了教学形式，借助学生更感兴趣的图片、动画或视频等方式，一改枯燥乏味的数学课堂氛围，使学生在愉悦的学习环境下进一步拓展数学思维。要想在数学课堂上真正发挥信息技术的优势，就需要教师事先做课堂预案，充分了解学生在课堂活动中有可能遇到的困难并寻找正确的解决方式。小学数学教师也应紧跟数学改革的脚步，及时接受新理念、新方法，帮助学生养成自主学习的好习惯，并灵活运用在数学课堂中学到的知识以解决生活中实际遇到的问题。

二、小学数学教学与信息技术的有机结合

（一）联系生活实际，引导学生学习

教师在利用信息技术对学生讲解小学数学知识内容时，需要转变教学理念，了解学生的学习状态，利用学生的认知特征设计教学方案，从而有效地提高教学效率。数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，从当前学生的学习状态来看，部分学生对数学学科产生了畏难心理，给教师在后续教学活动中带来了诸多的障碍。出现这种情况的原因，主要是学生难以认识到数学的现实价值，无法投入较多的学习热情。因此，教师在利用信息技术教学时，可以将现实中常见的事物融入其中，利用图像和视频，为学生讲解数学知识。这种方式下既可以弥补教材中存在不足，也可以提高学生的认知能力，帮助学生在今后的学习中树立正确的学习意识，将信息技术融入教学活动中的各个环节。

（二）将信息技术与数学学科结合，突破教学重难点

就以往传统模式下所采取的数学教学和学习方式来看，学生所采取的学习方式相对比较单一化，且处于被动接受知识的学习状态，缺乏主动探索知识的机会。在实际数学教学中，依托信息技术制作相应的微课视频，通过该视频能够就某一重要知识点进行详细解析，对帮助学生突破数学学科中的重难点具有意义，以此促使学生更好的理解所学知识，进而提高教学质量。举例来讲，在进行《圆柱与圆锥》这部分内容教学时，针对圆锥的面积这部分知识点，其重难点在于圆锥的面积计算，因此这就要求学生理解什么是圆锥的高，在此基础上学生才能够更好的理解立体图形空间结构，从而学会如何进行圆锥面积计算。基于以上，教师可在正式教学前，针对该节课所学知识重点部分制作相应的教学微课视频课件，通过微课视频的方式展现圆锥立体图形结构，以使学生以更为直观的方式掌握圆锥构成要素，然后采取动态演示的方式将圆锥由顶点至圆心的连接全过程视频展示给学生，基于上述微课教学模式进行重难点知识讲解，能够促使学生更为全面的掌握所学知识，完成本节课教学目标，将抽象化数学知识以直观形式展现出来，帮助学生深入理解所学知识，对节约课堂教学时间、提高教学质量具有非常重要意义。

（三）利用信息技术拓展课堂教学

现阶段的小学数学教材中，蕴含了大量的数学拓展知识与数学延伸知识，在教材中有的拓展知识讲述的是对应数学知识的发展历程，有些拓展知识讲述的是对应的数学文化，而这些元素都可以用于对学生进行全方位数学教育，因此，小学高年段数学教师也应该提升对于这部分拓展知识的重视程度，对学生进行全方位的数学教育，这样才能够有效提升小学高年段数学课堂教学质量。例如在学习《圆的认识》一课的内容时，在教材内容学习结束以后，教师利用信息技术为学生进行拓展教学，可以先为学生展示祖冲之发现圆周率过程的视频资料，在这个过程中，学生就会感受到祖冲之先生坚忍不拔的顽强毅力，以及面对困难勇往直前的优良品质，通过这种方式能够为学生树立优秀的学习榜样，同时学生也会学习古代数学家身上的优良品质，进而对本章内容进行深度学习。除此之外，教师还可以在实际的数学教学过程中导入大量的数学家实际案例，例如当代数学家华罗庚果断拒绝外国给出的高薪，投身祖国的数学研究，这种实际案例的导入能够有效培育小学阶段学生的爱国主义情怀，同时还能够通过小学数学课堂教学，拓宽小学阶段学生的知识视野，为其数学综合能力的提升奠定坚实的基础。

三、结语

总而言之，在当前时代环境下，教育要顺应时代发展，要符合并满足新时代学生的要求，使教育更加人性化、合理化。因此，在信息技术背景下，教师要把握数学的学科特点，突破重难点内容，并结合信息资源，助力学生内化数学知识、掌握数学概念、发掘数学价值。

参考文献：

[1]王来民.引入信息技术，助力数学课堂——以小学数学教学为例[J].天天爱科学(教育前沿),2022(07):64-66.

[2]申江虹,张俊慧.现代信息技术在小学数学教学中的应用与实践[J].数学大世界(上旬),2022(05):86-88.