关注核心素养,深化数学课堂——小学数学核心素养探析

关注核心素养,深化数学课堂——小学数学核心素养探析

邵敏丰

温州市龙湾区状元第三小学 浙江 温州 325000

摘要：核心素养下的小学数学教学可以培养学生的计算能力、逻辑思维能力等多方面能力，这些能力也是每一个学生未来学习和发展中必须要具备的技能，因此在小学数学教学中教师应开展核心素养下的教学，以培养学生的核心素养为重点，全面发挥数学学科的育人作用和教育价值，达到构建高效课堂的教学目标，同时为学生日后数学学科的学习和探究打好基础。那么怎样才能开展核心素养下的小学数学课堂呢？下面本文将对小学数学教学中培养学生核心素养的策略进行分析。

关键词：小学数学；核心素养；课堂构建

构建小学数学核心素养课堂需要教师在教学方式上进行创新，结合学生的个性化差异设计难度不同的学习任务，又或者是利用现代化的技术手段、创设教学情景等等，使学生可以在多样化的教学方式中提高多方面能力，为培养学生的数学核心素养创设有利条件。但是在当前的小学数学教学中构建核心素养课堂受到了多方面因素的影响，所以为了推动小学数学教学创新，为了开展核心素养下的小学数学教学，作为小学数学教师应不断提高自身的综合能力，开展核心素养下的小学数学课堂。

一、小学数学核心素养课堂构建的重要性

（一）有助于创新小学数学教学方式激发学生学习兴趣

核心素养下小学数学高效课堂的构建有效推动了教学方式的创新，使学生的学习兴趣得到激发，这样学生就会在充满兴趣的心态中主动的参与学习，从而由以往被动的学习变成主动的学习，培养学生的良好学习习惯，使学生掌握自主学习的技能，保障学生未来的学习和发展。因为在核心素养下的小学数学教学中教师会采用现代化的技术手段进行授课，又或者是创设教学情景，在课堂上主动的和学生进行互动等等，这样可以激发学生的学习兴趣，同时使学生感受到数学学科的乐趣，在日后的数学学习中更加主动、积极的参与其中，实现对学生良好学习习惯的培养，构建高效课堂，所以小学数学教学中构建核心素养课堂对其未来发展和学习有着重要的意义。

（二）促进了学生的综合发展构建高效数学课堂

小学数学教学中培养学生的核心素养促进了学生的综合发展，因为数学学科核心素养中包含了对学生计算能力的培养、也包含了对学生逻辑思维和抽象思维的培养，这些能力也是每一个学生必须要具备的技能，所以在小学数学教学中构建核心素养课堂可以促进学生的综合发展，使学生在学习数学知识的同时提高计算能力、培养逻辑思维能力，从而促进学生的综合发展，达到构建高效课堂的教学目的。此外，小学时期的学生本身就处在良好学习习惯和思维发展的关键时期，所以在这一时期的教学中教师应重视核心素养的课堂教学构建，全面发挥数学学科的育人价值，突出学生的主体地位推动教学创新。

二、小学数学教学中影响核心素养课堂构建的因素

小学数学教学中影响培养学生数学核心素养的因素较多，比如当前小学数学教学中较为常见的问题首先是教师没有结合学生的个性化差异，但是每个学生的学习能力不同，基础知识的掌握程度不同，所以单一的教学方式并不能满足学生的个性化学习需求，部分学生的学习主动性和积极性受到打击，无法开展核心素养下的小学数学教学。不仅如此，当前小学数学教学中有很多教师长时间采用同一种教学方式，缺乏教学创新和改革的意识，而学生长时间处在同一种学习方式中会降低学习主动性，无法达到培养学生数学核心素养的教学目标，对学生日后的学习和发展造成了极大的影响。

三、小学数学核心素养课堂构建的策略

（一）创新教学方式培养学生的计算能力

小学数学教学中构建核心素养课堂需要教师重视对学生计算能力的培养，因为计算能力是每一个学生必须要具备的能力，也是数学学科的教学重点，更是数学学科核心素养的重要组成部分，所以想要开展核心素养下的教学教师应重视对学生计算能力的培养。比如在开展人教版小学数学《简易方程》这节课程的时候，教师结合学生的实际生活提出生活化问题，使学生利用方程解决生活中的问题，这样学生就可以使用方程进行计算，使学生解决问题的能力得到培养，在生活中可以通过计算解决问题，达到学以致用的教学目标同时培养学生的数学核心素养。不仅如此，在培养学生计算能力的过程中教师还可以拓展教学资源，使学生接触更多的练习题类型，这样学生的思维可以得到培养，同时在多样化的练习题类型中提高计算能力，形成计算思维，从而实现对学生计算能力的培养，开展核心素养下的小学数学课堂。

（二）利用现代化技术手段培养学生抽象思维

小学数学教师还可以使用现代化的技术手段进行教学，比如可以使用多媒体信息技术、微课等等，使学生在微课直观展示的内容中轻松的学习，培养学生的抽象思维能力实现核心素养下的教学。尤其是在讲解图形相关知识的时候，由于图形相关的知识本身就有着较强的抽象性，学生在理解的过程中存在较大的难度，这个时候教师可以使用信息技术直观的展示教学内容，使学生在信息技术直观展示的内容中深入的学习和思考，同时培养学生的抽象思维能力。比如在开展人教版小学数学《图形的运动》这节课程的时候，教师可以使用信息技术直观的展示图形运动的过程，使学生在直观展示的内容中学习本节可成的内容。而学生在信息技术直观展示的课件中可以激发学习兴趣，充满好奇的投入到学习当中，使学生良好的学习习惯得到培养，开展核心素养下的教学。不仅如此，在课后作业设计的时候教师也可以使用微课，因为微课具有直观不限时间和地点的限制，学生们可以灵活的使用微课完成学习，对培养学生良好的学习习惯、计算能力、抽象思维能力起到了积极的作用，实现了核心素养下小学数学课堂教学的开展。

（三）通过问题的层层深入培养学生逻辑能力

在培养学生核心素养的小学数学教学中教师应重视与学生的互动，通过和学生的互动去引导学生，掌握学生的学习状况，为培养学生的数学核心素养创设有利条件。比如在开展人教版小学数学《多边形面积计算》这节课课程的时候，教师可以通过层层深入的提问引导学生，使学生在问题的引导下进行学习。例如教师可以让提出问题让学生对多边形进行分割，之后提出问题让学生思考三角形、正方形面积的计算方式，这样学生们就可以在教师的引导下开展学习，使学生可以更加轻松、高效的开展学习，培养学生的自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯，在未来的学习中通过自己的努力解决问题。此外，学生在解决问题的时候会进行面积的计算，这个过程正是培养学生计算能力的过程，也是培养学生逻辑思维能力的过程，实现了核心素养下的小学数学教学，使学生可以养成良好的学习习惯，保证学生日后的学习与发展。不仅如此，教师可以针对学生回答问题的状况去了解学生的学习状况，为日后开展具有针对性的教学打好基础。

结束语：

总之，小学数学教学中培养学生的学科核心素养保障了学生的未来学习和发展，构建了高效的小学数学课堂，对学生日后的学习就具有重要的意义，贯彻落实新课标提出的教学要求。因此作为小学数学教师应重视核心素养下的教学，使学生的计算能力、逻辑思维能力得到培养和锻炼，掌握自主学习的技巧、提高自身学习意识，促进学生综合能力的全面发展，实现小学数学深度教学的开展。

参考文献：

[1] 聚焦核心素养塑造新式课堂——基于核心素养的小学数学课堂新建分析[J].余建辉.华夏教师.2020,第035期

[2] 立足数学核心素养培养,提升小学数学教学质量——如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养[J].赵小虎.数学教学通讯：中教版.2020,第019期

[3] 提高教学质量,培育核心素养——关于如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养探析[J].纪雯.成长.2020,第6期