红色文化融入幼儿园课程的实践研究

红色文化融入幼儿园课程的实践研究

巫丽琴

明溪县实验幼儿园，365200

摘要：红色文化融入幼儿园课程的实践研究旨在通过创新主题活动、环境布置和家园共育等多种方式，将中国共产党领导下的革命文化和社会主义文化融入幼儿园教育中。这种实践研究旨在培养幼儿的爱国主义情感、社会主义道德观念和集体主义精神，帮助幼儿建立正确的价值取向。通过渗透红色文化教育，幼儿能够更好地提高自身的纪律性、集体意识，了解革命先烈的英勇事迹，以及华夏民族的传统文化，有助于培养下一代的爱国情感和社会主义核心价值观。

关键词：红色文化；幼儿园课程；实践路径

红色文化是中国共产党领导下的革命文化和社会主义文化，承载着革命先烈的英勇事迹和优良传统，对于培养幼儿的爱国主义情感、社会主义道德观念和集体主义精神具有重要意义。在幼儿园阶段，通过将红色文化融入课程实践中，能进一步促进幼儿全面发展。因此，幼师应开发富有红色文化元素的课程、开展红色文化主题活动，使幼儿能够亲身体验和感受红色文化的力量，在未来的学习及生活中逐步树立红色精神。

一、红色文化价值概述

一方面，红色文化内部涵盖了英雄人物的英勇事迹，将其融入幼儿园课程可激发幼儿的自信心和勇气。通过学习红色文化的榜样，幼儿能够感受到坚定的信念和无畏的精神，从而培养其面对困难和挑战时的勇敢态度和积极心态。同时，通过学习红色歌曲和舞蹈，幼儿能够感受到美的力量，以培养其对艺术的欣赏和理解能力，丰富幼儿的精神世界。另一方面，红色文化融入幼儿园课程可帮助幼儿形成正确的价值观念，如：劳动观念、公平正义观念、集体主义观念等。通过学习红色经典故事，幼儿可理解社会主义核心价值观，逐步树立积极向上、正直诚信的品格。
    二、红色文化融入幼儿园课程的内容分析

将红色文化融入幼儿园课程内容，可让幼儿在快乐学习中感受家国情怀，爱国主义情感及社会责任感。如，在幼儿园课程中，可选取一些优秀的红色故事，如雷锋、焦裕禄等，通过图画、故事讲述等形式向幼儿传递爱国、助人为乐、勤俭节约等正面价值观。或者，引导幼儿学唱一些红色歌曲，如《歌唱祖国》、《我爱你中国》等，以及学习一些红色舞蹈，如《红军踏雪过草地》等，让幼儿在音乐和舞蹈中感受红色文化的力量。
    三、将红色文化带入幼儿园课程的运用

（一）开展红色节日庆祝活动

通过选择适合的节日，设计相关的活动内容，注重幼儿的情感体验，可有效促进幼儿家国情怀和传统文化意识的培养，进而对幼儿的身心发展和价值观的形成起到积极的推动作用。如，在国庆节的庆祝活动中，可向幼儿介绍国庆节的由来、历史意义以及举国欢庆的方式，并组织幼儿参观国庆主题展览，观看国庆庆典活动的直播，开展国旗折叠、国歌演唱等活动，促使幼儿能够感受到国家的繁荣和发展，从而培养其对祖国的热爱之情；在中国共产党成立纪念日的庆祝活动中，可向幼儿讲述中国共产党的发展历程、重要领导人的事迹以及党的基本理论等内容。通过讲述红色故事、展示图片和视频资料，幼儿可更加直观地了解中国共产党的奋斗历程和伟大贡献。同时，可组织角色扮演活动，让幼儿扮演革命先烈的角色，使幼儿能深入体验先烈的奋斗精神和牺牲精神。

（二）参观红色教育基地

通过参观红色教育基地，幼儿可亲身感受红色文化的源远流长。因此，幼儿园应选择适合幼儿参观的红色教育基地。红色教育基地可以是革命历史纪念馆、红色革命遗址、红色革命纪念碑等。在选择基地时，要考虑幼儿的年龄特点和接受能力，选择内容浅显易懂、有教育意义的基地。同时，要确保基地的安全性和适宜性，为幼儿提供舒适和安全的参观环境。在参观前，幼师应对红色教育基地的历史背景、相关人物的故事等方面进行深入研究，并准备相关的图片、展板、故事书等教具材料，以便在参观时向幼儿将红色教育的内容生动有趣地传达给幼儿。在参观过程中，幼师应引导幼儿主动观察、思考和提问，并开展小组讨论、观察任务、拍照记录等活动，让幼儿参与进来，以提升幼儿的参与度，帮助幼儿形成对红色文化的正面情感认同。在参观结束后，幼师可开展绘画创作、手工制作、角色扮演等延伸活动，鼓励幼儿分享自己的观察和感受，以及对红色文化的理解，使幼儿通过实践和创造，在潜移默化中深化对红色文化的理解和体验。

（三）开展红色主题手工制作活动

通过设计手工制作方案，使幼儿能亲自动手，创造出与红色文化相关的作品，深入感受红色文化背后的意蕴。首先，幼师可选择一些与红色文化相关的元素和符号，如“红色旗帜、红色花朵、红色五角星等，并根据幼儿的年龄特点和技能水平，选择适合其完成的手工制作项目。同时，可结合红色文化的故事和意义，设计与之相关的手工制作任务，让幼儿在制作过程中加深对红色文化的理解。在手工制作活动中，幼师要提前准备好所需的材料和工具，如：红色纸张、红色绸缎、红色彩纸等材料，配备剪刀、胶水、颜料等工具，并提供适当的技巧指导，确保幼儿能够顺利完成手工制作任务。在手工制作过程中，幼师要给予幼儿足够的自由空间，鼓励幼儿大胆发挥想象力和创造力，设计独特的作品，在必要时可向其提供一些参考和示范，以启发幼儿的创意思维。当幼儿完成手工制作任务后，幼师要为幼儿提供展示的机会，鼓励幼儿分享自己的作品，讲述创作感受，通过展示和表达，让幼儿对红色文化有更深入的体验和认知。最后，幼师要对幼儿的作品，给予肯定和鼓励，以激发幼儿的自信心和创作动力。如，可将作品拍照保存，制作成班级纪念册或展示板，以便幼儿随时回顾和分享，使红色文化根植于幼儿内心。

（四）举办红色主题艺术展示活动

在艺术展示活动中，幼儿可通过绘画、手工制作、舞蹈、表演等形式，表达对红色文化的理解和感受。对此，幼师可根据幼儿的兴趣和特长，选择适合的艺术表现形式，如：绘画展览、手工制作展示、舞蹈表演等，并引导幼儿以红色主题为线索，设计与红色文化相关的艺术作品。如，幼师可提供相关的历史图片和资料，引导幼儿绘制红色革命场景的图画，制作红色革命场景的模型、红色革命标志性物品等，促使幼儿能在创作中感受红色文化的伟大历程和精神。与此同时，幼师可针对不同的艺术表现形式，提供相应的技巧指导。例如，在绘画展示活动中，幼师可教授绘画的基本技巧，如颜色运用、线条表现等，帮助幼儿更好地表达红色主题；在舞蹈表演中，幼师可教授基本舞蹈动作，帮助幼儿展示红色文化的情感。或者，幼师可编写简短而生动的戏剧剧本，将红色历史事件的情节和人物角色融入其中，让幼儿扮演红色革命人物，演绎红色历史事件，届时幼儿在表演过程中，将不自觉地感知角色的内心情感，以此增强幼儿的理解力及感知力，且在创编剧本时，要注重幼儿的理解和接受程度，充分做到语言简单明了，情节连贯，有趣且有魅力。
    结束语

总而言之，目前，红色文化融入幼儿园课程面临着一些挑战，如：如何平衡红色主题与其他学科内容的整合，如何根据幼儿的年龄特点和认知水平进行适度引导等。因此，在实践过程中，需要注重幼师的专业发展和能力提升，提高幼师对红色文化的认知，从而更好地引导幼儿参与相关活动，以推动红色文化在幼儿园教育中的有效实践。
参考文献

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