运用多样化小学语文教学方法彰显语文魅力

运用多样化小学语文教学方法彰显语文魅力

李波

浙江省温州市苍南县矾山镇小学教育集团  325807

摘要：在小学语文新课程改革工作进行中，各种先进的教学方法涌现在教育领域内。教师运用多元化方法进行小学语文教学，更能凸显语文魅力。为此，教师在教学时就要采用多样化的教学方式，从而提升学生的学习效率和质量，保障学生能在语文学科学习方面获得更大的收获。文章基于运用多元化小学语文教学方法彰显语文魅力的意义展开研究，在此基础上总结了有效的策略，希望能真正达到提高学生语文素养以及关键学习能力的目标。

关键词：多样化；小学语文；策略；意义；教学

引言：语文学科属于综合性学科，具有人文性和工具性的特点。教师在教学中，若想切实彰显语文学科的魅力，就需要突破传统应试教育思想，运用多元化方法让学生的语文学习兴趣和潜能得以开发。与此同时，教师要考虑学生学习情况，选择适合学生的语文教学方法，向学生展示语文学科的魅力，吸引学生高效率学习语文。

一、运用多样化小学语文教学方法彰显语文魅力的意义

多样化教育又称“多元教育”，主要是指教师在实际课堂教学环节中，积极采用不同的方法及形式，使语文课堂呈现出多种形态。因小学生各个方面的发展水平都有较大差别，而教师的教学方式又比较单一，这将直接影响到学生的全面发展[1]。然而，运用多样化教学方法打造的课堂，则可以使课堂教学更好地适应不同学生具体学习特征，保证每一个学生都能得到充分发展。所以，在小学语文课堂上，如何有效地使用多样化教学策略，对于小学语文教师来说非常重要。另外，伴随新课程改革工作不断深入，多样化教学受到各个教育工作者的欢迎，这就要求我国小学语文教师在课堂教学中，要与实际教学情况有效地结合起来，进行多样化的教学，这样才能真正地满足学生的实际需求，进而促进学生综合学习能力的全面发展。

二、运用多样化小学语文教学方法彰显语文魅力的策略

（一）实施小组教学，培养学习习惯

在课堂教学中，小学语文教师普遍直接向学生讲解语文知识，或者在课后为学生布置作业，以此来指导学生进行认真预习和复习，这就直接导致学生在整个学习过程中都处于被动状态。在这种情况下，小学语文教师在进行语文教学工作的过程中，不断地进行教学方式的变革活动。但是，由于没有足够的兴趣，学生对语文知识的吸收程度也有一定限制[2]。所以，在多样化语文教学环境下，小学语文教师在课堂教学中，需对现代化教学技术进行有效地运用，把学生分为若干个小组，组织学生进行语文学习，以此来提升学生在课堂学习中的主动性，进而促进学生养成良好的学习习惯。

例如，在教学《落花生》时，教师可以在课前为学生安排比较容易的预习任务。同时，把学生分到不同的小组里，让其一起来完成学习任务。在课后小学语文教师也可以适当地为学生布置一些思考题，保证这些思考题都围绕“落花生”这一主题来设计。对小学生而言，此种教学方法符合其学习习惯，并能促进其语文素质的发展。另外，对于语文学习兴趣不高的学生而言，使用“小组讨论”方式，能促使其积极调整自己的学习方式。实质上，不管是在情感陶冶，还是在调动学生主动性和参与度方面，小组学习方式都非常有益。所以，在课堂教学实践环节中，小学语文教师可以有效地运用现在正在兴起的网络通信技术，鼓励学生积极地创建可以互相帮助的在线学习小组，这样就可以便捷地在学生学习过程中，及时地向小组成员提出问题，同时群中的其他同学在看到问题之后，也会及时地给出自己的答案。当身边小伙伴都开始学习及思考时，其就会感觉到一种压力，从而使其在语文学习中更加积极主动，逐步提升语文学科的学习效率。

（二）加强师生互动，营造良好氛围

学生在学习语文过程中，往往会产生一些思想上的问题。所以，小学语文教师在推动教学工作时，可以从创造良好的课堂氛围入手，以此影响学生的学习态度。同时，为了使语文教学目标能顺利地达到，小学语文教师可以在平时的教学过程中，主动地和学生进行沟通，从各个方面去指导学生对语文知识进行学习[3]。

例如，小学语文教师在教学《我是一棵树》时，就可以把文本中“想像力的培养”作为课堂教学的主要目标。同时，在教学过程中，也要注意发挥学生的主动性。如小学语文教师可以适当地向学生提问“如果你变成了一棵树，那么你的生活会是怎样的？”在这一问题指导之下，学生可以利用自己的想象力来回答教师所提出的问题。不管学生的答案是什么，教师都应该称赞学生思维的独特性，真正拉近教师与学生的距离，让学生更加主动配合教师的教学行为，从根源上提升语文学习效率及效果。

结束语：综上所述，在当代教育领域中，多样化教学方式正处于不断变化、持续发展的过程。所以，这就要求小学语文教师在课堂教学实践环节中，要适时地改变传统教学理念，有效地利用多样化方式来引导学生进行高效学习，从而让学生能全面地掌握有关的语文内容。另外，小学语文教师也可以借助小组合作学习的方式，提高语文课堂教学有效性和学生综合素质，以保证学生敢于表达自身观点和看法，并积极内化语文知识。

参考文献：

[1]陈柄圳.小学语文多样化教学方式实施策略研究[J].天津教育,2023(10):87-88.

[2]张秀霞.新课改下的小学语文多样化教学策略浅析[J].当代家庭教育,2022(29):185-188.

[3]邓宇茹. 探析多样化教学方式在小学语文教学中的具体应用[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第五届教学研讨会论文集（三）.广东省教师继续教育学会第五届教学研讨会论文集（三）,2022:325-327.