如何有效开展高中语文的阅读教学

如何有效开展高中语文的阅读教学

罗晓敏

甘肃省天水市甘谷县第六中学 741200

摘要：语文学科蕴含丰富的价值，以语文学科为中心对学生开展教学活动，高中语文教师有着十分明确的目标，那就是将学生培养成为具有完善品格的人。要想达到这一教学目标，教师首先要重视阅读教学这一语文教学的重要组成部分，通过重视朗读指导、创设阅读情境、加强阅读指导，让学生感受到阅读的魅力，并通过积极的阅读来获取量的累积，最终促进质的飞跃。

关键词：阅读教学；有效开展；高中语文

“学生是语文学习的主人”这一点在《语文课程标准》中有所体现，给高中语文教师的阅读教学带来了指引。教师要摆脱传统教学观念的束缚，重新思索师生关系，对彼此在教学中所扮演的角色有着重新且正确的定位。教师要通过采取适合学生的阅读教学策略，积极营造一种有利于学生的阅读环境，使得学生有着浓厚的阅读兴趣，并主动探索阅读内容，收获知识和培养能力。

一、重视朗读指导

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的道理众所周知，以其为指引，高中语文教师在开展阅读教学时，首先要组织学生参与到朗读环节。在朗读环节中，不光学生要发挥主体性，教师也要发挥引导性，通过进行朗读指导，促使学生在朗读的过程中整体感知文章内容，深刻探索文章情感。

例如：在教授《反对党八股》这一篇文章时，笔者首先让学生去分析题目，提出问题。学生提出了如下问题：什么是党八股呢？为什么要反对党八股呢？当学生对“党八股”的概念并不理解时，他们就无法带着正确的情感去进行文章的阅读，最终了解毛主席所要表达的思想感情。因而笔者从“八股取士”这一词语入手，为学生讲解了八股文这一文体，使得学生解除了内心对于党八股的疑惑，知道该以什么样的态度去对待党八股。这样的话，当笔者为学生留出时间，鼓励学生朗读文章内容时，学生就会有着正确的情感。在学生完成朗读之后，笔者就学生用到的朗读方法和技巧，与学生展开积极的讨论，使得学生培养朗读能力。接下来，笔者会再次让学生展开朗读，使得学生更好地感悟文章内容，更深地体会文章情感。

二、创设阅读情境

被选入高中语文课本教材中的文章，其中有很多蕴含着作者的丰富情感，是作者在亲身经历的过程中感悟出来的。学生缺乏作者的经历，很难与作者产生情感的共鸣，导致在文章内容的理解方面遇到阻碍。基于此种情况，高中语文教师有必要创设生动的阅读情境，以美丽的图片、动听的音乐等形式，让学生感同身受，深入理解文章内容和情感。

例如：《故都的秋》是郁达夫创作于抗日战争时期，他将自身的主观情感、审美取向和人生态度都融入了文章中。可以说，故都的“秋”从本质上来讲，就是郁达夫的“秋”。基于此，为了帮助学生对《故都的秋》这一篇文章进行深入理解，笔者在具体开展阅读教学时，发挥了信息技术的辅助作用，为学生创设了生动的阅读情境。通过信息技术，学生可以看到抗日战争时期的相关场景，笔者还配上了悲凉的音乐，进行氛围的渲染，使得学生成功从旁观者的心态变为主人翁的心态，细细品味文章，去体会文章中蕴含的思想感情，唤起内心深处对美的追求和对祖国的热爱。这样的话，当笔者引导学生去分析文章的重点语句时，学生就能在正确的感情基调下，进行轻松的理解，提高阅读效率。

三、加强阅读指导

语文知识是教不完的，高中语文教师要在开展阅读教学时，重视培养学生的阅读能力，使得学生能够自主去探索和积累语文知识。对于阅读能力的培养，高中语文教师可以分为两个阶段，它们分别是：领悟阅读方法和应用阅读方法。不管学生处于哪一个阶段，他们都需要得到教师的积极指导，进而加快培养阅读能力的进度。

例如：《赤壁赋》是语文课本教材中的一篇文言文，是学生需要掌握的重点内容，也是学生进行理解的难点内容。在围绕该篇文言文进行阅读教学时，笔者将教学分为了两个部分。在第一部分，笔者引导学生进行了阅读方法的领悟。此时笔者运用了提问手段，对学生提出了如下问题：（1）你们采用了什么样的阅读方法？（2）有着怎样的阅读收获呢？（3）你们能否归纳出科学有效的阅读方法呢？学生需要在阅读该篇文言文的过程中认真思考问题，在完成阅读之后积极回答问题。笔者会认真倾听学生的回答，并积极指导学生，促使学生查缺补漏，最终归纳出科学有效的阅读方法。在教学的第二部分，笔者组织了课堂练习，引入了与“赤壁”相关的其他文言文，鼓励学生运用所掌握的阅读方法予以阅读，进而培养自身的阅读能力。

总而言之，阅读教学是高中语文教师教学的重点和难点所在。说其是重点，是因为语文是一门语言类的学科，阅读是学生学习语文学科的必由之路。说其是难点，是因为在学生的主观意识中，阅读的过程是枯燥和无聊的，学生很难主动沉浸在阅读中，有所感悟。基于此，高中语文教师要秉承以生为本的理念，研究并应用适合学生的阅读教学策略，促使学生发挥主动性和自觉性。

参考文献：

[1]李岩.高中语文阅读教学质量提升探赜[J].新课程研究,2021(34):98-99.

[2]年小菊.浅析提高高中语文阅读教学效率的措施[J].天天爱科学(教学研究),2021(11):73-74.