初中英语师生互动教学模式初探

初中英语师生互动教学模式初探

齐兵

河北省秦皇岛市海港区社区教育中心   066000

摘要：师生互动是英语教学中的重要环节，它是指教师与学生在教学活动中通过对话、讨论等多种方式，在平等的基础上，互相交流思想和信息，达到共同提高的目的。师生互动是新课程理念下课堂教学的一种重要形式，它可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，帮助学生养成良好的学习习惯。但是在实际教学中，由于种种原因，初中英语教师在师生互动上还存在一些问题，影响了英语教学效率。

关键词：初中英语；师生互动；教学模式

伴随着教育制度的变革，人们的思想也随之发生了变化。这就给中学英语教育带来了新的挑。在当前的形势下，初中英语课程设置中存在着许多问题。同时，英语的目的也在于培养人的理智思考能力，因此，把英语学好是非常重要的。在此背景下，一种新型的“教师与学生互动”的教学方式应运而生。教师与教师的交互作用可以提高学生的英语兴趣，增强他们与教师的交互作用，从而提高他们的英语水平。因此，将“师生互动”作为一种新型的课堂教学方式，运用于中学英语课堂教学，具有十分重要的现实意义。

一、初中英语师生互动教学现状

1.忽略了学生的主体性，无法激发他们的学习热情

在课堂上，老师们一直都是以自己为核心，将自己的思想强行灌输到学生身上，却没有站在学生的立场上，按照他们的需求和他们的能力来进行教育，让他们成为了课堂上的一员。因此，在课堂教学中，学生只能在课堂上被动地接受，缺乏主动、主动地学习。

2.交互方式单一，交互内容单一

在中学英语教学过程中，教师与学生之间的交往以问答为主，同时也存在着一些以小组为单位的交际活动。然而，在课堂教学中，师生之间的问答方式比较单调，使师生之间的交往失去了乐趣，甚至出现了学习的疲劳。在英语课堂上，要结合课堂教学的实际情况，合理地进行课堂互动，使学生对英语的认识与学习达到最佳效果。初中英语教师在课堂上的互动方式，一般有师生问答、小组讨论、表演等几种形式。但这几种方式的运用往往比较单一，不能很好地激发学生的学习兴趣。

3.师生互动时间太短，没有充分利用有效的教学时间

在英语教学过程中，通过与学生的有效交流，既可以激发他们对语言的兴趣，又可以使他们在遇到问题时得到及时的解答，进而使他们的语言水平得到很大的提升。然而，在现实生活中，一些老师为节约时间而采用“死记硬背”的方式，无法在课堂上对问题进行解答，也无法引起同学们的兴趣。传统的“满堂灌”式的授课方法，在改善学生学习氛围的同时，也带来了许多问题。在课堂上，老师没有把有效的课时用于课堂上，使学生的思考不能得到发散性，不能培养出好的学习习惯。因此，在进行师生互动的时候，老师要注重对时间的合理分配和问题的设计，努力让课堂的氛围变得更加生动，从而激发起学生们参与到互动的学习中来。

4.师生互动缺乏交流，师生关系不融洽

在教育过程中，师生是一种“对等”的关系。然而，在现实的教育过程中，老师往往以自己为尊，对学生指手画脚，将自己置于一个较高的位置，而学生往往是被动的。这就导致了老师与学生的沟通不足，老师对学生的态度也比较冷淡，老师对学生的态度也比较冷淡，老师对孩子的态度也比较冷淡。在教育实践中发现：当学生向教师提出问题时，教师不能给予合理的回答和合理的解释，学生就会对教师感到厌恶。时间长了，老师和学生之间的感情就会变得很僵。

二、初中英语师生互动教学策略

1.教师与学生之间的平等关系

教师与教师之间的关系和谐与否，对学生的学业有很大影响。特别是初中学生，他们更需要被关心和关爱。如果老师很爱他们，很有耐心，很愿意接受他们。这样，学生就会对老师有特殊的了解，并积极地与老师合作。在目前的教育过程中，我们必须抛弃这种传统的教育方式。传统的教育方式，指的就是以老师为主，与同学之间的沟通较少，只注重达成教育目的，背离了老师的本职工作，这种老师不会受到同学们的喜爱。所以，如果要在课堂上有效地实现教育的目的，那么就一定要跟学生进行更多的沟通，要对学生保持足够的尊敬，对他们有足够的爱心，还要对他们有足够的信任和耐心，要与他们形成一种平等的师生关系，只有这样，学生才会更加努力地去学习。

例如，在学习 My classroom这篇文章时，初中阶段的学生，这其中的短语可能会很多，很多单词的含义都要去记住。因为，学生对新知识的掌握水平是相同的，所以有些同学的记忆力会更好，更好地记得单词的含义。如果是记忆力不好的人，想要记住这些东西，还得花点时间。这个时候，就要求教师要有足够的耐心，要对那些记忆慢一些的学生进行鼓励，让他们明白，虽然自己的记忆比较慢，但是老师从未对他们失去信心。只有通过这种方式，才能让学生从心里去学习，去记住。在英语课堂上，老师与老师的互动，不仅有利于老师，也有利于学生，使他们能在一个轻松，自由，充满爱心的氛围中，获得更多的快乐，更多的收获。

2.在游戏中进行互动。

因为人数众多，所以教师无法做到一人一课。每个人的领悟能力都不一样，所以他们的进步速度也不一样。但是他们都有一个总体的情况，教师应该对他们的情况有一个全面的认识。而那些容易出错，又比较难的地方，也只有在平时的测验中，或者是在平时的习题中，进行修改之后，才会有答案。如果是那样的话，就无法及时的进行调节了。运用“师生互动”的课堂教学方式，增强了教师与学员之间的交流，并对学员在课堂上所面临的问题进行分析。教师要注意观察学生在平时的学习情况，多与他们进行交流，根据他们对知识的理解程度，适时地调整自己的教学方案。初中的学生都是有强烈的求知欲的，他们在课堂上很不容易专心听讲。因此，教师可以根据实际情况，转变讲授方法，进行指导游戏。比如，让学员按照教师的指示去做，犯了错要受到处罚。使用“jump”，“turn right”这样的简单短语。可以由教师发出指示，在学生完成了对应的动作后，再报出下一个人的姓名，然后让每一位同学都去试一次，也可以让他们与其他的同学一起进行，这种方式可以充分地利用他们的自主意识，既可以训练他们的反应速度，又可以提升他们的听力水平。

3.创设情境

创设情境的教学策略，它的主要目的就是通过使用与课程内容相近的多种情境，来对学生的学习进行有效地引导，从而提高他们的课堂参与性和主观能动性。在课程开始前，与同学们建立起一个很好的交流方式。适当的情景创设，可以引起学生的关注和热情，从而让他们在课堂上积极地参加有关的交流和交往活动。在中学英语教学中，对情景的设置应遵循如下原则：首先，在开课前，老师能够对课程的教学进行布置，让同学们对课程的教学有一个明确的方向。这种方式可以提高学生对新知识的接受能力，也可以充分表现出自己的演出意愿，从而引起了老师和一些同学的注意。其次，在授课的时候，老师可以根据学生的好奇和兴趣，在课堂上进行交流的时候，适时地给他们一些疑问和困难的问题，这样才能引起他们的兴趣，并逐步地解答他们的疑惑。第三，老师们可以通过使用各种先进的技术来帮助中学英语的课堂，通过使用生动的图片和视频来提高课堂的气氛，从而减少一些难易的问题，从而提高学生的英语水平，从而缩短教师和同学们的关系，让同学们更好的参与到课堂中来。

三、结语

总之，建立各种形式的中学英语课堂互动教学模型，其根本目标在于改进课堂教学模型，从而提高目前中学英语课堂教学的质量和效果。提高他们的热情和自信，从而提高他们的英语水平，为他们以后的发展打下良好的基础。

参考文献

[1] 师生互动教学模式在初中英语课堂中的运用. 杨彦珍.启迪与智慧(中),2021

[2] 师生互动教学模式在初中英语课堂中的运用. 李春雷.校园英语,2020

[3] 浅谈师生互动教学模式在初中英语课堂中的运用. 窦淑丽.科幻画报,2020