高职电子信息类专业学生实践能力的培养

高职电子信息类专业学生实践能力的培养

丁旋

重庆航天职业技术学院   重庆400021

摘要：电子信息领域不仅需要专业知识深厚的理论家，更需要动手能力强，能将理论知识应用于实践的实干家。电子信息专业学生作为未来电子信息技术发展的重要力量，其知识技能和实践能力，将直接影响到电子信息技术的应用和发展。因此培养电子信息专业学生的实践能力，对于高职院校和电子信息技术的发展，以及满足社会的需求都具有重要的意义。本文探讨了高职电子信息类专业学生实践能力培养存在的问题，提出培养高职电子信息类专业学生实践能力的对策。

关键词：高职院校；电子信息；实践能力

引言：随着科技的快速发展，电子信息技术作为信息时代的基石，其重要性日益凸显。在这个背景下，对电子信息专业人才的需求也随之增加。特别是在高等职业教育领域，电子信息类专业扮演着举足轻重的角色。然而，由于电子信息领域知识的广泛性和深度性，以及行业对于实践操作能力的高度要求，如何在高职院校有效地培养电子信息类专业学生的实践能力，成为了当前教育领域的一大挑战。

一、高职电子信息类专业学生实践能力培养存在的问题

1.学生缺乏提高实践能力的兴趣

许多学生在面对繁重的理论知识学习时会产生一种误解，认为理论知识的掌握是能够成功毕业并找到工作的关键，从而导致其将大量的时间和精力投入到书本知识的学习上，忽视了实践能力的培养。这一情况在电子信息类专业中尤其明显，因为该领域的理论知识较为抽象和复杂，需要学生投入大量的时间和精力去理解和掌握。此外，一些学生对于电子信息技术缺乏足够的兴趣和热情，使其在实践学习中缺乏主动性和积极性，不愿意投入到实验和项目开发等实践活动中，甚至在遇到困难时选择放弃。这种情况会严重影响学生的实践学习效果，从而影响到其实践能力的培养。

2.教师对学生的实践能力重视不足

在电子信息类专业的教学过程中，有些教师过于强调理论教学，忽视了实践教学的重要性。如在课程设置上过多地安排理论课程，而缺乏足够的实践课程，且在教学过程中强调理论知识的讲解，而忽视了实践技能的训练。这种教学方式会使学生在理论知识上得到良好的训练，但无法提供锻炼实践技能机会，进而难以提高学生的知识应用能力。同时，在电子信息类专业教学中，教师的实践教学和理论教学往往是割裂的，没有形成有效的互动和衔接，对学生的知识理解和实践能力的培养都会产生负面影响。

3.学校的实践教学体系不合理

实践教学体系是培养高职电子信息类专业学生实践能力的基础。在许多高职院校中，尽管理论教学资源充足，但实践教学资源，如实验设备、实验场地等却常常不足，甚至有的设备已经过时，不能满足现代电子信息技术的发展需求。这种情况直接限制了学生的实践操作能力的发展。高质量的实践教学资源不仅包括物质资源，还包括人力资源，如熟悉实际工作、有丰富实践经验的教师和指导员。如果这些人力资源不足，也会影响学生实践能力的培养。此外，对实践教学成果的评价机制不完善是一个问题。在一些高职院校中，对学生的评价过于重视理论成绩，而忽视了实践成果。或评价实践成果的标准不明确，不公正，不合理，造成学生对实践学习的积极性和主动性降低，从而影响其实践能力的培养。

二、培养高职电子信息类专业学生实践能力的对策

1.加强环境建设

电子信息领域的技术更新迅速，学校需要不断更新实验设备，保持与行业最新技术的接轨，以便学生在实验中接触到最新的设备和工具，熟悉真实的工作环境，并能够有效地应用所学知识。其次，电子信息实验通常需要一定的空间来设置设备、布线和进行实际操作。学校应提供充足的实验室空间，确保学生有足够的空间展开实验和项目工作。宽敞的实验场地还可以营造良好的学习氛围，促进学生之间的交流和合作。此外，学校还应尽可能模拟真实工作环境的实训室。电子信息领域的实践往往需要在特定的环境条件下进行，如电子元器件的焊接、电路的调试等。创建模拟的实训室，并配置相关的设备和工具，让学生能够在接近实际工作环境的情况下进行实践操作，帮助其适应未来的职业要求。

2.创新课堂教学方式

为更好地培养高职电子信息类专业学生的实践能力，教师可以采用一系列创新的课堂教学方式，以激发学生的兴趣、提高其动手能力和创新思维。如教师通过在课堂上进行实验演示，直观地展示电子信息技术的应用和工作原理。这样的实践教学方式可以帮助学生更好地理解理论知识，并将其应用于实际操作中。同时学生也得以通过观察和参与实验，培养自身的实践能力。其次，教师可以组织小组讨论。在小组讨论中，学生需要分享彼此的观点和经验，提高问题解决和团队合作能力。由教师提供一些实际案例或问题，引导学生进行讨论和分析，培养其思辨能力和创新思维。教师要担任指导者的角色，给予学生及时的反馈和指导。此外，布置一些具有挑战性的项目任务，要求学生运用所学的理论知识和技能进行实际的设计和实施，并鼓励学生展现个人的创造力和独立思考能力。

3.完善实践教学体系

学校应积极与电子信息行业进行合作，进行实践教学的资源共享和专业人员的交流，了解行业的最新发展动态和技术需求。基于这些信息，学校能够及时更新和调整实践教学课程的设置，确保实践内容与行业实际需求相符，并为学生提供更丰富的实践机会和更具实践导向的教育环境。同时，学校要提供多样化的实践机会，包括实验室实践、工程实训、参观实习、校外实习等，以让学生接触真实的工作环境和项目，锻炼其实践能力和问题解决能力。由教师和行业专业人员提供专业的实践指导和反馈机制，确保学生在实践过程中能够得到及时的指导和评价，帮助其改进实践操作技能。

4.改革课程考核形式

学校应逐渐减少对理论知识的单一考核，而增加对实践能力的考核比重。传统的考试形式主要集中在理论知识的测试，限制了学生对实践技能的培养。通过调整考核的权重，将更多的考核要素引入到实践能力上，可以激励学生更加积极地参与实践学习。学校还可以组织学生进行实际操作来考核他们的实践能力，例如安排实验实践、工程实训或实地考察等活动，要求学生运用所学知识进行实际操作，并解决实际问题。关于考核标准，需要确保其公正、明确、合理。评价学生的实践能力应基于明确的评价指标，以便学生了解期望的表现，并针对性地提高自己的实践能力。同时，评价过程中还要考虑到学生的个体差异，为不同学生提供充分发展的机会，并鼓励其积极参与实践学习。

结论：通过实施这些对策，高职院校可以更有效地培养高职电子信息类专业学生的实践能力，使其具备扎实的理论知识和丰富的实践经验，能够胜任未来电子信息技术领域的挑。同时，为电子信息技术的应用和发展提供更多优秀的人才，推动社会的进步和创新。

参考文献：

[1]陈帼鸾,易巧玲.“以学生为中心”的高职电子信息类专业教育与创新创业教育融合的实践研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2020,(09):179-180+184.

[2]高立新,黄练,邱文华,王桃.高职电子信息工程技术专业学生专业能力培养路径的研究与实践[J].广东交通职业技术学院学报,2020,(01):67-69.

[3]彭访.对高校电子信息类专业学生实践能力培养途径的几点思考[J].科学中国人,2017,(21):474.

[4]王虹,阙大顺,阮军,李达.电子信息类专业学生创新实践能力培养的思考与探索[J].大学教育,2016,(03):115-116+126.

作者简介：

丁旋，（1982，11），男，汉，四川省岳池县，助教，本科，研究方向：应用电子技术