云南省曲靖市罗平县思源实验学校
摘要:在初中音乐教学中歌唱教学是重点,教师要引导学生正确认识歌曲演唱并且掌握歌唱技巧,让学生感受歌声之美,由此唱出感情、感染听众。为了达到以上目标教师需要创新教学方法,考虑学生的实际需求,最终通过音乐增强学生的艺术素养和文化底蕴。
关键词:初中音乐;歌唱教学;问题
在当前的初中音乐教学中歌唱教学是重点,教师要从培养学生的兴趣出发,练习学生的演唱技巧,侧重培养学生的音乐感知能力和理解能力,逐渐增强学生的审美能力,最终达到预期效果,以下展开相关分析。
一、学生歌唱练习中需要注意的问题
(一)初中生变声问题
初中生处于生理变化阶段,声线也开始变化,该阶段需要保护学生嗓子,所以在初中音乐演唱教学中教师也要注意这一问题,而变声期学生准确发音难度较大,不适宜长时间演唱,如果长时间练习将导致学生嗓子疲劳,要求把握好练习时间,并且教师在演唱教学期间多分享保护嗓子的方法,比如少吃辛辣或者生冷的食物,并且注意保护呼吸道[1]。
(二)吐字发声问题
歌唱教学过程中要求学生吐字清晰,教师要让歌词发音特征和音乐曲调结合,然后加工处理。在歌唱教学期间要求歌词开头重,字尾偏轻,让语言文字和音乐旋律有机结合。实际练习过程中让学生牙关放松,保持口型合理,舌头自如在口腔活动。与此同时,学生要结合音乐旋律的变化调整咬字的力度,重视歌词语气和声调的变化,比如表达强烈情感时咬字更重,而感情平稳的歌曲语调更加平缓,咬字更为放松,由此正确表达音乐的情感。
(三)共鸣腔美化声音问题
在初中音乐歌唱教学中共鸣腔的使用十分关键,如果发音低需要通过胸腔共鸣加以美化,中音调主要通过口腔和鼻腔形成共鸣,发高音主要通过鼻头腔形成共鸣,所以教师带领学生歌唱期间需要把握好中音区高音区的应用,这一过程中鼻腔共鸣得到较多使用。在歌唱教学中要求学生注意口型,用气息托出声音。具体说来,鼻腔共鸣需要把声音反射在鼻咽腔内部,由此形成柔软明亮的声音,让学生在歌唱过程中打开咽喉和鼻部,多次反复练习就能获得胸腔共鸣的效果,逐渐掌握这一歌唱技巧[2]。
二、教师在歌唱教学中需要注意的问题
(一)打造和谐的教学课堂
教师在演唱教学过程中要关注学生的情绪和心理变化,把握学生的年龄特征和性格特点,然后合理制定教学方案,在歌唱教学中教师要做好引导工作,尤其是每个学生的音乐素养不同,在歌唱教学中更要保持耐心,使学生在轻松的环境下学习音乐。与此同时,教师在歌唱教学中需要注重情感控制,鼓励学生释放情绪,比如《歌唱祖国》的演唱中要突出自豪的感情,而《凤阳花鼓》的演唱要传递少数民族的喜悦之情,之后结合多种教学方法,进而满足学生的音乐学习需要。
(二)重视歌唱兴趣培养
部分初中生在歌唱过程中兴趣不高、信心不足,为解决以上问题教师需要改变教学策略,基于新课标的要求教师要考虑到初中生身体发育的特征,丰富教学方法,从兴趣培养入手,让学生独唱合唱以及音乐欣赏教学中逐渐具有学习兴趣,以更加饱满的投入歌唱练习当中,具体措施如下:其一,在歌唱教学中重视兴趣的引导,比如学习《龙的传人》可先通过多媒体播放相关视频,让学生理解歌曲,表达了华人对故乡的思念,之后播放音频,让学生分析其中的旋律和所用的乐器;其二,教师需要利用教具,比如通过钢琴伴奏的方式营造更加轻松的课堂氛围,通过钢琴营造的教学情境学生也更有兴趣演唱。
(三)融入小组合作教学法
在传统的初中音乐演唱教学中主要是教师播放音乐让学生赏析,之后教师领唱之后学生跟唱,这种教学方法不利于培养学生的个性。新时期教师要加强小组合作教学法的应用,让学生在相互配合中更有学习兴趣,营造良好的课堂氛围,比如《茉莉花》,在该作品教学中教师可以将学生分成不同小组,让每个小组成员探讨音乐风格以及这首民歌的节奏和情感,之后教师通过多媒体播放和《茉莉花》有关的故事,让学生感受民歌的魅力,最后教师讲述音乐知识。完成上述教学后每个小组派出代表进行歌曲表演,然后其他小组成员打分,通过这一方法可以让教学过程更加轻松[3]。
(四)重视音乐欣赏教学的作用
在初中音乐教学中音乐兴趣的培养是保证,演唱教学质量的关键,所以教师可通过音乐作品欣赏让学生感受文字美、音符美和律动美,体会音乐传递的情感,之后的演唱也会更有感情,比如《樱花》的演唱教学,教师先对作品概述,让学生知道这是一首日本经典民谣,教学中主要是让学生唱出调式音阶,之后通过多媒体创设情境,了解樱花在日本人民心目中特殊的象征意义,带领学生感受异国风情。在欣赏教学中要鼓励学生发挥想象力,以此培养学生的发散思维与审美能力,之后的演唱环节也会达到更好的效果。
结束语:
综上所述,新课改背景下的初中音乐教学需要通过多种途径培养学生歌唱能力,而教师也需要注意多个细节问题,最终实现学生歌唱水平的提升,增强学生的音乐核心素养。
参考文献:
[1]杨慧.音乐教育新体系在初中音乐歌唱教学中的应用[J].情感读本,2022,11(23):4-5.
[2]陈丽明.核心素养视域下初中音乐歌唱教学的实践探究[J].语文课内外,2022,13(3):118-120.
[3]林玲.初中音乐课堂学习评价模式探究——以音乐歌唱教学《西风的话》一课为例[J].天津教育(上旬刊),2022,11(5):129-131.