创设动态数学教学培养学生自主探究能力

创设动态数学教学培养学生自主探究能力

徐俊英

湖北省孝感市大悟县吕王镇初级中学 432823

摘要：社会不断进步的当下，一系列创新的教学模式也应运而生，数学实验教学作为其中一种逐步在教育体系广泛应用的教育方式，也因其能极大程度地培养学生的自主探究能力而被不断肯定。数学实验是指将数学知识通过实验方式设定一个教学情境，激发学生的学习兴趣，从而使学生积极参与到课堂的教学中，经过自主探究和交流讨论不断发现问题，对其中复杂的知识点进行扩展思考，最后通过实际行动和科学知识来解决数学问题。数学实验是一种新的数学教学和学习数学的模式，它能让传统单一的数学教学和枯燥的数学知识学习变得生动有趣，具有启发思维、培养学习能动性的作用，让学生在轻松学习数学知识的同时提升学习的主动意识。

关键词：动态数学；培养学生；自主能力

在提及数学教育与教学实验时，大多情况下可以从两个角度进行分析和探讨。第一，数学实验教育，其产生是为了对数学教学进行发展和改革，为后续数学教育科研的不断发展奠定基础，这就需要有目的有组织地深度体验数学知识，而数学教育的推行就是一个非常合适的教学办法；第二，数学实验教育能够通过具体地设计和操作数学实验，将理论基础知识深入到教学当中，从而使课堂实施成为了一种立竿见影的教学办法。

一、创建动态数学实验，加强学生自主操作

创建动态数学教学的情境，可以将实验作为教学的主体，让学生们直观自主地感受到实验的完整性。而操作性实验数学教学，就是通过有效利用已有的工具和材料创设问题情境，引导学生们在情境中发挥想象空间主动探索数学知识，总结出数学论断的教学活动。初中数学的教学知识具有比较强的理论性思维，这就需要教师良好结合数学理论知识和数学实践内容，以此达到有效帮助学生学习数学知识的目的。以下便通过几点对数学教学实验的有效性展开内容分析。

数学学科作为人类文化的重要组成部分，是人类社会不断进步的产物，也是未来推动人类社会进步、发展进程逐步加快的重要动力。教师借助数学教材为媒介拓展学生的思维能力，帮助学生体会数学知识于人类文明进程中在科学领域、人文领域、生活领域中的重要价值。通过探索数学文明在历史发展中的脚步，让每一个学生在不断批判、不断质疑的思维锻炼下逐步提高文化素养，锲而不舍地将探究真理精神作为不断追求的目标。数学教学实验可以非常巧妙地将教学课本知识融入到实践教学之中，让学生们体验在生活中感受到数学、运用到数学，让学生在数学教学中获益良多。

数学教育的目的并不仅仅只是让学生掌握解题的方法，也是为了让他们能够在学习思考中将数学和哲学，数学和数学思维更好的进行结合。在对数学的不断了解、深入后，学生可以通过人类历史变迁的轨迹充分了解到数学思维的可靠性，这是由数学先贤们通过一系列的算术和实验验证所得，并且数学真理的有效性也不曾随着时间流逝而发生改变。老师们只有让学生逐渐养成尊重科学发展规律、以理性思维进行判断的学习习惯，在学习数学的过程中领悟、追求数学真理，才能使得数学真理不断被充实开展。

二、创建数学课堂教学情境，锻炼学生独立思考能力

函数作为数学学习的基础在相当多的领域被广泛应用，而函数的学习也是一个日积月累的过程，那么教师可以通过引入教学情境的方法让学生们对难点和重点进行深度的学习，逐步培养独立思考能力，形成自我独立思考的意识。数学知识产生背景的展示和教学概念的形成，进一步发展了学生的数学定理和数学思维，引导学生们了解数学作为学科在人类社会发展的重要作用。在学生们能够不断开拓眼界的同时，全面地深入地理解数学知识，从而达到在体现数学价值的基础上，提高学生的科学知识和文化素养的目的。函数作为初中的必学内容，是初中数学学习中的重点和难点，在中考中占据了百分之三十以上的比例，同时也是数学界一个热门的研究专题。而函数的知识点，主要分布在选择题和大型应用题，这就要求学生们对初中教材中的函数知识进行全面的学习和概括。

通过建设教学情境为基础，学生们可以进行自主的探究和相互的交流，以日常现象为情境，亲身经历后提出问题、解决问题，通过思考发现函数的基本性质，并成为函数基本性质的“创造者”，这能使学生的知识目标、能力目标和情感目标都得到较好的落实。因此，老师不仅要注重创建一个适合的教学情境，转变学生对学习提问的态度方式，通过教学实验的方法提高引导的水平。另一方面，老师也要鼓励学生们大胆地提出问题，鼓励学生发挥想象，并对其想象成果逐一解答，通过更好的教学实验解决教学问题。

三、创建任务驱动型教学实验，提高学生自主学习意识

任务驱动型的学习方法就是通过运用数学实验的教学模式来下达课堂任务的模式。在这种教学模式下，老师需要扮演课堂辅助者的角色，让学生成为学习主导人，培养学生对学习知识进行主动预习和及时复习。而在这独立探索学习的过程中，学生们能够锻炼学习能力，养成独立自主的良好学习习惯。也可通过合作的方式进行课堂学习可以促进老师与学生之间的互动，让学生和老师共同动手实践课堂上的数学知识，深度掌握学习内容，并将其充分运用。

随着时代进程的不断推进，世界各地都纷纷将信息技术应用到数学学习的课程之中，数学软件平台的出现，改变了传统敲黑板式的数学教学模式，使得数学教学注入了与新时代信息科技同步发展的新活力，让数学学习在信息时代拥有了更多样的形式。为了顺应时代发展的步伐，就需要各教育体系不断完善数学实验教学，让老师运用数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等一系列的技术专业素养，来提高学生对数学学习的认知，加强对数学知识的学习。

总结

教师作为班级的组织者、指导者和合作者，希望在教学计划中寻求最佳的教学方法，营造师生和谐的课堂。新的课程标准提出:“学生的学习应该是活泼、活跃、个性化的过程。除了接受学习外，实践、自主探索、合作与沟通也是学习数学的重要方法。”

参考文献

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[2]李秋莲课堂教学中的生成[J].散文百家·教育百家，2020，（2）。

[3]徐素梅动态生成式生物课堂教学的建构[J].林区教学，2021，（9），92-93。