如何培养低年级学生的口算能力

如何培养低年级学生的口算能力

李映霞

白山市江源区湾沟小学   134704

内容摘要：

低年级数学教学中，口算教学占有比较大的比重。口算能力的高低将直接影响到学生中、高年级计算能力的形成。口算是计算的基础，良好的口算能力能提高学生思维的敏捷性、逻辑性和准确性。在小学阶段口算占有极其重要的地位和作用。

关键词：培养兴趣、理解算理、说理训练、基本训练

《数学课程标准》明确指出：“培养学生计算能力,要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法，坚持经常练习，逐步达到熟练。”

在教学过程中，为一步步实现这几个方面的目标，真正达到培养学生良好的口算能力，为今后的进一步学习夯实基础，应该怎样提高低年级学生的口算水平呢？我觉得需要注意以下几点：

一、培养兴趣助口算

俗话说“兴趣是最好的老师”。口算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪。因此在学习过程中，激发学生的口算兴趣是尤其重要的。根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，我在教学中采用多种形式对学生进行口算训练。例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、夺红旗、抢答、闯关卡等。就连比赛的方式也不尽相同：有小组比、男女生比、同桌比等。比赛的内容也不一样：如比速度、比正确率、比方法多样等等。当然，对应的奖励机制也是必不可少的，如奖励小苹果、小花儿、笑脸、加分等等。这样多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参予，这样才能收到事半功倍的效果。

二、理解算理助口算

对算理的正确理解，能使学生正确掌握算法，逐渐简化思维过程，形成口算技巧。例如教学9加几的进位加法时，我通过设置情境，激发兴趣，让学生主动去探究，去发现。首先在引入环节设置情境：“小兔子要请客，它为好朋友准备了两盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共准备了几瓶牛奶？小朋友你能帮小兔子算一算吗？”通过学生喜闻乐见的小动物进行引入，学生会感到很有意思，愿意帮助小兔子算一算，学生的兴趣就被激发出来了。在学生考虑了一会儿后，我再提出一个问题：“你有什么办法能让别人一眼看出有多少瓶牛奶吗？”这时学生就会深入思考该怎么办？于是凑十法就自然而然的被学生发现了，既从第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒凑成十，加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶；或者从第一盒中拿出两瓶放到第二盒中，第二盒凑成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。学生从动手操作中，很 快并且很直观地理解了凑十法的算理，这时教师再进行总结归纳，学生就会在头脑中形成表象，进而在理解算理的基础上学会计算9加几的进位加法。而理解算理更有益的地方还在于学生能够举一反三，在计算8加几、7加几、6加几的进位加法时能够进行知识间的迁移，起到事半功倍的作用。

三、说理训练助口算

抓好说理训练，能使学生有效地掌握基本口算，培养学生思维的灵活性。例如教学20以内的退位减法，上课一开始先出示“13-8=?”，问学生“13-8等于几呢?”“等于5。”又问：“是怎样想出来的?”“做减法，想加法。”再鼓励学生：“能不能想出另外的口算方法呢?”在学生说出“破十法、平十连减”几种口算方法后，归纳出不同的方法，刚开始只要遇到此类型题就要求学生说一说计算方法，优等生先说，学困生再说；更发挥了小组的作用，由小组长带头扮演小老师去教二号学生，二号学生学会了再去教三号学生，小组长负责四号学生；长此以往下去，课上注重提问三号、四号学生，只要学困生掌握了方法，班级里其他学生基本就都会了。

四、基本训练助口算

还有一句俗话“熟能生巧”。要提高学生的口算能力，口算的基本训练绝不能放松的。口算训练中，要注意化繁为简，化难为易。教学中要找到重点，训练关键部分，将口算的基本训练融入到课堂教学中。

1.课前5分钟：我坚持每天做到课前用5分钟的时间来训练口算，主要采用读口算卡片的形式进行练习。拼音教学中孩子们能够做到直呼，口算训练也要能达到这个程度才行。

2.课中不疏忽：每堂课的课堂教学中，我有意识地引导学生进行口算；有针对性的对关键部分计算进行强化练习，使学生熟练掌握重点和易错点的正确计算。抓住学生对老师的崇敬心理，让他们相互当“小老师”，给同桌批改口算练习，在给别人纠错的同时，提高自己的口算正确率。同时，我还注重对口算能力强的同学的表彰，有意识地引导其他同学向他们学习等等……

3.课后不放松：口算能力的培养，不是一天两天就能练好的，它重在平时，贵在坚持，所以，光是课堂上的练习时远远不够的。要天天练，节节练，以增强口算意识，养成口算习惯。所以每天课后，都给学生布置一定的口算练习任务。另外在一年级的口算训练中，20以内的进位加法的口算是重点训练内容，要反复训练，达到熟练，只要训练到位了，今后学生再学习100以内的进位加法和退位减法，就容易理解了，后面的训练也就会更容易达到熟练的地步了。

总之，对学生口算能力的培养，不是一朝一夕的事，必须持之以恒，日积月累，落实到整个教学过程中，方能打下扎实的口算基本功。