山西省稷山县西街小学 043200
摘要:在小学语文教学中,作文作为教学的重点内容,但在教学中存在着学生写作思路不清晰,写不出来文章等问题。所以,老师们应该对这类问题给予足够的重视,并采取行之有效的措施,来进一步解决小学语文作文教学中出现的困境,保证学生作文学习的效果,进而在小学阶段打好扎实的作文基础,为更高阶段的作文学习做好充分的准备。
关键词:小学;语文;作文教学
引言
在小学阶段,语文作文教学对于学生们的未来成长至关重要,它能够帮助他们更好地理解和表达自己的想法。为了提高学生的语文学习兴趣,我们需要采用更加有效的教学方法。这样,我们才能更好地唤醒学生的写作热情,并且营造良好的课堂氛围。这样,我们就不再是一味地向学生灌输知识,而是让他们真正参与到课堂活动中来。
1小学语文作文教学存在的问题
1.1教学模式较为单一
课程教学中教学模式比较单一的问题较为常见,教师自身没有融入创新的教学观念,教师在传统作文教学模式的应用下,存在的教学弊端比较多样,没有真正地提升学生综合学习能力素质。实践教学活动中没有真正以学生为中心开展教学活动,从而造成了作文教学效率低下的问题发生。教学模式作为影响教学质量效果的重要因素,在实践教学中没有进行优化,这就比较容易影响最终教学质量效果。
1.2在作文教学中脱离现实生活
丰富的生活实践经验可以有效地提高作文质量,所以在学生写作过程中不能脱离现实生活,然而有很多教师在作文教学中脱离现实生活,没有让学生对现实生活进行观察,还有的教师要求学生背诵一些作文书上优秀的文章,这就导致很多学生在写作生活情节时,并没有真实体验而是进行虚构,有的学生夸大生活现实,所写作出来的内容违背了生活常识,内容夸张。有的学生所写作的内容就是按照自己背诵的文章内容进行仿写,没有写进去现实生活。学生脱离现实生活的写作,不仅影响学生以后的学习,还使学生对写作丧失兴趣。
2小学语文作文教学方法的创新策略
2.1引领学生观察生活
在小学阶段,由于小学生的能力有限,所以主要以叙事性作文为主,是要写出真实、合乎逻辑的事件,但在小学生目前的思维中很难完成这些事情的安排,然而,这些事件都是这类型作文的写作基础。注意观察事物,养成仔细的习惯,并把自己的生活经历用生动的语言叙述出来,这是小学作文教学对学生提出的要求,但很多学生在写作的时候认为自己没有什么可说的,这并不意味着他们的语言能力很差。因此,教师要在教学方式上做出调整,激发学生观察生活的积极性。
2.2应用多媒体,培养学生写作兴趣
要想从根本上发挥小学语文作文教学成效,其根本在于培养学生对写作方面的兴趣,只有学生在喜欢作文的前提下,才能更好的开展作文写作,从而提高自身在进行写作上的水平和质量,这就要求小学语文教师注重对学生语文作文写作兴趣的培养,在此基础上开展写作技巧方面的教学。与此同时,教师还要意识到开展文章写作,就是为学生表达真实情感、释放心灵的过程,因此通过创新课堂教学模式的方式,为学生建立更为轻松愉悦的写作氛围,由原本的要我写,逐渐转变为当前的我要写。基于以上,将当前比较先进的多媒体技术应用其中,通过其在教学中所具有的直观、生动特征,以优美画面来吸引学生的注意力,在这个过程中不断调动学生对作文学习的敏感性,激发对写作的积极性。举例来讲,在进行有关动物特征描写的作为教学时,教师在正式开展教学前,可为学生制作各种动物特征的视频素材,然后在教学过程中将视频素材播放给学生,通过这种方式,促使学生以更为直观的角度观看动物所具有的特征,学生们也会以更为集中的学习注意力,观看视频中动物的特征、表现等信息,这样才能为其在之后的作文写作中提供更多的内容,因学生观察角度不同,最终所写作出来的文章也能够体现出自己的特色,表达自身真情实感。通过上述多媒体的方式能够促使学生充满对作文写作的学习兴趣,为后续写作更多优质文章奠定有力的教育基础。
2.3重视学生写作日记
写日记能有效提高学生的写作水平,但大部分学生都不喜欢写日记,而且不知道从何下手,所写的日记也是对自己从早到晚所经历的一些事情的叙述,并没有认真对待日记的写作,这样写日记对写作水平的提高没有任何的帮助。因此,在作文教学过程中,教师应该重视学生写作日记,在每天教学工作完成后,可以让学生根据今天所学内容以及所学课文中作者的写作方法,写一篇与该课程内容类似或者写作方法类似的日记,这样既可以让学生发散自己的思维,也为学生提供了日记写作素材,让学生不再为没有日记写作内容而发愁,增强学生写作的信心。
2.4参与课外阅读,提高学生写作能力
开展小学语文作文教学,教师还应该鼓励学生参与课外阅读活动,为写作积累更多作文写作素材,学生在作文写作时的谋篇布局、遣词造句等,大部分都是依赖于阅读来进行学习和训练的,学生在阅读适合自己且具有一定意义的课外书籍过程中,能够通过阅读体会文章中语文文字的魅力,学习课外书籍中所采取的写作手法等一些知识,通过以此不断强化自身在写作时的水平,以此构建由原本的模仿到创作的写作桥梁。除以上之外,学生在阅读过程中,还要从中体会作为对事物的观察和分析方法,连句成段、连段成篇的写作手法,对文章中看似很平常的语句进行深入学习,在之后进行写作造句时能够自然应用其中。基于以上,读某本书、某篇文章,都有其中独具特色的语言、结构的特征,学生可通过多次反复、精细阅读,从中感悟语言所表达的魅力。
结语
在小学语文教学中,作文教学是非常重要的一环,也是学生必须掌握的一环,然而,在这一环中,作文教学面临着诸多困难,严重影响了学生的写作水平。所以,教师们需要采取有针对性的措施,以实际的教学工作和学生的学习需求为出发点,利用现代化的教学方法,高质量地开展小学语文作文教学工作,对小学语文作文教学的质量进行全面的提升,提高学生的写作水平,实现学生良好的发展。
参考文献
[1]倪旭霞.小学语文写作教学策略研究[J].语文天地:小教版,2019(003):79.
[2]张金艳.浅谈小学语文写作教学的有效策略[J].中国校外教育,2019,577(32):139-140
[3]詹莉华.试论小学语文作文教学方法的创新[J].国际教育论坛,2019(5):66