浅谈农村留守儿童的幼儿教育

浅谈农村留守儿童的幼儿教育

加,梅

四川省剑阁县元山小学附属幼儿园    628315

摘要：进入21世纪，随着我国城市发展的进程加快，很多的年轻农村剩余劳动力走进城市打工，很多年轻的父母不得不将未成年的孩子交给家中老人照顾，面对婆婆爷爷的生活习惯，留守儿童幼儿教育问题也逐渐有所显现。对留守儿童而言，由于缺乏父母的关爱和教育，父母与幼儿之间的亲情缺失，无论在家庭环境、身心健康、人身安全等方面存在较多的问题，作为园方幼儿教育者以及家长该如何共同教育好自己的孩子，解决农村幼儿园留守儿童的幼儿教育问题成为现阶段农村幼儿园发展的重要内容，这需要全社会共同关注。

关键词：农村；留守儿童；幼儿教育；

一、农村留守儿童幼儿教育的现状和存在的问题

由于目前农村的社会现状，大多数家庭为了更好的生活，孩子的父母都外出务工，我们幼儿园80%的幼儿都是留守儿童，婆婆爷爷带着，留守儿童在思想上缺少正确引导，行为上缺少教育和规范，农村留守儿童的心理健康问题已成为我国经济社会转型期的一个不可忽视的特殊问题。留守儿童正处在成长的关键时期，生理、心理还不成熟，人生价值体系还未形成，由于父母常年在外，缺乏父母关爱，心理健康失衡。缺乏良好的生活环境，容易养成不良生活习惯。农村留守儿童的整体生活环境单一，学校是留守儿童的主阵地，学校生活自然是留守儿童最重要的生活方式之一。由于缺乏家长的正确引导，大多数幼儿喜欢逗留在广场跟婆婆爷爷跳广场舞、玩手机、麻将馆馆等娱乐性场所，很容易养成不良习惯。

部分外出打工者急切致富的心态迅速膨胀，平时对幼儿的合理道理教育、法制教育关注较少，特别是部分父母长期在外，因无法照顾孩子而产生内疚感，于是采取“物质+放任”的方式加以补偿，使得留守儿童零花钱增加，使用自由度提高，极易形成功利主义价值观念。

留守儿童正处于心理成长的关键时期，他们内心最需要的是父母的关心和爱护，可是他们连与父母团圆的机会都很少，更不要说时刻都感受父母的温情与关怀。自卑感强烈，学习生活上缺乏自信，上进心不强。对父母态度矛盾，一方面，由于父母不在身边，对父母的思念增强，很怀念与父母在一起的日子，另一方面，对父母有怨恨情绪，尤其当看到同龄人都有父母陪在身边的时候，心里的难过就转化成了与父母感情的隔阂，疏远父母亲。由于存在逆反心理，父母不在身边，总感觉别人在欺负他，对于祖父母、亲戚和老师的管教产生强烈的逆反心理。

二、农村“留守儿童”幼儿教育问题的解决措施

留守儿童同样是祖国的未来，是未成年队伍的重要组成部分。留守儿童的幼儿教育管理是建设和谐社会必须解决的重大课题。这确保“留守儿童”留而不乱，留而得乐，留而好学，留而有德。从现状和成因的分析与探讨中，建议从如下几个方面着手:

(一)加大媒体的宣传力度，提高社会对留守儿童幼儿教育的关注度。留守儿童的幼儿教育问题不是学校单方面的教育，需要整个社会的共同关注。目前社会各界对留守儿童幼儿教育问题的关注不够，可以通过各种活动引起重视，建立留守儿童幼儿教育的监控和研究机制，通过广泛的宣传教育，在全社会形成关爱留守儿童，促进未成年人健康成长的良好社会环境。社会各界应该共同承担起保护留守儿童的责任和义务，为农村留守儿童的健康发展创造良好的外部环境。

(二)加快农村建设步伐，增加农村剩余劳动力就地就业的机会。政府要适当调整宏观政策，从资金、人力资源等方面大力扶持农村及落后地区的经济发展，将农村劳动力就业作为社会社会主义新农村建设的重要内容。增加农村剩余劳动力在附近地区就业的机会，尽量减少留守儿童。农村留守儿童幼儿教育问题是我国农村问题在社会转型过程中的特殊表现，作为一种社会现象，它不仅是一个教育问题，更是一个社会问题。留守儿童的幼儿教育问题不仅关系到我国农村人口整体素质的提高，而且关系到我国社会的现代化发展过程，他们的健康成长需要全社会的参与、支持、关心和帮助。

（三）提升幼儿园师资队伍素质。随着素质教育的不断深入，幼儿所需要学习的启蒙知识在不断增加，农村留守幼儿缺乏父母的引导，心理健康问题更容易激化。保护幼儿的心理健康，学校与教师应当以更科学合理的教学计划兼顾幼儿的心理健康问题。以学校和教师的角度提出了农村幼儿园留守儿童心理健康教育的方法。其方法是:第一，营造友善的班级氛围，减少欺凌事件的发生;第二，培养幼儿学习态度，引导幼儿对启蒙学习的兴趣;第三，重视安全教育，培养幼儿安全意识;第四，开展心理普查工作，了解幼儿心理状况;第五，重视师生关系，获取幼儿信任;第六，重视幼儿情感教育，传达正确学习观念，幼儿园老师多利用新媒体微信、视频等幼儿与父母多视频交流，建立情感桥梁。第七，幼儿园提供温馨、优美的园所环境，营造出积极向上的、知识充盈的学习氛围。加强幼儿师资团队建设，提高教师班级管理水平以及专业技能素养，给予留守儿童更多的爱心与呵护。第八，提高家园互动的频率。通过举办各类型亲子活动、社会实践活动、节日活动、家长会、家长开放日、知识竞技等增强家园互动。第九，幼儿园做好常规沟通。晨间晚间接送时进行基础沟通。利用家园联系栏、面对面交谈等方式告知家长幼儿在园所的学习内容以及需要家长配合完成的工作。第十，必要的教学成果展示。幼儿教师用多种形式对教育成果进行展示，如亲子作业、公开课、组织社会实践活动。第十一，培养幼儿良好的心理品质。在与幼儿的年老长辈进行充分沟通后，改变他们的教育方式，把盲目的溺爱改为关爱，帮助培养幼儿的独立的能力，在实际教学活动中，开展多种形式，让留守儿童尽快适应幼儿园生活，学会独立生活。改变孤僻、极端的性格，能融入到集体生活当中，学会分享、自信，养成活泼开朗的性格，使他们健康成长。第十二，关注幼儿的个别差异，因材施教。对于班上的幼儿要特别关注那些基础差、学习兴趣不高的幼儿，在日常的教育教学活动当中，注重培养孩子的自主性学习。

（四）家长要全面关心幼儿的教养情况。仅仅关心孩子学会多少知识是片面的。应了解幼儿园对孩子进行什么品德教育，孩子要达到什么教学要求，使家庭教育与幼儿园教育一致起来——这是家园共育做好幼儿教育的首要。 家长要经常与幼儿园互相交流教育经验。配合幼儿园达到教育目标。家长要向幼儿园反馈孩子受教育的情况，家、园双方可交流在教育思想，方法上的各种做法，取得默契的配合——这是家园共育做好幼儿教育的第一步，幼儿园老师对孩子的批评和表扬，家长要正确对待。一味的“护犊子”对幼儿的成长不利，不要逼老师放弃你的孩子。不在幼儿面前议论、数落老师，以免对孩子造成不良影响。

结束语：

我国农村留守儿童的幼儿教育问题，伴随着我国社会的转型，在未来的一段时间内还会存在，且范围大、影响广。幼儿是祖国的未来。教育好每一个孩子，让他们健康茁壮的成长，是我们每个人的心愿，农村留守儿童，这一特殊群体，需要社会各界的关心，更需要教育工作者的关爱，留守儿童的幼儿教育问题目前还没有得到完全解决，但我们应该正视这一问题，共同进步，为促进留守学龄前儿童身心健康发展改善教育环境做出努力！