情景式教学模式下中学化学实验微课教学研究

情景式教学模式下中学化学实验微课教学研究

樊婷

西安市阳光中学 西安 710041

摘要：情景式教学在初中化学实验教学中的应用可以激发学生的实验兴趣，对提高实验教学的质量和构建高效的实验课堂具有重要的意义，同时使学生有一种身临其境的感觉，使学生的实验探究能力得到培养和锻炼，这样在化学实验中他们就会更加积极地参与其中，达到培养学生良好实验习惯的目的，构建高效、高质量的初中化学实验教学。因此作为初中化学教师要重视情境教学法的应用，结合实验教学的内容创设相关的情景，使学生在情景中开展实验，推动初中化学实验教学的创新。下面本文将对情景式教学模式下初中化学实验教学中微课的应用策略进行分析。

关键词：情景式教学；初中化学实验；微课应用

微课在初中化学实验教学中的应用可以达到创设实验情景的目的，为学生开展高效的化学实验创设有利条件，因为微课具有直观展示教学内容时优势和特点，学生们可以在微课直观展示的课件内容中进行实验，降低实验难度的同时吸引学生的注意力，营造浓厚的实验氛围，为情景教学模式的应用创设有利条件，使初中化学实验教学和现代化技术手段产生联系，打破传统教学模式存在的局限性。

一、微课在初中化学实验教学中应用的重要性

化学是一门以实验为基础的学科，很多知识点需要学生通过实验才能完成学习，所以学生参与实验的兴趣直接影响了实验教学的质量，在初中化学教学中教师应重视实验教学形式的创新，激发学生参与实验的兴趣、直观展示实验的过程，使学生的注意力集中在化学实验上，这样就可以培养学生的实验探究能力和科学探究精神，保障初中学生未来化学学科的学习。就像在初中化学教学中应用微课，由于微课可以直观地展示教学内容，并且不受时间和场地的限制，所以在基于微课的初中化学实验教学中学生们可以随时随地地开展实验，可以使学生在实验中深入地理解化学概念，取得事半功倍的学习效果。再加上微课具有不限时间的特点，学生们可以灵活地使用微课观看化学实验的过程，帮助学生解决化学实验中遇到的问题，提高学生自主学习能力，通过这些就可以体现出初中化学实验教学中微课教学的重要性。

二、情景式教学在初中化学微课实验教学中应用的必要性

情景式教学法在初中化学实验教学中的应用符合初中化学学科的特点，因为初中阶段的化学知识点讲解的内容与学生的实际生活有着密切的联系，教师可以在组织学生开展化学实验的时候创设生活化的情景，让学生在情境中进行实验，这样学生可以结合自己的生活经验完成实验，同时在实验的过程中培养学生的生活技能，形成良性循环的教学效果。此外，在情景教学中学生的学习体验感可以得到提升，使学生可以获取一种身历其境的感觉，这样学生们可以感受到情景教学的乐趣，在未来更加积极地参与化学实验、开展化学实验，实现对初中学生良好学习习惯的培养，所以情景式教学法在初中化学实验教学中的应用具有极强的必要性。

三、情景式教学模式下初中化学实验微课教学现状

当前初中化学实验教学中微课的应用质量较差，这是因为很多初中化学教师的信息技术水平落后，长时间地受到传统教学模式的影响导致他们接触信息技术的机会缺少，并且学习信息技术的意识较低，因此很多初中化学教师的信息技术水平落后。但是利用微课创设教学情景开展初中化学实验教学需要教师具备一定的信息技术技能，这样才能创设出良好的化学实验情境，激发学生参与实验的兴趣。然而当前部分初中化学教师的信息技术水平落后，最终影响了整体化学实验教学的质量，无法达到构建高效课堂的教学目的。

四、情景式教学模式下初中化学实验微课教学开展策略

（一）利用微课展示化学实验过程创设实验情境

情景式教学模式下初中化学实验教学微课的应用教师可以利用微课直观展示实验的过程，使学生可以通过观看实验的过程降低实验难度，又或者是跟随实验的过程开展实验减低实验难度，营造浓厚的实验氛围，达到创设实验情景的模式提高实验教学的质量，提高整体初中化学实验教学的质量。比如在开展科粤版初中化学《组成燃料的主要元素——碳》这节课程的时候，教师可以在课堂上使用微课播放燃料燃烧的实验，使学生在直观展示的实验中学习本节课程的内容。在这个过程中学生的注意力被微课课件吸引，他们参与实验和学习的主动性得到了提升，使整个班级内部可以营造出浓厚的实验氛围。此外，学生们在开展实验的过程中教师可以要求学生跟随微课展示的视频，跟随视频实验的步骤进行实验，这样的实验教学既可以保障实验操作的规范，同时也可以使学生的实验能力得到培养，实现情景式教学模式下初中化学实验教学中微课的运用，构建高效的初中化学实验课堂。

（二）利用微课帮助学生解决实验中的问题降低实验难度

很多初中学生在开展化学实验的过程中难免会遇到问题，因为化学知识具有较强的逻辑性、抽象性，而初中学生刚刚接触化学学科，所以在实验的过程中经常会遇到问题，这些问题如果得不到及时解决会打击学生参与实验的主动性和积极性。因此作为初中化学教师在组织开展实验教学时应采用情景创设教学法，通过创设教学情景激发学生实验的兴趣，同时利用微课解决学生实验中的难点知识，实现情景式教学模式下初中化学实验教学中微课的应用。例如在开展科粤版初中化学《化学合成材料》这节课程的时候，由于本节额课程知识点较为抽象，学生在开展化学实验的过程中存在较大难度。这个时候教师就可以使用微课直观地播放实验过程，例如让学生跟随微课展示的实验过程开展化学合成材料的实验，这样就可以降低实验的难度，同时也可以在班级内创设出化学实验的情景，在情景中激发学生的实验兴趣，使学生的实验探究能力得到培养，良好的学习习惯得到培养，构建高效的初中化学实验课堂。

（三）拓展教学资源激发学生参与实验的主动性

初中化学实验教学中教师可以利用微课拓展教学资源，因为微课是以互联网信息技术为基础，而网络上有丰富的微课课件资源，这些课件资源经过了教师的总结和实践后才发布到网上的，所以初中化学实验教学中教师可以利用这些网络上现有的微课课件资源，节省备课的时间同时拓展教学内容，丰富学生的知识积累、开阔学生的视野。比如在开展科粤版初中化学《水的组成》这节课程时，教师可以搜索网络上有关水分解、水组成的实验视频，然后将这些视频下载下来进行完善和修改，使这些课件资源成为符合班级学生学习需求的课件内容。接下来在课堂上教师就可以准备一些实验器材，之后让学生跟随视频进行模仿实验，在这个过程中学生可以通过动手操作实验完成学习，同时创设出了和本课程有关的情景，激发学生参与实验的主动性和积极性，并且学生们在实验的过程中教师也可以参与其中，贯彻学生的实验过程，记录学生的实验方法，及时解决学生实验中的问题，实现情景式教学下初中化学实验教学微课的应用，打破传统实验教学存在的局限性。

结束语：

总之，情景式教学模式下初中化学实验微课教学推动了初中化学教学的创新，激发了学生参与实验的主动性、积极性，构建了高效、高质量的化学实验课堂，对学生良好实验习惯的培养具有重要意义。因此作为初中化学教师要重视微课的应用，同时创设相关的实验情境，培养学生的实验探究能力，突出学生的主体地位，保障初中学生的未来学习和发展，达到构建高效课堂的教学目标。

参考文献：

[1] 在内分泌教学中实施微课+翻转课堂教学模式的探讨[J].杨雪婷，王俊瑶，张伟.科技创新导报.2021，第004期

[2] 微课教学模式在公共课教学中的应用探讨[J].张兵.发明与创新·教育信息化.2021,第006期

[3] 微课教学模式在职业教育英语教学中的实践与探讨[J].焦晨.文学少年.2021,第019期