基于新课改背景简析农村小学音乐歌唱教学的难点和应对

基于新课改背景简析农村小学音乐歌唱教学的难点和应对

李小玲 

广西南宁市上林县大丰镇中心学校   530500

摘要：在新课改背景下，音乐教育不仅仅是培养学生的音乐技能，更是关注学生的全面发展，培养其审美情趣、创造力和团队协作能力的关键手段。然而，农村小学音乐歌唱教学仍然存在诸多难点，如师资力量不足、教学条件有限、学生音乐基础薄弱等。

关键词：新课改；农村小学；小学音乐；唱歌教学；难点

    农村小学音乐教师应积极探索新的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。本文将针对新课改背景下农村小学音乐歌唱教学的难点，提出一些建议和措施，以帮助教师在实践中不断改进教学方法，提高学生的音乐素养和表现能力。

一、新课改概述

    新课改，全称为“新课程改革”，是指在中国教育领域发生的一系列教学改革措施，旨在提高教育质量，培养学生的综合素质，适应社会发展的需求。随着中国经济的快速发展，社会对人才的需求也在不断提高，传统的教育模式已经难以满足这种需求。因此，教育改革成为了必然的趋势，以提高教育质量，培养具备创新精神和实践能力的人才。新课改的提出旨在改变这种现象，减轻学生课业负担，让学生有更多时间发展兴趣和个性。随着全球化的加速，各国之间的教育竞争日益激烈。新课改的实施有助于中国提高教育水平，增强国家竞争力，培养更多具有国际视野的人才。在中国的一些地区，教育资源分配不均，城市和农村、东部和西部地区之间存在明显差距。新课改的实施旨在缩小这种差距，促进教育公平，让更多学生受益。自2001年起，中国政府开始实施新一轮的基础教育课程改革，提出了一系列改革措施，如修订课程标准、更新教材、调整教学方式等。这些政策为教育改革提供了有力的支持和保障[1]。

二、基于新课改背景简析农村小学音乐歌唱教学的难点

在新课改背景下，农村小学音乐歌唱教学面临一些难点。1. 师资力量不足：农村地区教师资源相对紧张，音乐专业的教师数量有限。2. 教学条件有限：农村小学音乐教学设施和设备相对落后，如音响设备、乐器、音乐教材等。这些条件限制可能会影响学生音乐素养的提高[2]。3. 学生音乐基础薄弱：农村地区的学生可能由于家庭背景、经济条件等原因，缺乏音乐教育和训练。这使得他们在音乐歌唱教学过程中面临更大的挑战。4. 教学方法陈旧：部分农村小学音乐教师仍然采用陈旧的教学方式。这可能使学生对音乐学习产生厌倦，影响他们的学习积极性。5. 家庭和社会支持不足：农村家庭和社会对音乐教育的重视程度相对较低，可能导致学生在音乐学习过程中缺乏动力和支持[3]。

三、基于新课改背景简析农村小学音乐歌唱教学的难点的应对措施

（一）加强师资培训

    加强师资培训是提高农村小学音乐教学质量的关键。学校应定期组织音乐教师参加专业培训，学习先进的教育理念、教学方法和技巧。培训可以包括课堂教学、实践操作、观摩示范等多种形式，以提高教师的教学能力。教师应充分利用网络资源、书籍等途径，不断学习音乐教育领域的新知识、新技能。同时，教师之间可以建立学习小组，分享学习心得，共同进步。学校应提供一定的资金、时间等支持，鼓励教师参加音乐教育培训、学术研讨等活动，拓宽教师的视野。导师也可以对现有教师的教学进行评价和指导，促进教师的专业成长。加强教研活动，组织教师定期开展教学研讨、公开课观摩等活动。通过分享教学经验、交流教学方法，提高教师的教学水平。学校可以邀请音乐教育领域的专家、学者来校进行讲座、示范教学等活动，帮助教师了解最新的教育动态和专业知识。教师应定期进行教学互评和自我反思，以发现自己在教学过程中的不足，并制定改进措施。这有助于教师不断调整教学方法，提高教学质量。通过以上策略，有望提高农村小学音乐教师的专业水平，为学生提供更高质量的音乐教育[4]。

（二）改善教学条件

    改善教学条件对于提高农村小学音乐教学质量具有重要意义。可以引入丰富多样的音乐教材，包括经典音乐作品、民族音乐、流行音乐等，以满足不同学生的兴趣和需求。此外，可引进国内外优秀的音乐教材，拓宽学生的音乐视野。学校应努力营造浓厚的音乐氛围，例如设立音乐角、音乐墙等，让学生随时接触和感受音乐。此外，还可以定期举办音乐会、音乐比赛等活动，让学生有更多展示和交流的机会。应当开展丰富多样的音乐教学活动，如合唱、独唱、合奏、即兴创作等，以满足不同学生的兴趣和特长。这有助于提高学生的音乐素养和表现能力。可以与当地企业、社会组织等合作，争取他们的支持和赞助，为学校提供更多的音乐教育资源。这可以包括乐器捐赠、音乐教育基金等。加强与家长的沟通，让家长了解音乐教育的重要性，鼓励他们为孩子创造良好的音乐学习环境。家长可以协助孩子购买乐器、参加音乐活动等，为孩子的音乐学习提供支持。

（三）激发学生兴趣

教师应根据学生的年龄特点和兴趣，设计有趣、生动、富有创意的音乐教学内容。教师可以运用多种教学方法，如讲授、示范、小组讨论、合作学习等，以适应不同学生的学习需求和兴趣。多样化的教学方法有助于激发学生的好奇心和参与度。教师应鼓励学生大胆展示自己的音乐才华，如唱歌、演奏、创作等。可以给学生提供更多的表演机会，让他们在舞台上展现自己的魅力，从而增强他们的自信心和兴趣。可以定期举办音乐活动，如音乐会、歌唱比赛、音乐创作比赛等，让学生有更多机会参与和享受音乐。同时，这些活动也有助于培养学生的团队合作精神和创造力。应当营造轻松、愉悦的音乐学习环境，例如布置音乐墙、音乐角等。让学生随时随地接触和感受音乐，从而激发他们的兴趣。可以运用现代教学技术，如多媒体、网络资源等，为学生提供丰富的音乐素材。这些资源可以帮助学生更直观地了解音乐知识，提高他们的学习兴趣。教师应鼓励学生探索自己的音乐兴趣和特长，如民族音乐、流行音乐等。这有助于学生在音乐学习中找到属于自己的乐趣和成就感

[5]。

（四）进行家校合作

  家校合作对于提高农村小学音乐教学质量具有重要意义。应当定期召开家长会，向家长介绍音乐教育的重要性、教学目标以及学生在音乐学习方面的表现。这有助于家长了解音乐教育的价值，从而给予学生更多的支持。教师应与家长保持密切沟通，定期向家长反馈学生在音乐学习方面的进步和问题。这有助于家长了解学生的学习状况，及时给予关心和支持。可以利用现代通讯手段，如微信群、QQ群等，建立家校沟通平台。教师可以在平台上分享教学资源、活动通知等信息，方便家长了解学生的音乐学习情况。应当鼓励家长参与学校的音乐教学活动，如担任合唱团的指导、音乐比赛的评委等。家长参与教学活动有助于增进家校之间的联系，提高家长对音乐教育的重视程度。可以向家长提供音乐学习的建议和方法，如协助孩子购买乐器、参加音乐活动等。引导家长为孩子创造良好的音乐学习环境，帮助他们在音乐方面取得更好的成绩。定期举办家长开放日活动，邀请家长参观学校的音乐教学设施，观看学生的表演。这有助于家长了解学校的音乐教学情况，增强家校之间的信任和理解。鼓励家长向学校提出对音乐教育的意见和建议，以便学校不断改进教学方法，提高教学质量。

结语：

    综上所述，在新课改背景下，农村小学音乐歌唱教学面临着诸多挑战，但挑战也意味着机遇。通过加强师资培训、改善教学条件、激发学生兴趣以及加强家校合作，能够为农村小学生提供一个更加充实、有趣的音乐学习环境。在这个过程中，农村小学音乐教师应充分认识到自己的责任和使命，不断更新教育理念、改进教学方法，关注学生的全面发展。同时，家庭和社会也应给予音乐教育更多的关注和支持，为学生创造良好的音乐学习条件。

参考文献：

[1] 杨临双. 奥尔夫音乐教育在农村小学音乐课程中的应用与实践[J]. 科教导刊-电子版（上旬）,2022(11):176-177.

[2] 唐毅梅. 国家中小学网络云平台同步课程服务农村基础薄弱小学音乐教学的探索[J]. 中国现代教育装备,2022(10):27-29.

[3] 刘伊涵. 民族音乐教育在农村小学的现状及对策研究--以延边地区四所学校为例[D]. 吉林:延边大学,2022.

[4] 闫冉. 农村中小学音乐教育与民族音乐文化的传承研究 ——评《农村中小学音乐教育现状的思考与应对策略的探究》[J]. 中国农业气象,2022,43(8):678.

[5] 张溪,王梦娇. 将传统优秀歌曲融入小学音乐课堂的可行性路径研究——以农村基层中心小学为例[J]. 戏剧之家,2022(13):181-183.