如何提升基层医院教学水平

如何提升基层医院教学水平

蒋敏

遂宁市安居区人民医院

随着社会的不断发展进步和人们生活水平的不断提高，患者对医疗也提出了更高的标准，我国的医疗水平也相应的在不断提升。话说“医疗是今天，科研是明天，教学是后天”，医院的教学水平就能很好的体现提升医院的综合实力，所以，提升医院教学水平意义重大。在三级医疗机构，教学工作成熟开展，管理理念都很先进。而作为给患者诊治常见病多发病的基层医疗机构，如何加强临床带教管理，如何提高临床教学水平，是我们值得思考的问题，下面分享我院的带教经验体会，希望能对提升基层医院教学水平有所帮助。

一、重视教学工作

基层医疗机构领导层重视教学工作，安排专门科室负责（兼职）教学工作，对全院教学工作进行统筹安排。

二、建章立制，制定教学管理方案

（一）完善基层医院组织架构。成立科教管理委员会，负责全院教学管理指导工作。由科教科（医教科）负责全院科教管理工作，各临床科室设置教学管理小组，原则上由科主任任组长，所有参与教学或管理的医护人员为成员，设置兼职教学秘书，具体负责科室的教学管理。

（二）明确职责分工。科教科（医教科）负责全院转岗培训人员、实习生、进修生、见习生的接洽安排及全面管理与协调工作；医务科和护理部负责临床和护理专业学员的全面教学安排管理工作；后勤科、保卫科及安全生产办负责学员后勤保障并协助安全管理工作；各相关临床医、药、技等科室主任或护士长具体负责科室内学员的管理和教学安排工作；带教老师按照教学计划和要求认真落实，做好各阶段教学、培训工作。

（三）加强带教老师管理。一是制定带教老师遴选标准，符合带教老师标准才能聘为带教老师，颁发带教老师聘书。二是明确带教老师职责。带教老师高度认识带教工作的重要性，提升自身业务素质和思想素质，提高理论和教学水平，按照职责标准进行带教，每月落实各项带教计划和措施。对学员进行理论、操作的培训和考核，学生出科进行出科考核。及时征求学员对教学工作的意见和建议，确保教学效果，不断提高教学质量。三是加强对带教老师考核。各临床科室组成由科主任、护士长、教学秘书等为成员的教学管理小组，制定考核标准，每月对带教老师进行月考核，考核结果纳入院级考核，医院每月也会组织医务科护理部对各科室考核情况进行抽查，同时实行退出机制，对考核不合格的带教老师解聘。

（四）加强对教学秘书管理。同带教老师一样，也是要制定教学秘书的遴选标准，对符合条件的才给予聘用；也要明确教学秘书职责，根据标准落实科室的教学管理工作，教学秘书在科室有上传下达的作用，是联系科教科（医教科）和科室的纽带，作用大；科室教学管理小组每月也要对教学秘书进行考核，考核结果也纳入院级考核。

（五）制定有效的激励措施。制定相关的经费管理方案，对教学秘书和有带教任务经考核合格的带教老师进行教学经费发放，并与个人年度考核、评先评优、职称竞聘等挂钩，根据情况纳入医院人才培养计划。

（六）加强学员的管理。目前学员一般有实习生、见习生、进修生、全科转岗培训生、骨干和乡医培训生。学员类别多，文化水平和医疗能力参差不齐。一是进行岗前培训，让学员了解医院和科室环境及各项规章制度。二是科室根据学员类别和特点，制定切合实际的带教计划。三是加强学员的理论培训和技能操作培训，科室按照培训计划有步骤实施，严格出科考核，确保培训效果。四是建立培训学员违纪处分机制，培训学员迟到、早退等违纪违规行为，严格按照违纪处分进行处理。五是实行双评机制，带教老师对出科实习生进行评价，出科实习生对带教老师从带教作风、态度、专业技术等方面进行评价，双评机制可促进带教老师带教水平的提升。