浅析小学语文作文教学方法的创新策略

浅析小学语文作文教学方法的创新策略

程洁霞

   山西省稷山县西街小学   043200

摘要：在小学语文教学中，作文作为教学的重点内容，但在教学中存在着学生写作思路不清晰，写不出来文章等问题。所以，老师们应该对这类问题给予足够的重视，并采取行之有效的措施，来进一步解决小学语文作文教学中出现的困境，保证学生作文学习的效果，进而在小学阶段打好扎实的作文基础，为更高阶段的作文学习做好充分的准备。

关键词：小学;语文;作文教学

引言

在小学阶段，语文作文教学对于学生们的未来成长至关重要，它能够帮助他们更好地理解和表达自己的想法。为了提高学生的语文学习兴趣，我们需要采用更加有效的教学方法。这样，我们才能更好地唤醒学生的写作热情，并且营造良好的课堂氛围。这样，我们就不再是一味地向学生灌输知识，而是让他们真正参与到课堂活动中来。

1小学语文作文教学存在的问题

1.1教学模式较为单一

课程教学中教学模式比较单一的问题较为常见，教师自身没有融入创新的教学观念，教师在传统作文教学模式的应用下，存在的教学弊端比较多样，没有真正地提升学生综合学习能力素质。实践教学活动中没有真正以学生为中心开展教学活动，从而造成了作文教学效率低下的问题发生。教学模式作为影响教学质量效果的重要因素，在实践教学中没有进行优化，这就比较容易影响最终教学质量效果。

1.2在作文教学中脱离现实生活

丰富的生活实践经验可以有效地提高作文质量，所以在学生写作过程中不能脱离现实生活，然而有很多教师在作文教学中脱离现实生活，没有让学生对现实生活进行观察，还有的教师要求学生背诵一些作文书上优秀的文章，这就导致很多学生在写作生活情节时，并没有真实体验而是进行虚构，有的学生夸大生活现实，所写作出来的内容违背了生活常识，内容夸张。有的学生所写作的内容就是按照自己背诵的文章内容进行仿写，没有写进去现实生活。学生脱离现实生活的写作，不仅影响学生以后的学习，还使学生对写作丧失兴趣。

2小学语文作文教学方法的创新策略

2.1引领学生观察生活

在小学阶段，由于小学生的能力有限，所以主要以叙事性作文为主，是要写出真实、合乎逻辑的事件，但在小学生目前的思维中很难完成这些事情的安排，然而，这些事件都是这类型作文的写作基础。注意观察事物，养成仔细的习惯，并把自己的生活经历用生动的语言叙述出来，这是小学作文教学对学生提出的要求，但很多学生在写作的时候认为自己没有什么可说的，这并不意味着他们的语言能力很差。因此，教师要在教学方式上做出调整，激发学生观察生活的积极性。

2.2应用多媒体，培养学生写作兴趣

要想从根本上发挥小学语文作文教学成效，其根本在于培养学生对写作方面的兴趣，只有学生在喜欢作文的前提下，才能更好的开展作文写作，从而提高自身在进行写作上的水平和质量，这就要求小学语文教师注重对学生语文作文写作兴趣的培养，在此基础上开展写作技巧方面的教学。与此同时，教师还要意识到开展文章写作，就是为学生表达真实情感、释放心灵的过程，因此通过创新课堂教学模式的方式，为学生建立更为轻松愉悦的写作氛围，由原本的要我写，逐渐转变为当前的我要写。基于以上，将当前比较先进的多媒体技术应用其中，通过其在教学中所具有的直观、生动特征，以优美画面来吸引学生的注意力，在这个过程中不断调动学生对作文学习的敏感性，激发对写作的积极性。举例来讲，在进行有关动物特征描写的作为教学时，教师在正式开展教学前，可为学生制作各种动物特征的视频素材，然后在教学过程中将视频素材播放给学生，通过这种方式，促使学生以更为直观的角度观看动物所具有的特征，学生们也会以更为集中的学习注意力，观看视频中动物的特征、表现等信息，这样才能为其在之后的作文写作中提供更多的内容，因学生观察角度不同，最终所写作出来的文章也能够体现出自己的特色，表达自身真情实感。通过上述多媒体的方式能够促使学生充满对作文写作的学习兴趣，为后续写作更多优质文章奠定有力的教育基础。

2.3重视学生写作日记

写日记能有效提高学生的写作水平，但大部分学生都不喜欢写日记，而且不知道从何下手，所写的日记也是对自己从早到晚所经历的一些事情的叙述，并没有认真对待日记的写作，这样写日记对写作水平的提高没有任何的帮助。因此，在作文教学过程中，教师应该重视学生写作日记，在每天教学工作完成后，可以让学生根据今天所学内容以及所学课文中作者的写作方法，写一篇与该课程内容类似或者写作方法类似的日记，这样既可以让学生发散自己的思维，也为学生提供了日记写作素材，让学生不再为没有日记写作内容而发愁，增强学生写作的信心。

2.4参与课外阅读，提高学生写作能力

开展小学语文作文教学，教师还应该鼓励学生参与课外阅读活动，为写作积累更多作文写作素材，学生在作文写作时的谋篇布局、遣词造句等，大部分都是依赖于阅读来进行学习和训练的，学生在阅读适合自己且具有一定意义的课外书籍过程中，能够通过阅读体会文章中语文文字的魅力，学习课外书籍中所采取的写作手法等一些知识，通过以此不断强化自身在写作时的水平，以此构建由原本的模仿到创作的写作桥梁。除以上之外，学生在阅读过程中，还要从中体会作为对事物的观察和分析方法，连句成段、连段成篇的写作手法，对文章中看似很平常的语句进行深入学习，在之后进行写作造句时能够自然应用其中。基于以上，读某本书、某篇文章，都有其中独具特色的语言、结构的特征，学生可通过多次反复、精细阅读，从中感悟语言所表达的魅力。

结语

在小学语文教学中，作文教学是非常重要的一环，也是学生必须掌握的一环，然而，在这一环中，作文教学面临着诸多困难，严重影响了学生的写作水平。所以，教师们需要采取有针对性的措施，以实际的教学工作和学生的学习需求为出发点，利用现代化的教学方法，高质量地开展小学语文作文教学工作，对小学语文作文教学的质量进行全面的提升，提高学生的写作水平，实现学生良好的发展。

参考文献

[1]倪旭霞.小学语文写作教学策略研究[J].语文天地:小教版,2019(003):79.

[2]张金艳.浅谈小学语文写作教学的有效策略[J].中国校外教育,2019,577(32):139-140

[3]詹莉华.试论小学语文作文教学方法的创新[J].国际教育论坛，2019（5）：66