土木工程专业实践教学改革

土木工程专业实践教学改革

田傲霜

辽宁工业大学土木建筑工程学院   辽宁  锦州  121001

摘要：随着时代的进步与社会迅猛发展，人才紧缺问题日益严峻，而面对这样的形势教育领域迎来更多的挑战。只有从根本上强化实践性教学效果，提升实践教学质量，才能更大程度地有效提升建筑工程专业学生的专业技能和实践能力。因此，要从根本上做好土木工程技术专业的实践性教学工作，对于当前教学工作中存在的问题或者不足进行切实有效的分析和应对处理，进而使整体实践教学工作取得良好的成效。为此，本文重点分析土木工程专业实践教学改革等相关内容，为学生专业技能和实践能力的有效增强提供一定启示。

关键词：高校；土木工程专业；实践性教学；改革措施

高等教育中大学的理念是为国家培养人才，面向科学研究，为社会服务。随着我国高等教育的发展进入到一个崭新的阶段，高等教育已经由过去的精英教育逐步转化成为大众型的广泛教育。在这种具有中国特色的教育背景之下，继承和发扬传统办学优势，积极探索知识经济时代高等教育培养创新人才模式，着力培育学生综合素质及能力，加强土木工程专业实践教学环节建设，革新现有的人才培养目标中不能适应社会发展和服务等方面的弊端。

一、土木工程专业实践教学改革的重要性

实践教学对于开拓学生知识，了解行业发展现状，加深理论教学内容具有十分重要的作用。国外高水平大学十分重视实践教学，且与企业联系十分紧密，这促进和保障了实践教学的开展。由于实践教学涉及的方面较多，改进提高的难度较大，国内高校相对而言把更多的力量用在理论教学上，近年来的精品课程建设热更加映衬出实践教学建设亟待加强。理论课程的加强显然更有利于培养科学家，而从大学教育的使命是对学生完成职业教育的角度，加强实践教学有利于培养合格的工程师，因而是对高等教育这一宗旨的回归。改进实践教学，既须提高教学水平和科研水平，又须从政策方面提供更多保障。另一方面，随着建设工程的快速发展和国家关于地方本科院校转型发展的整体战略布局推进，建筑行业越来越需要具有综合职业能力、直接服务于生产第一线、从事技术和管理的工程应用型本科人才。作为加强实践教学的突破口，教学科研水平的提高和政策的扶持既统一又矛盾，两者都能起到积极的作用，但任一方面的作用又都是有限的，必须相互配合。担负这一类人才培养任务的地方应用型院校如何切实采取措施加强实践教学内容的改革和实践，是至为关键的。基于土木工程专业实践教学重要性，求必须坚持以教学改革作为主要核心，还要把这种思想观念作为重要先导，通过在思想上加以重视来不断提升对实践教学重要性的认识程度，另外还需要充分认识到高等教育其实就是实践教学以及理论教学的有机结合，那么它的实践教学以及理论教学就整体贯穿于整个的教学过程当中。在具体的教学过程中，要将理性的知识切实运用到实践过程当中，并且还应该由此来指导其完成相应的工程实践。

二、土木工程专业实践教学现状与问题

1、土木工程专业实践教学的形式内容单一

这几年高校土木工程专业实践教学模式其实都是经过统一指导而进行的，所以这其中具体也就包含了很多种实验的类型，这三大实习的种类就包括认识与生产还有毕业实习，再加上课程设计与毕业设计等等。之所以要促使学生参与生产实习的主要目的就是为了可以帮助其更加深入的掌握了解建筑工程施工的工序与方法还有对施工机械的掌控以及管理。通常形式上的单体工程都会需要在半年以上的时间，可是学生们的生产实习却仅仅被局限在一个月的时间内，所以说如果采用此种集中实习的方式，实际上就很难切实地实现其对学生展开实习的最终目的。另外因为学生人数偏多所以就会将其全部代入到施工现场当中，这样的话就直接给施工单位方面造成了巨大的压力。因此要求高校方面必须将学生们的实习点集中设置在少数保持长期合作。在施工单位方面，由于所要求的实习时间相对也是比较短，那么就直接导致学生实践内容的开展无法向前，而且所取得的效果也并不是很理想。现在多数学生在实践教学当中可以真正动手操作的机会实际上是非常少的，所以说这样一来就很难由此培养出学生们独立解决问题的能力，这样做的结果就是会导致实践教学效果也不太奏效。

2、土木工程专业实践教学实施不规范

一般在高校的办学实践当中所包含的实践课程教材以及教案等的内容与实验步骤等都是需要好几年才可以完成的，有的时候甚至十几年都未产生明显变化，也就明显落后于工程的实践运用。再加上当前的实践教学开展仍然是以单一的灌输为主，而且所开设的实验类型也一般大多都是以基础性与验证性的实验方式居多，这样一来就很难真正有效的落实其自主创新的实验过程。多种实习的类型也通常都是以走访以及参观的形式来替代动手实践的方式，那么在这种形式之下，学生们肯定是很难真正形成自主探索以及学习及实践的良好学习习惯。另外所采取的实践教学考核评价体系也不够合理，现在一直沿用的就是以往传统的评价方式，换句话说就是采用传统的方式对教师实践教学水平与学生实践创新能力进行准确的评估，它的缺点就是实践教学的质量不足，而且对于相关实践环节的考核主要还只是以材料上交是否齐全为主要的考量标准，所以说针对整个实践的过程严重缺乏真正有效的机制与举措，那么就会致使实践教学的质量水平无法获得充分保障。

3、土木工程专业实践教学的条件不足

近来各地高校都已经开始大规模的实施扩招，那么就会导致学校内的教学设施建设速度完全不能跟上招生的进程，甚至可以说多数教学设施设备等都是不可以进行及时有效的更新的。在高校内某些设备有的甚至是用了几十年仍在继续使用，而针对那些真正具备新技术与新发明的设备类型，却因为种种原因很难采购，这样的话就会直接导致实践教学不能充分满足学生们对新技术以及技能的掌握。还有就是一般安排学生至校外实习也会由于教学场所与经费等相关条件因素，最终导致其不能够真正发挥出实践的效果。

三、土木工程专业实践教学改革措施

1、改进和创新实践教学模式

为了确保学生更积极有效地融入实践教学过程，在教学模式、教学方法等方面要改进和创新，可以有效推行项目教学法、案例教学法、小组讨论法和角色扮演法等相关内容，通过多种教学方法和创新模式的有效应用，实现优势互补，充分展现应用的教学成效。同时，有效利用多媒体技术和模拟仿真技术等，在项目推进过程中体现出应有的实践成效。也可以创设出真实的工作情境，与实际的岗位实践进行充分融合，激发学生的动手能力和实践能力，为其更有效地适应岗位职责提供必要支持。采用先进化、多媒体化的模拟实验教学模式，通过更加丰富形象的图像、图形、声音、语音、动画和视频等形式进行实践教学，充分体现出协同作用，确保社会实践融入学生的课堂教学过程，进一步进行相对应的模拟和演练操作，确保学生在实际教学过程中进一步强化记忆，灵活有效地应用相关学习知识和实践技能，充分体现出更为良好的实践教学效果。例如，在建筑结构中的结构受力、破坏过程和施工工艺等方面，可以有针对性地通过CAI教学模式，通过多媒体呈现的形式，在模拟系统的指引之下，对实际应用进行凸显，在课堂上进行呈现，学生在课下利用网络资源实现上网跟踪访问学习，充分强化学生的专业技能和实践能力。

2、加强产学研究活动

土木工程专业是一个实践性很强的专业，其理论知识来源于实践，高于实践，又必须在实践中进行检验并用于指导实践。因此，从提高高等学校办学水平的角度和高等学校的办学性质来说，必须使高等学校的教学活动与科研活动和生产实践活动结合起来，而这也为学生的实践教学提供了更多的机会和更好的平台。

近些年来，高校土木工程专业逐步走出校门，服务社会，积极参加工程实践活动，不少教师均获得了大量来自于工程实践的横向研究课题。在进行研究的过程中，学校鼓励教师积极吸收本专业学生参与课题研究，参与试验、测量等土木工程专业基本操作，大大提高了学生的动手能力和分析解决问题的能力，加深了对专业课程的理解;反过来，学生的参与也减轻了教师在科研活动中的负担，使其得以更顺利的进行。此外，教师面向生产第一线从事科研活动，加强了与生产单位之间的交流，建立了较好的联系，使得其向生产单位推荐学生实习是也更易于被接受。可见，这些活动促进了产学研之间的良性循环，既有利于学生的实习，也了提升学校的办学水平。

3、探索多元化考评方法

合理的考评方法应能较合理地判断出学生通过实习掌握专业知识的程度，以及运用专业知识解决实际工程问题的能力。为此，通过实习报告进行评判显然比不上答辩交流的考评方式。然而，在实习结束后进行集中答辩，由于学生众多、师资力量有限，需要耗费非常大的精力才能够获得较为满意的效果，这又阻碍了答辩考评方法的广泛推广。笔者所在学校对实习答辩的方式进行了探索，针对学生人数较少的情况，采取“小答辩”的方式，即从评委人数、答辩时间、交流问题的范围上进行规模限定；针对学生众多的情况，则在“小答辩”的基础上，将逐个答辩变为小组答辩。虽然这些方法取得了一定的积极作用，但是与期望相比仍有差距。与课堂学习不同，对于实践学习的考评更应该重视过程。但是过程考评往往容易被忽略，常常以出席考勤等方式并按照较小的比例计入到总的实习考评成绩中。学生对专业知识在实际工程中的应用和掌握程度只有在实习的过程中才能真实表现出来。为此，可以采用“现场答辩”的方式考评。

4、建设师资队伍

高校教师多是毕业后直接从“学校”走入“学校”，理论功底都很扎实，实践经验和能力相对薄弱。缺乏实际工程经验，对新规范，新的计算方法缺乏了解，难以在实践教学过程中给学生正确的指导，与现实社会脱节。为此，各个高校应该鼓励教师到企业，加强与施工技术人员的交流合作。邀请企业技术人员进课堂，为师生讲授施工实践知识，互相学习，要求在教学工程中既要对基本理论、基本知识准确把握，又要随时了解国内外的最新动态，进行相关教学环节的修正、补充、不断丰富教师自己的知识，提高教学水平。

结束语

由于土木工程专业本身就属于实践性很强的专业类型，所以其所开设的实践性教学一般都是在整个专业的教学体系当中处于极其重要的地位。在教学过程中课堂上运用全新的理论教学与实践教学理念，使理论教学与实践相连接，利用信息化教学手段和教学模式，最大限度地调动学生学习的主观能动性，提高学生学习的积极性，将枯燥的施工工艺的理论知识变成生动的、动态的施工过程，提升学生学习的兴趣和热情，及时了解国内外土木工程施工新技术和新动向及国家技术规范、政策，提高教学质量和效率，提高学生的专业素质，培养出高素质高级应用型人才。

参考文献

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