初中语文教学中的互动教学初探

初中语文教学中的互动教学初探

苏明

安徽省桐城市文昌初中  231400

摘要：随着新课改的不断深入，教师愈发意识到在教学中与学生有效互动的重要性。在初中语文教学中，与学生有效互动不仅可以使教师及时了解学生的学习状态与基本情况，还能帮助学生解答困惑，让教学更具针对性，从而更好的保障课堂教学质量，还可以营造融洽活跃的学习环境，吸引学生深深融入其中。本文将对此展开研究。

关键词：初中语文；互动教学；方法措施

引言：互动教学是新课改极为推崇的一种教学方式，互动的含义是教师通过引导让学生主动发现并探究问题，将课堂归还学生。因此教师要找准自身的“定位”，意识到自己肩负的指引、启迪作用，发挥出“引路人”的功能，让学生走进语文知识殿堂，在语文天地中走的更深、走的更远，将语文课堂打造成师生交流彼此思想、观点以及情感的舞台，为语文教学注入更多活力与生机。

1、重视教学设计优化

教师对教学的设计准备关系着教学的质量与效果，想要在新课改背景下进一步提升语文教学质量，保障互动教学能够顺利有效的开展进行，教师必须重视教学设计优化，精心为学生备课，才能有效保障教学的整体质量。对教学设计的优化可以从以下几个方面进行，首先，语文教师要准确把握了解学生的实际情况，通过考量学生的语文基础、能力水平、偏好性格等因素在教学中设置好具体的互动点，保障自己在引导学生参与互动时不会“冷场”，学生都能积极参与进互动交流之中。其次，教师在进行教学设计时还要考虑如何充分调动学生的探究意识，要让学生在课堂学习中展露出更多主动性，凸显学生的主体地位，使之全身心的投入语文知识探究之中。第三，教师可以结合课堂教学目标来为学生设置互动点，用互动来推动学生的探究学习更加深入，进一步提升学生的学习效率。

例如在教学《望江南》时，考虑到诗词对学生来说学习难度较大，教师更要重视教学设计的优化，如在教学开始前，教师了解到学生自学诗词的能力较弱，对诗词学习的兴趣较低，为了保障学生能够更好的融入语文课堂，教师可以利用信息教学技术来优化教学设计，通过视频、影像等方式为学生直观的展示江南之美景，帮助学生了解诗词的主要内容，把握作者所传达出的情感思想，从而增加学生在课堂中的融入度。除此之外，教师还可以设置一些问题，如：“你印象中的江南是怎样的？”、“作者是如何表达自己情感的？”等等，随着教学的深入提升问题的难度，让学生由浅入深的理解诗词，让学生的探究意识愈发浓烈，保障学生的学习效果。

2、创设互动交流氛围

在当前初中语文教学中，教师的教学目标不再局限于对学生某一能力或素养的培养，转变为了全面培养、综合发展。互动教学可以使学生更好的融入课堂，并使学生在课堂学习中获得更多情感体验，使学生的情感相互连结，在情感的指引下深入理解语文知识，让学生的各项语文素养与能力得到发展。为了进一步保障互动教学的效果，教师可以开展小组合作学习互动，为学生与学生之间的有效互动创造更多机会，让学生在语文学习中更加投入，思维更加活跃。

例如在教学《乡愁》时，教师可以安排学生提前学习这篇文章，了解把握文章的写作结构，分析其内涵情感。到了上课的时候，教师再将学生分组，让学生在小组内一同更加细致的、更加深入的探索课文内涵。课文将乡愁比作成不同的意象，巧妙的提出了乡愁的特点，极具感染力又让人印象深刻。教师可以让学生在合作学习的过程中仿写一段课文，先共同讨论出合适的意象，再思考应该如何描写表达，让学生在小组中畅所欲言，使之思维碰撞、融合、不断更新、相互启迪。从而为学生营造融洽良好的互动学习环境，让学生在讨论与仿写的过程中深入体会作者的思想感情，与作者产生更多情感共鸣。这样不仅能够促成学生之间有效互动，还能让语文学习更具感染力，进一步保障语文教学的有效性。

3、优化问题设计

问题是打开师生互动的窗口，为了进一步保障互动教学的效果，教师要优化课堂中的问题设计，删减一些基础直白的、意义不大的问题，优化教学语言的运用，设计更加开放、更能调动学生探究热情的问题，让学生在互动中展露出更高的积极性，全身心的沉浸在交流探究之中，发挥出问题的真正价值。

例如在教学《敬业与乐业》时，这是一篇比较晦涩难懂的演讲稿，作者分享了自己心中对敬业与乐业的理解，鼓励他人像自己一般合理的生活，建立良好的心态。在教学前，教师可以先提问学生：“同学们，你们遇见过非常敬业的人吗？遇见过非常乐业的人吗？能不能请你来讲一讲他们的故事？”让学生从自己的角度思考敬业与乐业是如何体现在生活中的，为后续的正式学习做好铺垫。当教师打开学生的话匣子后，教师可以趁势追问：“你觉得敬业与乐业分别代表着怎样的精神呢？它们代表着怎样的生活态度？你觉得你在生活中有这样的精神或态度吗？”让学生将注意力转回到自己身上，继续深入思考课文所传达的思想态度。教师要让问题更加亲切，使之与学生兴趣点重合，鼓励每个学生大胆发言，让学生对课文的好奇心愈发旺盛，随着讨论的深入对课文产生更多理解与思考，从而提升学生的学习效果。

结束语

综上所述，互动教学可以增进师生之间的情感，使语文课堂焕发出和谐生动的光彩，还能提升学生的综合素质与能力，保障语文课堂能够落实素质教育所提出的要求。教师要从学生的角度出发，为学生带来一堂堂高效生动、充满智慧的语文课。

参考文献

[1]马永胜.互动教学在初中语文教学中的应用[J].高考,2018(14)

[2]陈玲.浅谈互动教学在初中语文教学中的运用[J].明日风尚,2018(09)

[3]范冬.互动教学在初中语文教学中的应用探析[J].高考,2018(08)