从改善师幼互动到促进幼儿多向互动

从改善师幼互动到促进幼儿多向互动

高雪艳

内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗第十一幼儿园  017200

摘要：随着社会的发展,教育在幼儿成长过程中扮演着越来越重要的角色,而如何促进师幼互动成为了一个值得研究探讨的话题。本文主要从改善师幼关系入手。首先对幼儿园师幼互动的现状进行分析;其次分析出幼儿在园与老师互动的表现,并发现问题。针对这些情况提出一些合理化建议与意见。希望能促进师幼互动水平，也为幼儿老师提供一定参考价值。

关键词：幼儿；互动；教师

引言：多向互动是现代教育的一个重要发展趋势。随着社会经济和文化水平不断提高,幼儿教师队伍也在一步步扩大,这不仅要求幼儿园教师要有专业知识,更需要具有良好师德。但是目前很多人都忽视了这一点，需要重视师生互动的价值，改善师幼互动，转向促进幼儿多向互动。

一、改善师幼互动到促进幼儿多向互动的意义

随着教育改革的不断深入，在幼儿园里，教师越来越关注幼儿的表现。通过为幼儿创造良好和谐的环境，更好地满足幼儿的需求。通过增强师生互动，形成良好的师生关系。良好的师生关系能够更好的促进幼儿的发展，对幼儿来说十分有必要。促进幼儿主体性发展，改善师幼互动，促进幼儿多向互动，主要有以下几方面的意义：

（一）促进幼儿社交发展

师幼互动的改善可以让幼儿更加自信地和他人交往，培养幼儿的社交技能，增强他们与同伴建立关系的能力。在幼儿园的一日生活中，教师需要对幼儿情况进行观察记录，教师在观察记录的同时与幼儿互动，做好充分的活动准备，在活动后学会及时反思，这样有利于帮助教师建立起与幼儿密切的关系。关注幼儿的状态有利于达到教育良好的效果。最后进行总结反思，改善互动的方式与方法，进而促进幼儿的社会发展。

(二)提高幼儿学习专注力

良好的师幼互动可以激发幼儿的学习兴趣，提高记忆力和注意力等认知能力，对幼儿学术成就的提升有积极影响。

（三）培养幼儿情感素质

改善师幼互动，可以给幼儿提供安全温馨的情感环境，增强幼儿的情感体验，培养幼儿的情感素质。这有利于幼儿成长的多个方面，包括心理健康、个性发展、家庭和睦等。

（四）帮助幼儿解决问题

师幼互动可以帮助幼儿解决各种问题，例如说话不清楚、手指抓不住笔、不爱玩耍等等，减少幼儿无意义的焦虑和沮丧感受。

综上所述，改善师幼互动是积极促进幼儿健康成长的途径，可以培养幼儿多向互动的能力、提高学习成绩、培养情感素质，也是帮助幼儿健康成长的重要途径。

二、幼儿园师幼互动存在的问题

幼儿园师和幼儿互动存在的问题可能有很多，以下是一些常见的问题：

（一）没有足够的关注

幼儿园教师如果照顾过多的幼儿，可能无法同时给每个孩子提供足够的个人关注。这可能导致某些孩子感到被忽视或被遗漏。如果老师和孩子之间存在语言障碍，交流可能会受到影响，阻碍相互理解和设定清晰的界限。

（二）技能训练不足

幼儿园教师工作需要有良好的沟通技巧、情境引导力、及教育特训等方面的技能。如果培训不良或缺乏经验那么其与孩子的互动就会错失机会。

（三）情感互动不足

幼儿低龄期对于情感很需要探索。如果老师不太可能建立起全心全意的互动，可能会导致孩子感到压抑，无所适从或焦虑。在学术课程紧张时，它不仅不能让幼儿得到很多的游戏探索，而且还可能会使老师更关注学术表现而忽视感性方面。基于这种压力会让师生之间互动变得单一化。

这些问题的出现，需得到教育机构尤其是园长，和幼儿园师自身持续的努力与解决。

三、改善师幼互动，促进幼儿多向互动的方法

民主平等的师生关系能够促进教师教育教学发展，也能够启迪幼儿，让幼儿成为自己的主人，深入参与一日活动中去，能够提高他们的社会交往能力，进而提升他们的社会性，帮助他们更好的适应环境，贯彻幼儿园课程改革的要求，从根本上提高幼儿园课程教育质量。改善师幼互动，促进幼儿多向互动的方法如下：

（一）增加互动时间

师幼之间的互动时间通常比较短暂，需要增加这些互动的时间，让教师可以更好地了解每个幼儿，以此作为进一步改善幼儿多向互动的起点。除了教师和幼儿之间的交流，幼儿之间也应该被引导，鼓励幼儿彼此交流，以便他们能够分享他们的经验、知识和观点，而不仅仅是靠教师的指导。

（二）鼓励幼儿主动参与

在课堂或者活动中，应该鼓励孩子们自由地表达自己的想法和看法，为每个孩子提供平等的机会，让孩子主动参与到课程或者活动中来，创造积极交流氛围。互动需要渗透于生活学习、运动中，让幼儿能够得到发展。大班、小班、中班的学生互动的目标和方法都应该根据年龄特点，展开有针对性的活动。例如，小班应该集中于区域活动，使他们能够进行同班之间的交流，中班的应该进行一些小组探究的活动，帮助幼儿能够融入到集体。大班可以开展一些幼小衔接相关的活动，这样能够使教育活动更有针对性。

（三）引导幼儿互相交流

通过团队合作，可以让孩子们学会相互帮助、共同解决问题。幼儿在实践中了解到，他们因为有彼此的支持和帮助而成功完成任务，这也是促进幼儿多向互动的一种方式。目前，许多幼儿园都是以班级为单位展开活动的，幼儿的交流范围狭小，教师可以根据实际情况使幼儿之间能够进行互动，可以形成小班和大班之间的混班活动，这样能够积极有效的促进幼儿的发展，使活动能够面向全体幼儿，增进幼儿活动选择的自主性。在团队的过程中，幼儿的表达能力能够得到增强，也会形成一定的团队合作的意识，进而能够做出积极的回应。

（四）教师要学会互动技巧

幼儿教师需要努力提高自身的素质，为幼儿创造良好的环境，积极与幼儿互动。除此之外，教师在设计活动之前，需要了解幼儿的身心特点，设计一些幼儿喜欢的活动，利用一些游戏，提高活动设计的趣味性，让幼儿能够专注。幼儿教师还需要注意语言的艺术性，用幼儿喜欢的语言，吸引幼儿的兴趣，使他们能够进行主动的回应，慢慢引导那些语言能力差的幼儿进行互动。

（四）丰富师幼互动的形式

师幼互动是指教师和学生之间的互动过程，让学生感受到教师的关爱、鼓励和支持，从而促进学生的成长。以下是几种师幼互动的形式：

（1）问答环节

教师可以在课堂上提出问题，引导学生思考并回答问题，增强学生参与性和主动性。

（2）游戏互动

运用各种游戏和活动培养学生的协作精神和集体意识，促进班级团结和友谊。

（3）演讲交流

给学生机会分享和表达自己的想法和体验，同时也提高学生的语言表达能力和自信心。

（4）个别沟通

有时候一些学生可能会遇到个人问题或者需要一对一的关注和指导，教师可以安排时间与他们进行私下谈话，并为他们提供必要的帮助和支持。

（5）心理疏导

了解学生的内心世界，关注他们的情绪变化，并及时给予关心和疏导。

这些师幼互动形式旨在让学生享受到积极向上的教育氛围和一对一的关爱，成为健康快乐的人。也能够增进老师与幼儿的信任与沟通，建立了更好的师生关系。

结束语：总而言之，幼儿园教师在促进幼儿发展方面发挥着重要的作用，幼儿教师是幼儿成长过程的启蒙者、引导者和支持者。因此，改善师幼关系，促进幼儿多项互动是十分有必要的。通过以上策略可以提高教师与幼儿互动的效果。在活动的过程中，激发幼儿主动探究的意识，不断增加互动的时间，让幼儿学会自主进行互动，改善互动中存在的问题，培养幼儿的情感，提高幼儿的社会交往能力，为幼儿的身心发展保驾护航。

参考文献：

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[3]池喜梅.有效互动,让集体教学更精彩——谈幼儿园集体教学活动中师幼互动的构建[J].读与写：下旬, 2021(2):0332-0332.