浅析新课标背景下初中化学教学的方法

浅析新课标背景下初中化学教学的方法

杨志华

正镶白旗第二中学'013800

摘要：随社会的进步与发展，国家对教育事业越来越重视，并在教育领域中做出了一些革新，其最核心的目的是为了给学生带来更多的优质教学资源，有效促进学生的全方位发展。随新课标的提出，初中化学教师更应贯彻落实以生为本的教育理念，结合教材和学生实际进行由内而外的教学创新与优化，以此提升学生的化学素养，加快化学高效课堂的构建。

关键词：新课标；初中化学；教学方法

教育改革的本质是为了提高课堂的教学质量，提升学生的综合素养。但就当下的情况来看，一些教师运用的教学方法比较单一，受到传统教学思想的束缚，倘若持续运用这种传统的教学模式，那势必无法跟上时代发展的需求，也无法将新课标理念落实到实处。为更好的提高学生的学习效率，教师就需融入创新理念，采取多元的教学方法，丰富学生的学习体验，从而使学生体会到化学知识的魅力，激发其学习兴趣，以此提高课堂教学的效果。

一、初中化学教学中存在的问题

（一）课堂教学模式单一

部分教师在课堂教学中仍旧运用灌输式的教学模式，讲解理论内容的时间占用了课堂的大部分，学生只能跟着教师的安排进行学习，忽视培养学生的思考能力和分析能力。如在一些问题讨论的过程中，教师通常运用课前制定好的教学方案，让学生被动式学习，没有体现其主体性。这不仅没有遵从新课改的教育要求，也降低了学生学习化学的积极性；其次，虽然一些化学教师也想整改自身的教学方法来提升学生的综合能力，但受其能力与其它条件的影响，改进教学后仍没有新意，仍无法从本质上增强学生学习的热情。

（二）忽视化学的重要性

受应试教育思想的束缚，在当下的教育中，语数外成为学习的重点课程，而化学则被贴上了“副科”的标签，在教学过程中重视度不够。产生这种观念的原因来自学生、家长和教师的错误认知，也正因为这种观念的产生，导致学生的学习时间分配不均衡，出现过多偏向“主科”的现象，导致学生对化学的学习兴致不高，化学基础较为薄弱。

二、新课标背景下初中化学教学的方法

（一）借助多媒体技术，活跃课堂氛围

初中化学考验着学生的思维能力、观察能力和实验能力等，学生学习起来有一定的难度。而倘若教师一直运用满堂灌的教学模式，则会让课堂氛围处于压抑之中，降低学生的学习热情。而随科学技术的发展，多媒体技术逐渐步入课堂教学中，并取得了不错的教学效果。对此，化学教师可辅助多媒体技术进行教学，从而将抽象的化学知识生动、直观化，以此优化课堂结构，提高学生的学习效果。

比如，在学习“金属资源的利用和保护”一课时，教师先运用多媒体技术出示了常见的矿石实物，拓展了学生的认知。随后，教师为学生播放了我国炼铁的发展史视频，并讲解了铁的用途，激发了学生的知识探究欲。接着，教师播放了一氧化碳还原氧化铁的实验过程，清晰了学生的学习思路。最后，通过师生的讨论与总结，学生高效的完成了反应方程式，提高了课堂的时效性。

（二）创设问题情境，激发学生思维

受传统教学模式的影响，一些教师仍占据着主导地位，忽视培养学生的自主学习能力，以至于在课堂学习中，学生只能机械式地跟随教师的思路走，无法体会到化学学习的趣味。对此，化学教师要正视自身教学上的不足，尊重学生的主体性和差异性，并结合学生的认知规律和学习需求，在课堂中创设问题情境，从而构建互动式课堂，激发学生的思维，提高学生的积极参与性。

比如，在学习“燃烧和灭火”一课时，教师在课堂中可向班上学生进行随机提问，以提问法来锻炼学生的自主思考能力。如可结合实际生活进行提问：生活中氧气与哪些物质进行接触时，可产生燃烧形式的化学反应？燃烧时需要具备其它条件吗？用问题加强学生的思考与探究。学生在思考问题时，将回顾生活中的化学现象，进而意识到化学在生活中的重要作用，以此培养学生的知识灵活运用能力。

（三）重视实验教学，锻炼实践能力

新课标背景下的化学教学更强调了实验的重要性。初中化学课本中涉及到很多生动的实验活动，假如应用得当的话，则可激发学生的学习兴趣，启发学生将实验现象和理论知识相结合。对此，教师应意识到化学实验对学生的积极作用，为学生提供动手操作的机会，同时引导学生自主实验、合作实验，以此培养其操作能力、合作能力和探究能力。

比如，在学习“二氧化碳和一氧化碳”一课时，教师先结合学生的生活实验，用生活中的材料创设问题情境，围绕一瓶可乐展开了探究活动，引发了学生的关注。同时教师将课堂演示改为学生实验，以此培养学生透过现象挖掘本质的能力，活跃其化学思维。最后，通过步步引导，学生从一瓶可乐中发现了二氧化碳的诸多性质，然后教师将其分为实验小组，引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中，深化了本课的主旨。

综上所述，在初中化学教学中，教师应积极响应新课改要求，顺应新课程标准，发挥好自身的引导作用，并结合学生的实际学习情况，灵活调整教学策略，从而确保课程的先进性和一致性，以此加快高效课堂的构建，更好的提升学生的化学综合素养。

参考文献：

[1]李洪婷.新课标背景下初中化学有效教学途径探索[J].新教育,2023(02):34-36.

[2]郑振龙.新课标理念下的初中化学探究式教学策略研究[J].名师在线,2023(09):45-47.